Подготовка мультимедийных презентаций: слайды, текст, изображения и структура презентации
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: за 45 минут научиться создавать презентацию из 3–4 слайдов, добавлять на слайд краткий текст и изображение, изменять порядок слайдов и сохранять готовый файл в указанной папке.
- Научиться различать назначение слайда, заголовка, текстового блока и изображения, выбирать содержание в соответствии с темой презентации.
- Освоить практические действия по созданию нового слайда, вводу и редактированию текста, вставке изображения, перемещению и удалению слайдов.
- Развивать умение планировать содержание сообщения, работать в паре, аргументировать выбор оформления и оценивать результат по заданным критериям.
- Формировать ответственное отношение к использованию цифровых изображений: указывать источник, соблюдать авторские права и выбирать материалы, соответствующие теме.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают значение навыков подготовки презентаций для учебной деятельности, будущей профессии и публичного представления результатов работы.
- Проявляют самостоятельность при выборе темы, изображения и уровня сложности практического задания.
- Понимают необходимость уважительного отношения к авторству цифровых материалов и ответственному поведению в информационной среде.
- Оценивают собственный прогресс и принимают конструктивные рекомендации партнёра.
Метапредметные
- Планируют последовательность действий при создании презентации и соотносят результат с поставленной задачей.
- Извлекают из текста и изображения необходимую информацию, сокращают материал до ключевых тезисов.
- Работают в паре, распределяют роли, задают уточняющие вопросы и аргументируют решения по содержанию и оформлению.
- Используют ИКТ для создания, редактирования, сохранения и представления информационного продукта.
- Проводят самооценку и взаимную оценку презентации по заранее известным критериям.
Предметные
- Знать назначение слайда, текстового блока, заголовка и изображения в мультимедийной презентации.
- Уметь создавать презентацию из нескольких слайдов, выбирать макет, добавлять и редактировать текстовые объекты.
- Уметь вставлять изображение из подготовленной папки, изменять его размер без искажения пропорций и размещать на слайде.
- Уметь добавлять, удалять и перемещать слайды, просматривать презентацию в режиме показа слайдов.
- Владеть навыками сохранения презентации под понятным именем в указанной папке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный интерес к выбранной теме презентации и видят практическую ценность цифрового продукта.
- Проявляют готовность соблюдать правила сетевой безопасности, авторства и культуры представления информации.
- Развивают адекватную самооценку через сопоставление результата с критериями качества.
- Уважительно относятся к идеям партнёра и учитывают их при доработке презентации.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практической работы и составляют план создания презентации из нескольких шагов.
- Контролируют соответствие текста теме, количество слайдов, наличие изображений и правильность сохранения файла.
- Выявляют ошибки в расположении объектов, размере шрифта и последовательности слайдов.
- Вносят коррективы после самопроверки и взаимной оценки.
Познавательные УУД
- Сравнивают удачный и перегруженный слайд, выделяют признаки читаемого оформления.
- Классифицируют информацию на заголовок, основной тезис, пояснение и иллюстрацию.
- Моделируют структуру сообщения в виде последовательности слайдов.
- Работают с файлами изображений, выбирают подходящий материал и объясняют его связь с темой.
- Применяют алгоритм создания и редактирования презентации в новой практической ситуации.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в паре: автор содержания, оператор, затем меняются ролями.
- Формулируют предложения по улучшению слайда без обесценивания работы партнёра.
- Задают вопросы о назначении текста и изображения, аргументируют собственный выбор.
- Согласовывают общую структуру презентации и представляют результат классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить компьютеры с установленной программой для создания презентаций, проверить запуск приложения, клавиатуру, мышь и доступ к папке учащихся.
- Создать на каждом компьютере рабочую папку «Презентация_7класс» и вложенную папку «Изображения» с 10–15 нейтральными изображениями по темам «Наука», «Природа», «Профессии», «Культура».
- Подготовить на общем экране два примера: перегруженный слайд с длинным текстом и удачный слайд с заголовком, краткими тезисами и одним изображением.
- Распечатать по одной карточке с алгоритмом создания презентации на каждого ученика и по одной карточке с критериями взаимной оценки на каждую пару.
- Подготовить карточки трёх уровней сложности: минимальный — 3 слайда по готовому плану; базовый — 4 слайда с самостоятельным текстом; повышенный — 4–5 слайдов с единым стилем и указанием источника изображения.
