Добавление на слайд текста и изображений в LibreOffice Impress
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться создавать в LibreOffice Impress содержательный слайд с заголовком, текстовым блоком и изображением, соблюдая правила читаемости и композиции.
- Научиться добавлять на слайд заголовок и основной текст с помощью готовых областей макета и текстового поля.
- Освоить вставку изображения из файла, изменение его размера и перемещение без искажения пропорций.
- Развивать умение выбирать информацию и визуальные материалы для конкретной цели презентации.
- Формировать ответственное отношение к использованию цифровых изображений и результатам совместной работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию цифрового продукта, который может использоваться в учебной и будущей профессиональной деятельности.
- Осознают важность аккуратного оформления информации для понимания её другими людьми.
- Принимают необходимость уважительного отношения к результатам работы одноклассников и авторам изображений.
- Развивают самостоятельность при выборе темы, изображения и способа представления материала.
Метапредметные
- Планируют последовательность действий при создании слайда и проверяют результат по заданным критериям.
- Извлекают нужную информацию из текста и изображения, сопоставляют их содержание.
- Работают с цифровой информацией, выбирая подходящий файл изображения и оценивая его уместность.
- Формулируют и аргументируют решения о расположении объектов на слайде.
- Сотрудничают при обсуждении вариантов оформления и корректно дают обратную связь.
Предметные
- Знать назначение макета слайда, текстового поля и изображения в презентации.
- Уметь добавлять заголовок и текст на слайд в LibreOffice Impress.
- Уметь вставлять изображение из файла, изменять его размер и положение на слайде.
- Уметь сохранять презентацию в формате ODP и проверять слайд в режиме показа.
- Владеть базовыми правилами оформления: краткость текста, достаточный размер шрифта, контраст и соответствие изображения теме.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный вклад в создание общего цифрового продукта.
- Осознают смысл аккуратного визуального представления учебной информации.
- Проявляют готовность к самостоятельному выбору темы и изображения.
- Оценивают собственную работу без сравнения личности с результатами других учеников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: создать один информативный и читаемый слайд.
- Планируют действия: выбрать макет, ввести текст, вставить изображение, оформить и проверить.
- Осуществляют пошаговый самоконтроль по чек-листу.
- Находят и исправляют ошибки в размере, положении объектов и содержании текста.
- Оценивают готовый слайд по критериям практической работы.
Познавательные УУД
- Выделяют главную информацию для краткого текстового блока.
- Сравнивают удачное и неудачное оформление слайдов.
- Устанавливают связь между содержанием текста и выбранным изображением.
- Моделируют структуру слайда до начала практической работы.
- Осваивают действия вставки, перемещения и изменения размера объектов в редакторе презентаций.
Коммуникативные УУД
- Формулируют вопросы по работе в LibreOffice Impress.
- Объясняют партнёру последовательность действий при создании слайда.
- Аргументируют выбор изображения и композиции.
- Дают однокласснику обратную связь по модели «Две звезды и пожелание».
- Соблюдают правила фронтального обсуждения и цифрового этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить компьютерный класс: по одному компьютеру с установленным LibreOffice Impress на пару или на каждого ученика.
- Проверить запуск LibreOffice Impress, создание пустой презентации, вставку текстового поля и изображения из файла.
- Подготовить папку «Изображения для презентации» с 15–20 свободно используемыми изображениями по темам природы, науки, спорта, культуры и технологий.
- Распечатать по одному чек-листу на каждого ученика: заголовок, краткий текст, изображение, читаемость, сохранение файла.
- Распечатать карточки с инструкциями по 3 уровням сложности: базовая, стандартная и творческая — по одной карточке на парту.
- Подготовить на доске или экране памятку: «Краткий текст — крупный шрифт — контраст — изображение по теме — свободное пространство».
- Подготовить два образца слайда: перегруженный и удачно оформленный, без использования конкретных номеров слайдов.
- Подготовить презентацию учителя для фронтального показа интерфейса LibreOffice Impress.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску, мыши и при необходимости наушники для демонстрационного видео без звука.
