300-летие горнозаводского дела на Алтае
Цели и задачи
- Цель: Познакомить учащихся с историей возникновения горнозаводской промышленности на Алтае, ролью Акинфия Демидова и значением региона как главного серебряного цеха России XVIII века.
- Образовательная задача: Сформировать представление о хронологии событий (1726–1747 гг.), ключевых предприятиях (Колыванский, Барнаульский заводы) и металлах (медь, серебро).
- Развивающая задача: Развивать навыки работы с историческими источниками, картой и умение классифицировать информацию в группах.
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство гордости за родной край и уважение к труду рудознатцев и мастеров прошлого.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей гражданской идентичности через сопричастность к истории Алтайского края.
- Познавательный интерес к изучению прошлого своей «малой родины».
- Навыки сотрудничества со сверстниками в процессе групповой игровой деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из адаптированных исторических текстов, работать с символами и знаками (герб, карта).
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (игра-квест).
- Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию и координировать действия в группе.
Предметные
- Знать дату выдачи «берг-привилегии» А. Демидову (1726 г.) и год пуска первого завода (1729 г.).
- Уметь показывать на карте ключевые центры: Колывань, Змеиногорск, Барнаул.
- Объяснять значение символов на историческом гербе Барнаула (гора и дымящаяся печь).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностного отношения к историческому наследию Алтая.
Регулятивные УУД
- Контроль и коррекция процесса выполнения творческого задания (создание юбилейной медали).
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков (отличие медной руды от серебряной).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Берг-привилегию» Акинфия Демидова (стилизованную под старину) — 1 экз.
- Подготовить раздаточный материал: контурные карты Алтая (по 1 на группу), карточки с названиями заводов (Колыванский, Барнаульский, Змеиногорский).
- Подготовить ЭОР: презентация с изображениями герба Барнаула, портрета Демидова и фотографий Змеиногорских рудников.
- Собрать «сундук рудознатца»: образцы камней (или их фото), имитирующих медную и серебряную руду.
- Заготовки для творческого задания: картонные круги («медали»), фломастеры, клей.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учеников тайной «сокровищ» Алтайских гор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс в элементах костюма рудознатца (жилет, сумка через плечо) и достает из сумки старинный свиток: «"Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня утром я нашел этот свиток. В нем говорится, что ровно 300 лет назад на нашей земле начались великие дела. Здесь написано: '1726 год. Дать право Акинфию Демидову руды копать и заводы строить'. Как вы думаете, о каких сокровищах идет речь в этом документе?"» | Ученики с интересом рассматривают свиток, высказывают предположения: «О золоте», «О камнях», «О металлах». Включаются в игровую ситуацию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, речь идет о богатствах недр нашего Алтая. Сегодня мы отправимся в экспедицию в прошлое, чтобы узнать, как начиналось горное дело 300 лет назад!"»
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить границы знания и незнания, поставить проблемный вопрос урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран слайд с современным Барнаулом и старинным гербом (печь и гора): «"Посмотрите на этот герб. Он был придуман очень давно. Что на нем изображено? Почему именно печь стала символом нашего города?"» | Ученики описывают изображение: «Дым, огонь, печка, гора». Пытаются объяснить: «Наверное, здесь что-то плавили». |
3 мин | Учитель фиксирует затруднение: «"Мы знаем, что Барнаул — столица нашего края. Но знаете ли вы, что сначала главным заводом была Колывань? И что сначала искали медь, а нашли... нечто более ценное? Наша задача сегодня — выяснить, кто был главным 'хозяином' алтайских заводов и какой металл сделал наш край знаменитым на весь мир."» | Ученики формулируют цель (с помощью учителя): «Узнать, кто строил заводы на Алтае и что там добывали». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Чтобы ответить на эти вопросы, мы разделимся на три группы экспедиции: 'Рудознатцы', 'Заводчики' и 'Мастера'."»
Этап 3. Открытие нового знания (Групповая работа) (15 мин)
Цель этапа: самостоятельный поиск информации в источниках, знакомство с ключевыми фактами темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель раздает каждой группе «пакет заданий» (адаптированные тексты из источника учителя).
Группа 1 (Рудознатцы): Найти на карте реки Алей и Чарыш, отметить место первого Колыванского завода (1727 г.).
