Взаимоотношения в семье и с друзьями. Общение с соседями. Закрепление Infinitive и -ing forms
Цели и задачи
- Цель: Систематизировать лексический материал по теме «Взаимоотношения» и закрепить навыки употребления неличных форм глагола (Infinitive/-ing forms) в устной и письменной речи.
- Образовательная задача: Отработать употребление глаголов, требующих после себя герундий или инфинитив, в контексте описания межличностных отношений.
- Развивающая задача: Развивать навыки диалогической речи и умение аргументировать свою позицию в формате заданий ОГЭ.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения с близкими и соседями, развивать эмпатию и навыки разрешения конфликтов.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности конструктивного общения в семье и с социальным окружением.
- Готовность к саморазвитию и самообразованию в процессе подготовки к экзаменам.
- Формирование ответственного отношения к своим словам и поступкам в отношениях с соседями.
Метапредметные
- Умение устанавливать логические связи и выбирать языковые средства в зависимости от речевой ситуации.
- Навыки смыслового чтения при работе с текстами о социальных нормах.
- Способность осуществлять регулятивные действия самоконтроля при выполнении грамматических тестов.
Предметные
- Знать и правильно использовать лексику по теме (get on well, fall out, make up, look after, nosy neighbors).
- Уметь безошибочно применять конструкции с to-infinitive, bare infinitive и -ing forms.
- Уметь вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями по теме взаимоотношений (не менее 6–7 реплик с каждой стороны).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров в сфере межличностных отношений.
- Развитие критического мышления в оценке поведения подростков.
Регулятивные УУД
- Планирование речевого высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
- Коррекция ошибок в использовании неличных форм глагола на основе эталона.
Познавательные УУД
- Синтез информации при составлении предложений с новыми структурами.
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте (scanning reading).
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, достигая компромисса при создании общего диалога.
- Адекватное использование речевых средств для дискуссии.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для парной работы (Role-play cards: 'Problem Neighbor' vs 'Polite Resident') — 15 шт.
- Подготовить раздаточный материал с грамматическим лабиринтом (Infinitive vs -ing) — 30 шт.
- Вывести на экран визуальный ряд (фотографии различных типов семейных конфликтов и добрососедских посиделок).
- Подготовить аудиозапись или текст для аудирования в формате ОГЭ по теме 'Neighbors'.
- Написать на доске список глаголов-триггеров: avoid, suggest, promise, want, enjoy, decide.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на англоязычное общение и актуализировать тему урока через личный опыт.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. How are you doing today? Ready for some hard work? Today we are going to talk about people who surround us every day: our family, friends, and even those who live next door — our neighbors. Is it always easy to get on with them?" | Приветствуют учителя, отвечают на вопрос о настроении: "Good morning! We are fine, thank you!" |
2 мин | "Look at the board. There is a famous English proverb: 'A good neighbor is a fellow who smiles at you over the back fence, but doesn't climb over it'. How do you understand it? Do you agree? Let's use the Think-Pair-Share technique. Think for 30 seconds." | Ученики размышляют над пословицей, обсуждают с соседом по парте и кратко высказываются: "I think it means we should be friendly but respect privacy". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Respecting boundaries is key. Today we will learn how to discuss these boundaries and practice our grammar to sound like pros."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (7 мин)
Цель этапа: повторить глаголы, требующие Infinitive или -ing, и лексику по теме взаимоотношений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's play a quick game called 'Verb Sorting'. I will name a verb, and you should show me a 'T' sign with your fingers for To-infinitive or a circle for -ing form. Ready? Avoid! Promise! Suggest! Decide! Keep! Enjoy! Imagine! Want!" | Ученики реагируют жестами на каждый глагол. Например, на 'Avoid' показывают круг (-ing), на 'Decide' — букву 'T' (to-infinitive). |
4 мин | "Now, look at the screen. You see sentences with gaps. Fill them using the correct form and words related to family and neighbors. For example: 'My neighbor promised ... (not/make) so much noise'." | Устно дополняют предложения: "My neighbor promised not to make so much noise", "I enjoy spending time with my siblings", "We decided to invite our neighbors for tea". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Avoid + -ing
- Suggest + -ing
- Decide + to-infinitive
- Promise + to-infinitive
- Look forward to + -ing
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! You remember the rules well. Now let's see how these forms work in a real text about neighborly relations."
Этап 3. Работа с текстом и закрепление (10 мин)
Цель этапа: развитие навыков поискового чтения и применение грамматических знаний в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your textbooks at the text 'The People Next Door'. We will use the 'Insert' method. Read the first three paragraphs and mark the text: '+' for new information, '?' if you have a question. Focus on how the characters feel about each other." | Читают текст, делают пометки карандашом. Выделяют фразы типа 'nosy neighbors', 'keep an eye on', 'get on my nerves'. |
5 мин | "Now, find and underline all examples of Infinitive and -ing forms in the text. Why are they used there? Let's analyze the first one together: 'I can't stand living next to them'. Why -ing?" | Находят примеры: 'refused to help', 'avoid meeting', 'suggested having a party'. Объясняют: "We use -ing after 'can't stand' because it expresses a strong dislike". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You've successfully identified the structures. It's time to use them in your own speech. Let's move to the most active part!"