- Подготовить методические ресурсы: образцы слайдов, чек-лист самооценки, папку с изображениями, карточки практических заданий и инструкцию по сохранению файла в формате ODP.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в работу и показать практическую значимость грамотного оформления слайда.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и проверяет готовность: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем не просто изучать команды программы, а создадим собственный слайд, который мог бы войти в учебную презентацию. Проверьте, что перед вами компьютер, мышь и рабочий лист. Откройте LibreOffice Impress только после моей команды." | Ученики проверяют оборудование, открывают рабочие листы и занимают места за компьютерами. |
2 мин | Учитель показывает два слайда на экране: первый перегружен мелким текстом, второй содержит короткий текст и подходящее изображение. "Какой слайд легче понять за пять секунд? Почему? Представьте, что вы выступаете перед классом или представляете проект будущему работодателю. Что должен сделать слайд — заменить выступающего или помочь ему?" | Ученики сравнивают образцы и формулируют ответы: "Второй слайд читается быстрее", "На нём меньше текста", "Изображение помогает понять тему". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы выясним, как быстро добавить на слайд текст и изображение, а затем применим эти действия в собственной мини-презентации. В конце каждый сможет проверить свой результат по понятным критериям."
Этап 2. Актуализация знаний и инструктаж по технике безопасности (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о презентации и обеспечить безопасную организацию практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель задаёт вопросы фронтально: "Что такое презентация? Из каких объектов может состоять слайд? Где обычно размещают название темы? Чем текстовый объект отличается от изображения?" Учитель фиксирует ответы на доске в виде кластера: «слайд — заголовок — текст — изображение». | Ученики отвечают: "Презентация — набор слайдов", "На слайде бывают текст, рисунки, схемы", "Название обычно размещают сверху", "Изображение — визуальный объект". |
2 мин | Учитель напоминает правила работы: "Сидим прямо, расстояние до монитора сохраняем, не касаемся проводов, не закрываем окна руками и не меняем настройки компьютера без разрешения. Если возникла проблема, поднимите руку, а не пытайтесь резко перезагрузить компьютер." | Ученики проговаривают два правила безопасной работы и показывают жестом, как вызвать учителя. |
1 мин | Учитель показывает на экране интерфейс Impress: область слайда, панель с макетами, меню вставки и кнопку сохранения. "Сегодня нам понадобятся только эти элементы. Не стремитесь открыть все команды программы: работаем по алгоритму." | Ученики находят на своих экранах рабочую область слайда, панель макетов и кнопку сохранения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, из чего состоит слайд, и договорились работать безопасно. Теперь проверим, какое действие вызывает затруднение и почему один и тот же текст можно оформить удачно или неудачно."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через анализ типичной ошибки оформления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует слайд, где заголовок отсутствует, текст занимает почти всю площадь, а изображение перекрывает слова. "Почему такой слайд трудно использовать во время выступления? Что нужно изменить в первую очередь? Подумайте 30 секунд, обсудите с соседом и предложите один вариант — это приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»." | Ученики сначала формулируют мнение индивидуально, затем обсуждают его в парах и предлагают ответы: "Нужно добавить заголовок", "Уменьшить текст", "Передвинуть изображение", "Сделать шрифт крупнее". |
2 мин | Учитель обобщает ответы: "Значит, нам недостаточно знать, где находится кнопка. Нужно уметь создать понятную композицию. Сформулируйте цель урока одним предложением, начиная со слов «Я научусь…»." | Ученики формулируют цель: "Я научусь добавлять на слайд текст и изображение и оформлять их так, чтобы слайд было удобно читать". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема определена: объекты нужно не только вставить, но и расположить осмысленно. Сейчас я покажу короткий алгоритм, а затем вы сразу примените его на компьютерах."