Группа 2 (Заводчики): Изучить личность Акинфия Демидова. Почему ему разрешили строить заводы? (Берг-привилегия 1726 г.).
Группа 3 (Мастера): Узнать, какой секретный металл нашли в медной руде. (Серебро, 1743-1744 гг.). | Ученики работают в группах: читают тексты, подчеркивают даты и имена, отмечают точки на контурных картах. «Рудознатцы» ищут реки, «Заводчики» обсуждают Демидова, «Мастера» изучают процесс получения серебра. |
5 мин | Учитель организует «Совет экспедиции»: «"Представители групп, расскажите о ваших открытиях!"» Учитель выводит на экран карту и портрет Демидова. | Спикеры групп выходят к доске и делятся результатами: «Мы нашли место первого завода», «Демидов получил разрешение от царя», «На Алтае нашли серебро для монет». |
Запись в тетрадях
- 1726 г. — Акинфий Демидов получил право строить заводы на Алтае.
- 1729 г. — пуск Колывано-Воскресенского завода.
- Алтайское серебро — главное богатство края в XVIII веке.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Теперь мы знаем, что Алтай стал 'серебряным сердцем' России. Но как же это серебро попадало к императрице?"»
Этап 4. Первичное закрепление (Игра «Серебряный караван») (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: «"Каждую зиму из Барнаула в Санкт-Петербург отправлялся караван с серебром. Чтобы наш караван дошел, нужно ответить на вопросы."»
Вопросы:
1. Кто основал заводы на Алтае?
2. Какой город стал центром заводов после Колывани?
3. Что изображено на гербе Барнаула?
4. Почему Демидову пришлось строить крепости? | Ученики отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ «сани» (фишка на магнитной доске) продвигаются от Барнаула к Петербургу. При ответе на 4-й вопрос вспоминают про защиту от Джунгарского государства (из текста). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наш караван прибыл в столицу! Императрица Елизавета Петровна довольна алтайским серебром."»
Этап 5. Творческое задание «Медаль к 300-летию» (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой деятельности, дифференцированный подход.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель: «"Ребята, в 2026 году мы отмечаем 300-летие горного дела. Давайте создадим эскиз юбилейной медали."»
Уровни сложности:
1. Нарисовать на медали главные символы (печь, гору, инструменты).
2. Добавить важные даты (1726–2026) и имя основателя.
3. Придумать девиз для алтайских мастеров. | Ученики выбирают уровень сложности и рисуют на картонных заготовках. Кто-то рисует Демидова, кто-то — дымящуюся печь, кто-то пишет девиз: «Труд и серебро». |
Завершение этапа: учитель организует экспресс-выставку работ на доске.
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Светофор»: «"Зеленый — я узнал много нового и мне было легко. Желтый — было интересно, но остались вопросы. Красный — мне было трудно."» Раздает домашнее задание. | Ученики поднимают карточки нужного цвета. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал в группе, верно отметил объекты на карте, в творческом задании использовал не менее 3-х исторических символов (дата, имя, герб).
- «4» — ученик участвовал в работе группы, верно ответил на вопросы игры, в творческом задании отразил основные символы темы.
- «3» — ученик выполнял задания с помощью учителя или товарищей, творческая работа выполнена частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие Акинфия Демидова тебя больше всего удивило? | Выявление эмоционального отклика на содержание урока. |
Смог бы ты по старинному гербу Барнаула догадаться, чем занимались в городе? | Проверка понимания символики и связи с производством. |
Что в работе твоей группы сегодня было самым успешным? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы приоткрыли завесу тайны над тем, как начиналась история нашего края. 300 лет — это огромный срок, но благодаря труду рудознатцев и мастеров XVIII века мы до сих пор гордимся нашим Алтаем. Вы сегодня доказали, что достойны быть их наследниками — вы любознательны, трудолюбивы и умеете работать в команде. На следующем уроке мы узнаем о великом изобретателе Иване Ползунове, который придумал 'огненную машину' именно для наших заводов. До встречи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Пересказ текста | Прочитать рассказ о Демидове и ответить на вопрос: почему первый завод назвали Колыванским? |
Средний | Исследование герба | Найти и нарисовать современный герб Барнаула. Найти 2 отличия от старинного герба. |
Продвинутый | Мини-проект | Подготовить короткое сообщение об одном из рудников (Змеиногорский или Чагырский) по выбору. |