- Вывести на доску памятку: «1 слайд — 1 главная мысль», «Текст краткий и читаемый», «Изображение связано с темой», «Файл сохранён правильно».
- Подготовить проектор или интерактивную доску для демонстрации действий: новый слайд, выбор макета, вставка изображения, изменение порядка слайдов.
- Подготовить краткую межпредметную подборку тем: «Этапы научного открытия», «Профессия будущего», «Экологическая проблема», «Культурное наследие региона».
- Проверить, что учащиеся работают с копиями изображений, а не удаляют общие файлы, и заранее показать папку для сохранения готовых работ.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и инструктаж по технике безопасности (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасную работу за компьютером, обозначить практическую задачу и распределить роли в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Сегодня мы не просто будем нажимать кнопки, а создадим информационный продукт, который можно показать одноклассникам или использовать для выступления. Проверьте, что на столе есть тетрадь и ручка. Работать будем парами за одним компьютером, но каждый участник должен выполнить часть действий." | Проверяют рабочее место, садятся парами, договариваются, кто начинает как оператор, а кто отвечает за содержание. |
2 мин | Учитель показывает на экране правила: "Сохраняем файл только в своей папке, не удаляем чужие материалы, не открываем посторонние сайты и не меняем настройки компьютера. Расстояние до экрана сохраняем удобное, руки после работы убираем от проводов и разъёмов. Через 20 минут роли в паре поменяются." | Называют правила безопасной работы, подтверждают готовность и открывают рабочую папку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы организовали безопасную работу и договорились сотрудничать. Теперь выясним, каким должен быть слайд, чтобы он помогал понять сообщение, а не мешал его восприятию."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка практической проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о презентации и выявить признаки качественного слайда.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два слайда: "Посмотрите на экран. На первом слайде много мелкого текста, несколько разноцветных шрифтов и три изображения. На втором есть заголовок, короткие тезисы и одна подходящая иллюстрация. Подумайте 30 секунд, какой слайд легче использовать во время выступления и почему." | Индивидуально сравнивают слайды, затем обсуждают в парах и формулируют: "Второй слайд легче читать, потому что в нём одна главная мысль и меньше лишних деталей". |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Назовите, что обязательно должно быть на слайде, а чего лучше избегать. Я запишу ваши ответы в две колонки на доске." Учитель уточняет: "Почему длинный абзац не всегда полезен? Как изображение должно быть связано с текстом?" | Предлагают признаки: заголовок, краткий текст, подходящее изображение, единый стиль. Формулируют, что следует избегать длинных абзацев, слишком мелкого шрифта и случайных картинок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что презентация — это не набор случайных картинок и текста. Сейчас мы применим эти правила на практике и создадим собственную последовательность слайдов."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Инструктаж и планирование практической работы (5 мин)
Цель этапа: познакомить с алгоритмом создания презентации и предоставить выбор темы и уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует действия на экране: "Откройте программу создания презентаций. Создайте новую презентацию и выберите простой макет. Первый слайд используйте для названия и автора. Командой добавления нового слайда создайте второй и третий слайды. В текстовых областях вводите короткие тезисы, а изображение добавляйте из папки «Изображения». Для изменения порядка перетащите миниатюру слайда в нужное место." | Пошагово открывают программу, находят область миниатюр слайдов, показывают партнёру кнопку добавления нового слайда и выбирают тему из предложенного списка. |
2 мин | Учитель раздаёт карточки: "Выберите один уровень. Минимальный уровень: презентация из трёх слайдов по готовому плану. Базовый уровень: четыре слайда на выбранную межпредметную тему. Повышенный уровень: четыре или пять слайдов, единый стиль, собственная формулировка тезисов и указание источника изображения. Выбор уровня — это возможность работать с посильным вызовом, а не соревнование." | Выбирают тему и уровень, записывают план: «Название — Основная информация — Иллюстрация или пример — Вывод», распределяют роли и открывают нужные файлы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У каждой пары есть тема, уровень и понятный алгоритм. Сначала создадим структуру и текст, затем добавим изображения, а после этого проверим порядок и читаемость слайдов."
