Вырубка асфальта для лаборатории: физика исследования керна
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока объяснить назначение керна и вырубки асфальта, выделить физические параметры образца и применить сведения источника для анализа качества дорожного покрытия.
- Образовательные: знать, что такое керн, различать цилиндрический керн и образец в форме параллелепипеда или куба; использовать данные о диаметрах образцов и правилах отбора.
- Развивающие и воспитательные: анализировать технический текст, аргументировать выводы, осознавать значение контроля качества дорог и безопасной эксплуатации инфраструктуры.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют ответственное отношение к безопасности дорожного движения и качеству городской инфраструктуры.
- Связывают физические знания с практическими профессиями и инженерной деятельностью; снижают тревожность перед заданиями ОГЭ через работу с реальным материалом.
Метапредметные
- Извлекают факты из технического текста, сопоставляют условия отбора и делают обоснованный вывод.
- Планируют решение практической ситуации, работают в паре, формулируют аргументы и проверяют соответствие вывода исходным данным.
Предметные
- Знать назначение лабораторного отбора образцов дорожного покрытия и основные характеристики керна.
- Уметь классифицировать образцы по форме и выбирать диаметр керна в зависимости от вида смеси.
- Владеть навыком анализа физических свойств материала по наблюдаемому признаку сохранения целостности образца.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысление связи физики с безопасностью, строительством и профессиональным самоопределением.
- Формирование познавательного интереса к исследованию материалов.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу, планируют анализ источника и контролируют полноту ответа.
- Оценивают собственный результат по критериям: точность, опора на данные, обоснованность вывода.
Познавательные УУД
- Выделяют главное, сравнивают формы и размеры образцов, устанавливают связь между видом смеси и диаметром керна.
- Моделируют последовательность лабораторного исследования по тексту источника.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в паре, задают уточняющие вопросы, аргументируют выбор.
- Согласуют общий вывод и корректно оценивают предложенное решение.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (3 мин). Учитель показывает изображение или описание дорожного керна и обозначает практическую проблему контроля качества; ученик формулирует, какие физические характеристики образца можно исследовать.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Учитель организует краткое обсуждение формы, размеров, целостности и свойств материалов; ученик вспоминает способы описания тела и материала, выполняет короткое задание в формате ОГЭ на извлечение информации.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Учитель предлагает выяснить, почему для контроля дороги образец бурят, где его отбирают и как по нему судят о качестве покрытия; ученик фиксирует затруднение и формулирует цель исследования.
- Этап 4. Открытие нового знания: работа с источником (14 мин). Учитель делит класс на пары и задаёт чтение с пометками: отметить определение керна, формы образцов, места отбора, диаметры и признаки качества; ученик выделяет данные, заполняет схему последовательности: отбор — маркировка — упаковка — лабораторное испытание. Межпредметная связь: физика, технология, география и обществознание — безопасность дорог, строительные технологии и городской национальный проект.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель предлагает сопоставить вид смеси и диаметр образца, а также сравнить керн с вырубленным образцом; ученик объясняет выбор по данным источника и аргументирует, почему отделение нижнего слоя без усилия указывает на низкое качество материала.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Учитель выдаёт дифференцированное задание: определить ошибки в описании отбора и составить краткий ответ по модели ОГЭ; ученик работает индивидуально, затем сверяет ответ с критериями: названы факты, сохранена последовательность, сделан вывод.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин). Учитель проводит рефлексию по схеме: что узнал, что смог объяснить, где осталось затруднение; ученик заполняет билет на выход с ответом на вопрос о признаке качественного сцепления слоёв и оценивает готовность применять материал в задании ОГЭ.
Домашнее задание
- Минимум: составить краткий словарь из понятий «керн», «вырубка асфальтобетона», «лабораторное испытание» и выписать основные правила отбора образца.
- Базовый: решить 3 задания по тексту источника на соответствие вида смеси и диаметра образца, последовательность отбора и определение качества сцепления слоёв.
- Повышенный: подготовить схему лабораторного исследования керна и кратко обосновать, зачем образец маркируют, упаковывают и отбирают в шахматном порядке.