Этап 4. Открытие нового знания и показ алгоритма (8 мин)
Цель этапа: открыть и зафиксировать последовательность добавления текста и изображения в LibreOffice Impress.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает пустую презентацию и комментирует действия на экране: "Сначала выбираем макет с заголовком и содержимым. В верхнюю область вводим короткий заголовок. В текстовую область записываем не более трёх коротких пунктов. Заголовок должен отвечать на вопрос «о чём слайд?», а пункты — «что важно сообщить?»." Учитель демонстрирует ввод текста на тему «Правила цифровой безопасности». | Ученики наблюдают за показом и записывают в тетрадь алгоритм: выбрать макет, ввести заголовок, добавить краткий текст. |
3 мин | Учитель показывает вставку изображения: "Чтобы добавить картинку, используем область содержимого и выбираем значок изображения либо команду «Вставка — Изображение». Открываем подготовленную папку, выбираем файл по теме и подтверждаем вставку. Размер изменяем за угловой маркер, чтобы не исказить пропорции. Перемещаем объект, удерживая его внутри границ слайда." | Ученики находят на своих компьютерах значок изображения, открывают подготовленную папку и называют последовательность действий: "Выбрать файл, вставить, изменить размер угловым маркером, переместить". |
2 мин | Учитель формулирует правила композиции: "Не растягивайте изображение за боковой маркер. Не помещайте картинку поверх текста. Оставляйте свободное пространство. Проверьте слайд в режиме показа: если текст трудно прочитать, измените размер или расположение." | Ученики показывают в рабочем листе три правила, которые считают наиболее важными, и задают уточняющие вопросы. |
Запись в тетрадях
Алгоритм создания слайда: 1) выбрать макет; 2) ввести заголовок; 3) добавить краткий текст; 4) вставить изображение из файла; 5) изменить размер угловым маркером; 6) выровнять объекты; 7) проверить слайд в режиме показа; 8) сохранить презентацию в формате ODP.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Алгоритм у нас перед глазами. Теперь вы выполните действия сначала по образцу, а затем получите возможность выбрать собственную тему и создать творческий слайд."
Этап 5. Первичное закрепление: практическая работа по образцу (8 мин)
Цель этапа: отработать добавление текста и изображения по заданному алгоритму.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточку базового задания: "Создайте один слайд на тему «Безопасность в Интернете». Добавьте заголовок, три коротких правила и изображение, связанное с защитой данных. Сейчас работаем по шагам памятки, а я прохожу по классу и помогаю только вопросами-наводками." | Ученики создают новую презентацию, выбирают макет, вводят заголовок и три пункта: "Используй сложный пароль", "Не сообщай личные данные", "Проверяй ссылки". |
4 мин | Учитель напоминает: "Проверьте, не слишком ли много текста. Теперь вставьте изображение из подготовленной папки. Посмотрите, не перекрывает ли оно надписи. Если объект деформирован, отмените действие и измените размер за угловой маркер." | Ученики вставляют изображение, изменяют его размер, перемещают в свободную область и проверяют читаемость текста. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Повернитесь к соседу и покажите слайд. По чек-листу назовите две удачные стороны и одно пожелание. Не говорите «плохо» — объясняйте, что именно можно изменить." | Ученики обмениваются местами у компьютеров или показывают экран партнёру, используют формулу «Две звезды и пожелание»: отмечают наличие заголовка и соответствие изображения теме, предлагают изменить размер или положение объекта. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже добавили оба вида объектов и увидели, что качество слайда зависит от взаимного расположения текста и изображения. Теперь применим навык самостоятельно и добавим в работу творческий выбор."
Этап 6. Физкультминутка и самостоятельное творческое задание (12 мин)
Цель этапа: снять зрительное и мышечное напряжение, затем создать авторский слайд с применением изученных действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит физкультминутку: "Отведите взгляд от экрана и посмотрите в окно или на дальнюю стену. Медленно потянитесь вверх, опустите плечи, сделайте круги кистями. Теперь выполните упражнение для глаз: посмотрите вверх, вниз, вправо и влево, не двигая головой. Сделайте несколько спокойных вдохов и возвращайтесь к работе." | Ученики отходят взглядом от монитора, выполняют упражнения для глаз, кистей, плеч и спины. |
2 мин | Учитель предлагает выбор: "Выберите одну из тем: «Изобретение будущего», «Место, которое стоит посетить», «Научный факт», «Полезная привычка». Создайте один слайд: заголовок, два-три кратких предложения или пункта и подходящее изображение из папки. Если хотите, добавьте небольшую подпись к изображению." | Ученики выбирают тему и планируют содержание: называют заголовок, записывают ключевые мысли и выбирают изображение. |
6 мин | Учитель сопровождает практику: "Сначала определите, какую главную мысль должен понять зритель. Затем вставьте заголовок и текст, после этого изображение. Не украшайте слайд случайными элементами. Подумайте, где останется свободное место и что будет видно первым. За минуту до окончания сохраните файл под фамилией и темой в формате ODP." | Ученики самостоятельно создают слайд, вводят текст, вставляют и форматируют изображение, проверяют композицию в режиме показа и сохраняют файл. |
2 мин | Учитель просит провести экспресс-проверку: "Поднимите зелёную карточку, если всё готово, жёлтую — если есть небольшая проблема, красную — если нужен мой адресный показ. Сейчас я помогу тем, кто отметил жёлтый или красный цвет." | Ученики оценивают готовность, показывают карточку, исправляют одну выбранную проблему: размер шрифта, положение изображения или название файла. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы создали собственный цифровой продукт и самостоятельно приняли решения о содержании и оформлении. Осталось проверить, насколько эти решения соответствуют критериям, и сформулировать, чему вы научились."
