Путешествие в мир красоты: Что такое художественная культура?
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут объяснить своими словами понятие «художественная культура» и составить «Кодекс Творцов» из 5 правил работы на уроках истории культуры.
- Образовательная задача: Актуализировать знания о видах искусства (архитектура, живопись, музыка, театр), полученные во 2 классе.
- Развивающая задача: Развивать умение классифицировать объекты культуры и соотносить их с личным опытом летнего отдыха.
- Воспитательная задача: Формировать установку на ответственное и творческое отношение к обучению через систему коллективных правил-договоров.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование эстетических потребностей и ценностей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
- Принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков художественной культуры.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (правила работы).
- Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Предметные
- Знать определение понятия «художественная культура».
- Уметь различать основные виды искусства и приводить примеры произведений.
- Понимать роль искусства в жизни человека и общества.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Использование знаково-символических средств представления информации.
Коммуникативные УУД
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей.
- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию (слайд 1: название темы, слайд 2: коллаж видов искусства, слайд 3: карта курса, слайд 4: заготовка для правил).
- Распечатать 5 крупных карточек с символами правил (ухо, рука, улыбка, тетрадь, сердце).
- Проверить работу телевизора и подключение ноутбука.
- Подготовить на доске место для записи «Карты открытий» (нарисовать контур корабля или машины времени).
- Распечатать маленькие стикеры-звезды для поощрения ответов (по 5 на каждого).
Ход урока
Этап 1. Вход в урок: Приём «Детективы времени» (5 мин)
Цель этапа: познакомиться с классом, снять летнюю расслабленность через игровую проверку готовности и создать эмоциональный настрой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Я ваш новый проводник в мир истории и культуры. Сегодня мы не просто ученики, а Детективы Времени. Но чтобы отправиться в путь, нужно проверить наше снаряжение. Посмотрите на свои столы: всё ли на месте? Тетрадь — наш бортовой журнал, ручка — наш инструмент записи истины. Если вы готовы, положите руки на стол так, чтобы я видела: детектив в сборе!» Учитель проходит по рядам, кивая каждому. | Учащиеся проверяют наличие тетрадей и ручек, выравнивают их на столах. Принимают позу «готовности» (руки на парте), устанавливают визуальный контакт с учителем. |
3 мин | «Лето — это время, когда мы отдыхаем, но культура вокруг нас не замирает. Поднимите руку те, кто летом видел красивое здание? А кто слышал музыку на празднике? Кто читал книгу? Видите, вы уже начали изучать наш предмет, даже не подозревая об этом! Давайте познакомимся: я буду называть вид искусства, а вы, если он вам нравится или вы с ним сталкивались летом, хлопайте в ладоши один раз. Итак: Кино! Танцы! Музеи! Рисование!» | Дети активно реагируют хлопками на те виды деятельности, которые им близки. Это создает атмосферу общности и радости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Мы выяснили, что наш класс — это команда знатоков красоты. Теперь давайте вспомним, какие именно инструменты культуры мы уже знаем из прошлого года».
Этап 2. Мостик через лето: Игра «Аукцион Искусств» (10 мин)
Цель этапа: оживить знания о видах искусства (архитектура, живопись, скульптура, музыка, театр) без формального тестирования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран Слайд №2 с изображениями: Большой театр, картина Шишкина, скрипка, здание собора, статуя. «Объявляю Аукцион Памяти! Перед вами лоты — произведения человеческого гения. Я буду давать краткое описание, а вы должны назвать вид искусства. Кто первым поднимет руку и ответит верно, получает жетон-звезду. Лот №1: Искусство строить здания так, чтобы они стояли века и радовали глаз. Лот №2: Искусство рассказывать истории с помощью красок на холсте. Лот №3: Мир звуков, которые заставляют нас грустить или радоваться без слов». | Ученики соревнуются в скорости реакции, поднимают руки и называют: «Архитектура!», «Живопись!», «Музыка!». Получают бумажные звезды за правильные ответы. |
5 мин | «А теперь самое сложное. Посмотрите на все эти вещи вместе. Как мы можем назвать это одним словом? Это всё — Художественная Культура. Запишем в наш бортовой журнал: Культура — это всё, что создано человеком с любовью и талантом. Давайте вместе произнесем это слово по слогам: ХУ-ДО-ЖЕ-СТВЕН-НА-Я КУЛЬ-ТУ-РА. Как вы думаете, почему она именно художественная? От какого слова?» | Ученики записывают определение в тетрадь. Отвечают на вопрос: «От слова художник», «От слова художество», «Потому что это красиво». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Художественная культура — это всё, что люди создали для красоты и выражения своих чувств (картины, здания, музыка, книги).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили наших старых знакомых — виды искусства. Но в 3 классе нас ждут совершенно новые открытия. Готовы заглянуть в будущее?»