Этап 4. Парная работа: Ролевая игра (12 мин)
Цель этапа: автоматизация лексико-грамматических навыков в ситуации имитации реального общения (диалог).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "We are going to do a role-play. I'll give each pair a situation card. One of you is a person who has a problem with a neighbor or a family member. The other is a friend giving advice. You MUST use at least 3 -ing forms and 3 to-infinitives. Use phrases like 'I suggest doing...', 'You should avoid...', 'Why don't you try to...'." | Слушают инструкции, получают карточки. Распределяют роли. |
6 мин | Учитель обходит класс, помогает с лексикой, следит за использованием грамматики. "Remember, this is like the speaking part of your exam. Be expressive and logical!" | Работают в парах. Составляют диалог. Пример: "- My neighbor keeps playing loud music late at night. - I suggest talking to him politely. You could also offer to help him with headphones." |
4 мин | "Time is up! Let's hear two pairs. The rest of you, listen carefully and count how many infinitives and -ing forms they use." | Две пары представляют свои диалоги перед классом. Остальные ведут подсчёт и дают обратную связь (Two stars and a wish). |
Эталон решения (пример диалога)
Student A: I can't stand living (ing) next to Mr. Jones. He refuses to stop (to-inf) watering his plants when I'm hanging my laundry!
Student B: That sounds annoying. Have you tried explaining (ing) the situation to him?
Student A: I avoid talking (ing) to him because he is so nosy.
Student B: I suggest writing (ing) him a polite note. You should promise to be (to-inf) friendly if he cooperates.
Student B: That sounds annoying. Have you tried explaining (ing) the situation to him?
Student A: I avoid talking (ing) to him because he is so nosy.
Student B: I suggest writing (ing) him a polite note. You should promise to be (to-inf) friendly if he cooperates.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your dialogues were very realistic! It's clear that you can apply grammar to solve life problems."
Этап 5. Самостоятельная работа в формате ОГЭ (8 мин)
Цель этапа: контроль усвоения материала и подготовка к экзаменационному формату (задание на трансформацию).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Now, let's do a mini-test. I've prepared 8 sentences where you need to put the verb in the correct form. This is exactly what you'll see in the grammar part of OГЭ. Work individually. You have 5 minutes." | Выполняют тест на карточках. Например: 'I don't mind (help) my little brother with his homework'. |
2 мин | "Swap your papers with your partner. Look at the screen for the correct answers. Check your partner's work and put a grade." | Взаимопроверка по ключам на экране. Выставляют баллы: 8/8 - '5', 7-6/8 - '4', 5-4/8 - '3'. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you got 7 or 8 points. That's a solid result for the exam preparation!"
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка достижения целей и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's use the 'Exit Ticket'. Before you leave, write down one thing you learned today, one thing that was difficult, and one verb that always takes -ing. Hand it to me at the door." | Заполняют короткие билеты на выход (Exit Tickets). |
2 мин | "Your homework is on the board. Choose the level you feel comfortable with. Thank you for your active work! Goodbye!" | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик активно участвовал в диалоге, использовал более 6 неличных форм глагола без ошибок, продемонстрировал знание тематической лексики, тест выполнен на 100%.
- "4" — Ученик участвовал в диалоге, допустил 1-2 ошибки в формах глагола, использовал лексику по теме, тест выполнен на 75-80%.
- "3" — Ученик составил простой диалог с помощью учителя, допустил более 3 ошибок в грамматике, тест выполнен на 50%.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which verbs were the hardest to remember? | Выявление индивидуальных лексических трудностей для дальнейшей отработки. |
Can you now explain to your neighbor why their noise bothers you in English? | Проверка практической применимости знаний (функциональная грамотность). |
How confident do you feel about this topic in the OГЭ exam? | Оценка психологической готовности и уровня тревожности перед экзаменом. |
Завершающее слово учителя
"Today we've done a great job consolidating very tricky grammar. Remember, relationships with family and neighbors are like grammar rules: they require practice and patience. If you still feel confused about some verbs, don't worry — we will keep practicing them in our writing tasks next week. Have a wonderful day and be kind to your neighbors!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выполнить 10 упражнений на раскрытие скобок (Infinitive/-ing) в предложениях о семейных обязанностях. | Закрепление формального навыка формообразования. |
Средний | Написать короткий e-mail другу (80-100 слов) о типичном дне вашего соседа, используя 5 изученных глаголов-триггеров. | Подготовка к письменной части ОГЭ (e-mail) с использованием целевой грамматики. |
Продвинутый | Составить список из 5 'Золотых правил соседа', используя конструкции 'It's worth doing', 'We agreed to', 'Avoid doing'. | Развитие навыков креативного письма и использование сложных грамматических структур. |