Этап 7. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить освоенные действия, провести самооценку и определить направление дальнейшей работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует приём «Билет на выход»: "На стикере завершите три фразы: «Сегодня я научился…», «Самым трудным было…», «В следующий раз я улучшу…». Один стикер прикрепите к доске у соответствующего пункта." | Ученики индивидуально заполняют стикеры и прикрепляют их к доске, формулируя конкретные результаты и затруднения. |
2 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "Как вставить изображение из файла? Каким маркером изменяют размер без искажения? Почему на слайде нельзя размещать длинный сплошной текст? Что нужно проверить перед сохранением?" | Ученики отвечают: "Через область содержимого или меню вставки", "Угловым маркером", "Текст становится трудным для чтения", "Положение объектов, читаемость и формат файла". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание и напоминает о сохранении: "Перед выходом убедитесь, что файл сохранился, компьютер закрывайте только после моей команды. На следующем уроке мы будем совершенствовать оформление и добавлять новые объекты." | Ученики записывают домашнее задание, закрывают файл и рабочие программы по инструкции. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы научились добавлять на слайд текст и изображение, выбирать их расположение и проверять результат глазами зрителя. Важно помнить: хорошая презентация не перегружает внимание, а помогает понять главную мысль."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — создан и сохранён слайд с корректным заголовком, кратким связным текстом и тематическим изображением; объекты не перекрывают друг друга, изображение не искажено, шрифт читается, файл сохранён в формате ODP.
- «4» — выполнены все основные требования, но допущена одна неточность в композиции, размере текста или расположении изображения, не мешающая пониманию содержания.
- «3» — добавлены заголовок, текст и изображение, но есть две-три существенные ошибки: текст перегружен, изображение не связано с темой, объекты перекрываются или файл сохранён с затруднениями.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие действия в LibreOffice Impress вы теперь можете выполнить самостоятельно? | Выявление освоенных практических операций. |
Что было самым трудным: ввод текста, вставка изображения, изменение размера или композиция? | Выявление точек затруднения в алгоритме. |
Почему выбранное изображение помогает понять именно ваш текст? | Проверка смысловой связи текста и визуального материала. |
Что вы изменили бы в своём слайде после просмотра работы одноклассника? | Формирование навыка самооценки и коррекции результата. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы создали слайд с текстом и изображением в LibreOffice Impress и проверили его не только с точки зрения технических действий, но и с точки зрения зрителя. Типичная ошибка — стремление поместить на один слайд слишком много текста или растянуть изображение за боковой маркер. Ваша задача — передавать одну главную мысль кратко, понятно и выразительно. На следующем уроке мы продолжим оформлять презентацию и научимся согласовывать несколько слайдов в единый проект."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Создать или доработать один слайд на учебную тему: добавить заголовок, два-три кратких пункта текста и одно тематическое изображение. Сохранить файл в формате ODP. | Закрепляет алгоритм вставки текста и изображения; при проверке обратить внимание на читаемость и отсутствие искажения изображения. |
Средний (повышающий) | Создать два связанных слайда на одну тему: первый — с кратким объяснением, второй — с фактом, примером или иллюстрацией. Использовать единый стиль заголовков и сопоставимое расположение объектов. | Формирует навык смысловой связи слайдов и единообразного оформления; проверить логичность перехода от первого слайда ко второму. |
Продвинутый (дополнительный) | Разработать творческий мини-проект из трёх слайдов на тему «Изобретение будущего» или «Цифровая профессия»: заголовок, краткое описание, изображение и подпись к нему. Самостоятельно выбрать композицию и подготовить устное объяснение на одну минуту. | Развивает проектное и креативное мышление; при проверке оценить целостность замысла, соответствие изображения тексту и убедительность представления. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какими двумя способами можно добавить изображение на слайд? Почему размер лучше изменять за угловой маркер? Какие три признака делают слайд читаемым? В каком формате следует сохранить презентацию для дальнейшего редактирования?»