Этап 3. Что нас ждёт в этом году: «Карта открытий» (10 мин)
Цель этапа: презентовать программу курса на языке, понятном детям, и провести физкультминутку для переключения внимания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель рисует на доске четыре острова или выводит Слайд №3. «В этом году наш корабль посетит четыре великих земли. Остров 1: «Тайны древних мастеров» — узнаем, как люди рисовали в пещерах при свете костра. Остров 2: «Земля Гигантов» — поймем, как строили пирамиды без кранов. Остров 3: «Рыцарский замок» — увидим, как музыка и мода помогали рыцарям и дамам. Остров 4: «Мир чудес» — узнаем, как появилось кино и мультфильмы. Какой остров вам кажется самым интересным? Почему?» | Ученики рассматривают карту, выбирают наиболее интересные для них темы и объясняют свой выбор: «Мне интересно про пещеры, потому что это таинственно», «Хочу про мультики, потому что я их люблю». |
2 мин | «Прежде чем плыть дальше, нужно размять наши детективные мышцы! Встаньте из-за парт. Представьте, что вы — скульптуры. Замрите в позе «Мыслителя». А теперь вы — дирижеры, покажите, как звучит громкая музыка! Теперь вы — художники, рисуем в воздухе огромный круг правой рукой, а левой — квадрат. И наконец, вы — зрители в театре, тихо-тихо садимся на свои места, чтобы не спугнуть вдохновение». | Ученики выполняют физические упражнения, имитируя деятельность представителей разных профессий искусства. Это помогает снять напряжение. |
3 мин | «Чтобы наше путешествие было успешным, нам нужны правила. Не запреты, а наш договор. Как в настоящей экспедиции. Давайте подумаем, без чего мы не сможем работать дружно?» | Дети начинают предлагать варианты: «Не кричать», «Помогать друг другу». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы предложили отличные идеи. Давайте оформим их в наш официальный Кодекс Творцов».
Этап 4. Правила работы: «Кодекс Творцов» (10 мин)
Цель этапа: выработать 5 правил работы на уроке в форме договора, обеспечивающего дисциплину без нотаций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель прикрепляет на доску 5 карточек с символами. «Итак, наш Кодекс: 1. Правило «Микрофона» (символ - рука): говорит один, остальные слушают. 2. Правило «Черновика» (символ - сердце): не боимся ошибаться, ведь ошибка — это начало нового шедевра. 3. Правило «Зеркала» (символ - улыбка): относимся к чужой работе так, как хотим, чтобы относились к нашей. 4. Правило «Бортового журнала» (символ - тетрадь): пишем аккуратно, чтобы историки будущего смогли нас прочесть. 5. Правило «Времени» (символ - часы): работаем по таймеру, чтобы успеть всё. Согласны? Кто согласен, поднимите две руки вверх!» | Ученики обсуждают каждое правило, выражают согласие поднятием рук. Зарисовывают в тетрадь 5 маленьких пиктограмм-символов этих правил. |
2 мин | «Теперь это наш закон. Если кто-то забудет правило, я просто укажу на символ на доске, и мы сразу поймем друг друга без лишних слов. Это сэкономит нам время для самого интересного — для творчества». | Ученики кивают, осознавая значимость принятых правил. |
Запись в тетрадях
- 1. Слушаем друг друга (Рука).
- 2. Ошибка — это опыт (Сердце).
- 3. Уважаем чужой труд (Улыбка).
- 4. Красота в тетради (Тетрадь).
- 5. Ценим время (Часы).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Договор подписан! Мы — настоящая команда. Осталось подвести итоги нашего первого дня».
Этап 5. Выход: Рефлексия «Светофор» и Задание (5 мин)
Цель этапа: оценить эмоциональное состояние и уровень понимания темы, дать творческое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наше первое погружение завершается. Возьмите цветные карандаши. На полях тетради нарисуйте маленький круг. Зеленый — если вам всё понятно и интересно. Желтый — если есть вопросы. Красный — если было трудно. И ответьте мне: какое слово сегодня было главным?» | Ученики проводят самооценку, рисуя кружок нужного цвета. Хором отвечают: «Культура!» или «Художественная культура!». |
2 мин | «Ваше домашнее задание будет творческим. На следующей странице тетради нарисуйте «Моё лето в одном виде искусства». Если вы много слушали музыку — нарисуйте ноты, если видели красивый дом — его фасад. Это будет ваша первая работа в музее нашего класса. Спасибо за урок, детективы!» | Ученики записывают задание, собирают вещи, прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в «Аукционе», верно назвал виды искусства, записал определение и символы правил в тетрадь, соблюдал «Кодекс Творцов» на уроке.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, записал основные понятия, но допускал ошибки в классификации видов искусства или нарушал правила дисциплины.
- «3» — ученик пассивно присутствовал на уроке, записи в тетради неполные или неаккуратные, не смог объяснить понятие художественной культуры.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило из нашего Кодекса тебе кажется самым важным? | Выявление приоритетов ученика в организации учебного процесса. |
Сможешь ли ты объяснить родителям, что такое художественная культура? | Проверка усвоения ключевого понятия урока на уровне понимания. |
Какой «остров» на карте курса тебя больше всего заинтересовал? | Диагностика познавательного интереса для корректировки будущих уроков. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы сделали первый шаг в огромный и прекрасный мир. Вы показали, что умеете слушать, думать и договариваться. Художественная культура — это не просто параграфы в учебнике, это всё, что нас окружает: от мультфильма до величественного собора. На следующем уроке мы отправимся к самому началу — в пещеры первобытных художников. Принесите с собой любопытство и угольные карандаши. До встречи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рисунок в тетради | Нарисовать один символ или предмет, который ассоциируется у вас с летом, используя любой вид искусства (живопись, архитектура и т.д.). |
Средний (повышающий) | Поиск примеров | Найти дома или на улице один предмет художественной культуры и подготовить краткий рассказ (2-3 предложения): что это и почему это красиво. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект | Придумать и нарисовать герб нашей команды «Детективы Времени», используя знания о символах искусства. |
Контрольный вопрос: Как ты думаешь, может ли обычная чашка быть предметом художественной культуры? Почему?