Этап 4. Выполнение практической работы: создание слайдов и добавление текста (10 мин)
Цель этапа: создать основу презентации из нескольких слайдов и разместить на них краткий тематический текст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель сопровождает работу: "Начните с титульного слайда. Напишите точное название темы и имена участников пары. На втором слайде сформулируйте два или три тезиса, а не переписывайте весь текст. Проверьте, что размер шрифта позволяет прочитать его с расстояния нескольких шагов. Если текст не помещается, сначала сократите формулировки, а не уменьшайте шрифт до нечитаемого размера." | Оператор создаёт титульный и информационный слайды, автор содержания формулирует 2–3 коротких тезиса. Пары проверяют читаемость и заменяют длинные предложения ключевыми словами. |
3 мин | Учитель напоминает: "Добавьте ещё один слайд для примера, факта или вывода. Используйте одинаковый стиль заголовков. Посмотрите на панель миниатюр: слайды должны образовывать последовательный рассказ. Если третий слайд логически должен быть вторым, измените его порядок перетаскиванием." | Создают третий слайд, вводят заголовок и краткое содержание, просматривают последовательность миниатюр, при необходимости меняют порядок. |
3 мин | Учитель проводит экспресс-контроль: "Поднимите руку, если у вас уже есть три слайда. Попросите партнёра прочитать только заголовки. Если по заголовкам можно понять ход сообщения, структура удачна. Если нет, уточните названия слайдов." | Партнёр читает заголовки, предлагает уточнить слишком общие формулировки, авторы исправляют заголовки и сохраняют файл с именем «Тема_Фамилии». |
Запись в тетрадях
- Слайд — отдельная экранная страница презентации, на которой размещаются текст, изображения и другие объекты.
- Правило оформления: один слайд — одна главная мысль.
- Алгоритм: создать слайд → выбрать макет → добавить заголовок и текст → вставить изображение → проверить порядок → сохранить файл.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Структура презентации уже появилась, а текст стал кратким и управляемым. Теперь добавим изображения так, чтобы они объясняли содержание, а не были украшением без смысла."
Этап 5. Добавление изображений и межпредметное содержание (8 мин)
Цель этапа: научиться вставлять тематическое изображение, изменять его размер и связывать визуальный материал с содержанием по другой школьной области.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует: "Откройте папку «Изображения» и выберите один файл, который действительно помогает раскрыть тему. Вставьте его на третий слайд. Изменяйте размер за угловой маркер, чтобы не исказить пропорции. Не закрывайте изображением заголовок и не размещайте его поверх текста." | Выбирают изображение по теме, вставляют его на слайд, изменяют размер угловым маркером и размещают справа или под текстом. |
3 мин | Учитель задаёт межпредметный вопрос: "Если вы выбрали экологическую тему, изображение должно показывать проблему или способ её решения. Если тема связана с историей, культурой или естественными науками, проверьте точность подписи. Добавьте короткую подпись и, если это возможно, источник изображения в нижней части слайда." | Связывают изображение с материалом по истории, биологии, географии, обществознанию или технологии; добавляют подпись, например: «Схема круговорота воды» или «Пример возобновляемого источника энергии». |
2 мин | Учитель предлагает взаимную проверку: "Поменяйтесь местами с другой парой на одну минуту или покажите третий слайд соседям. Спросите: «Что вы поняли по этому изображению?» Если ответ не связан с темой, замените картинку или уточните подпись." | Показывают слайд соседней паре, получают ответ о смысле изображения, при необходимости меняют файл, размер или подпись. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Изображение стало частью объяснения и связано с содержанием предмета. Осталось проверить презентацию как единый продукт: порядок слайдов, читаемость, сохранение и соответствие выбранному уровню."
Этап 6. Самостоятельная доработка и проверка по критериям (9 мин)
Цель этапа: самостоятельно завершить презентацию, применить дифференцированные требования и выполнить самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт критерии: "Проверьте пять позиций: есть ли 3–5 слайдов; отражает ли каждый слайд одну мысль; читается ли текст; связано ли изображение с темой; правильно ли сохранён файл. Для повышенного уровня добавьте единый цветовой стиль, заключительный вывод и источник изображения. Вы можете выбрать, какую часть доработать первой." | Индивидуально по чек-листу проверяют презентацию, ставят отметки «да» или «нужно исправить», затем распределяют между собой исправления. |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку «Две звезды и пожелание»: "Откройте презентацию соседней пары в режиме просмотра. Назовите две сильные стороны и одно конкретное пожелание: например, «удачный заголовок», «понятная иллюстрация», «увеличить текст на втором слайде». Оценка должна быть доброжелательной и доказательной." | Просматривают презентацию соседней пары, записывают две сильные стороны и одно пожелание, устно объясняют замечания и принимают решение о доработке. |
2 мин | Учитель напоминает: "Сохраните изменения ещё раз. Проверьте имя файла и расположение в рабочей папке. Затем запустите показ слайдов с начала и просмотрите презентацию как зритель, а не как автор." | Исправляют один наиболее важный недостаток, сохраняют файл, запускают показ слайдов и проверяют переход от титульного слайда к выводу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы не только создали презентацию, но и проверили её глазами зрителя. Сейчас коротко представим результаты и зафиксируем, какие действия уже стали понятными, а какие требуют тренировки."
Этап 7. Представление результатов и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: представить практический результат, оценить освоение алгоритма и определить следующий шаг обучения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приглашает две пары: "Покажите титульный слайд и один наиболее удачный слайд. За 30 секунд назовите тему, объясните выбор изображения и скажите, какое правило оформления вы применили. Остальные слушают и отмечают один приём, который можно использовать в своей презентации." | Две пары демонстрируют фрагмент презентации и формулируют: «Мы сократили текст до трёх тезисов», «Мы выбрали изображение, которое показывает процесс». Остальные записывают полезные приёмы. |
2 мин | Учитель раздаёт или выводит вопросы: "Закончите три фразы: «Теперь я умею…», «Мне ещё нужно потренироваться…», «В следующей презентации я обязательно…». Отдельно проверьте себя: создан ли слайд, добавлен ли текст, вставлено ли изображение, изменён ли порядок слайдов, сохранён ли файл." | Заполняют устную или письменную рефлексию, называют конкретное умение и одно затруднение, показывают зелёную, жёлтую или красную карточку самооценки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — создана презентация из 3–5 логично расположенных слайдов, каждый слайд имеет понятный заголовок, текст краткий и читаемый, изображение соответствует теме, файл правильно сохранён; для повышенного уровня добавлены единый стиль, вывод и источник изображения.
- «4» — создана презентация из не менее трёх слайдов, основные действия выполнены верно, но есть одна недоработка: недостаточно точный заголовок, перегруженный текст, неудачное размещение изображения или неполная подпись.
- «3» — создана презентация из трёх слайдов, однако допущены две или три существенные ошибки: нарушена последовательность, отсутствует изображение, текст трудно читать или файл сохранён не по инструкции.
- Ниже «3» — работа не завершена, не выполнены ключевые действия по созданию нескольких слайдов, добавлению текста и сохранению файла.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие действия по созданию презентации вы сегодня научились выполнять самостоятельно? | Выявление сформированности практического алгоритма. |
Что было труднее: кратко сформулировать текст, выбрать изображение или изменить порядок слайдов? | Выявление точек затруднения и планирование повторения. |
Почему изображение на слайде должно быть связано с главной мыслью? | Проверка понимания роли визуальной информации. |
Какое правило оформления вы примените в следующей презентации? | Перевод знания в план дальнейшей деятельности. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы создали не просто набор слайдов, а небольшой информационный продукт. Вы научились планировать структуру, добавлять краткий текст и изображение, работать с несколькими слайдами и проверять результат глазами зрителя. Помните о типичной ошибке: презентация не должна заменять выступление длинным текстом на экране. На следующем уроке мы продолжим работу с мультимедийными объектами и уделим внимание выразительности представления материала."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Подготовить план презентации из 3 слайдов на учебную или личностно значимую тему: заголовок, два кратких тезиса, идея подходящего изображения. Записать план в тетради или текстовом файле. | Закрепляет структуру презентации и умение выделять главную мысль; проверить наличие логичной последовательности и краткость формулировок. |
Средний (повышающий) | Создать презентацию из 4 слайдов по теме, связанной с другим предметом: титульный слайд, два информационных слайда с изображениями, итоговый слайд. Сохранить файл в отдельной папке. | Закрепляет создание нескольких слайдов, вставку текста и изображений; проверить читаемость, соответствие иллюстраций теме и правильное сохранение. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать презентацию из 4–5 слайдов для короткого выступления о профессии будущего, научном открытии или экологической проблеме. Использовать единый стиль, не более трёх тезисов на слайде, добавить подписи и источники изображений. | Развивает проектное и креативное мышление; проверить самостоятельность содержания, единообразие оформления, аргументированность выбора изображений и наличие вывода. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Что такое слайд? Как добавить новый слайд? Как вставить изображение и изменить его размер без искажения? Как переместить слайд? Где и под каким именем сохранена ваша презентация?»
