The Impact of Television. Past Perfect Passive Voice
Цели и задачи
- Цель: научиться распознавать и использовать Past Perfect Passive в контексте обсуждения влияния телевидения, а также применять эти знания в формате заданий ОГЭ.
- Образовательная задача: вывести формулу Past Perfect Passive и закрепить навык преобразования предложений из активного залога в пассивный.
- Развивающая задача: развивать навыки критического мышления при анализе влияния медиа на общество и навыки смыслового чтения текстов формата ОГЭ.
- Воспитательная задача: формировать культуру потребления медиаконтента и осознанное отношение к экранному времени.
- Профориентационная задача: познакомить с профессиями в сфере телевидения и медиааналитики.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие критического отношения к информации, получаемой из СМИ.
- Осознание важности английского языка как средства для получения информации о современных технологиях.
Метапредметные
- Умение устанавливать причинно-следственные связи при анализе влияния ТВ.
- Навык переработки информации из активной формы в пассивную (моделирование).
- Способность осуществлять самоконтроль и коррекцию при выполнении грамматических упражнений.
Предметные
- Знать структуру Past Perfect Passive (had + been + V3).
- Уметь использовать данную структуру в речи для описания событий, завершившихся к определенному моменту в прошлом.
- Владеть лексикой по теме «Television and Media».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание связи между изучением грамматики и успешной сдачей ОГЭ.
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах влияния ТВ на детей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка качества и уровня усвоения материала через самопроверку.
Познавательные УУД
- Синтез — составление целого из частей (построение формулы пассива).
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах с предложениями для трансформации (15 шт).
- Подготовить презентацию с визуализацией формулы Past Perfect Passive и примерами заданий формата ОГЭ (Грамматика и Лексика).
- Подготовить раздаточный материал: текст о влиянии ТВ с пропусками (Cloze test).
- Подготовить таймер для контроля времени на этапе самостоятельной работы.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
Ход урока
Этап урока | Слайды | Что показать |
|---|---|---|
Этап 1. Организационный момент и мотивация | Слайды 1–2 | Тема урока; изображения семьи 1950-х годов и современного подростка со смартфоном; проблемный вопрос о влиянии телевидения и замене ТВ интернетом. |
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения | Слайд 3 | Предложения для преобразования в Past Simple Passive и пример «By 1960, millions of people had bought TV sets» для выхода на новую тему. |
Этап 3. Открытие нового знания | Слайды 4–5 | Краткий текст об истории телевидения для поиска форм Past Perfect Passive; пошаговое выведение формулы had + been + V3 и пример употребления. |
Этап 4. Первичное закрепление | Слайд 6 | Три предложения о телевидении для преобразования из активного залога в пассивный; вопрос о том, что важнее — действие или его исполнитель. |
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой | Слайды 7–8 | Текст «Первый цветной телевизор» с пятью пропусками; затем ключи: had been developed, had seen, had been sold, had been improved, had decided. |
Этап 6. Включение в систему знаний и дискуссия | Слайд 9 | Схема «Фишбоун» по теме отрицательного влияния телевидения и опорные фразы с Past Perfect Passive. |
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание | Слайды 10–11 | Задание на синквейн и самооценку; варианты домашнего задания базового, среднего и продвинутого уровня. |
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и создать проблемную ситуацию для выхода на тему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen. You can see a picture of a family from the 1950s watching TV and a teenager today with a smartphone. How has the impact of television changed? Do you think television had already been replaced by the Internet by the time you were born?" | Приветствуют учителя. Рассматривают изображения, отвечают на вопросы, используя фоновые знания: "Television was very important in the past, but now we have the Internet.", "I think TV had not been fully replaced yet." |
2 мин | "Today we are going to talk about the power of TV. But look at my question again: 'Had television been replaced...?' This structure looks a bit like the one you'll see in your OГЭ exams. Can you name the tense? Is it active or passive?" | Ученики анализируют структуру предложения. Высказывают предположения: "It looks like Past Perfect", "It is Passive because the TV doesn't replace itself". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Today we will discover how to form and use the Past Perfect Passive to talk about the history of media and prepare for your exams."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить Past Perfect Active и Past Simple Passive как фундамент для новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's refresh our memory. I will give you two sentences in Active Voice. Your task is to change them into Simple Passive. 1. Marconi invented the radio. 2. John Logie Baird showed the first TV images in 1926. Write them in your notebooks." | Записывают предложения в пассиве: "1. The radio was invented by Marconi. 2. The first TV images were shown in 1926." |
2 мин | "Now, look at this: 'By 1960, millions of people had bought TV sets.' This is Past Perfect Active. How can we say this in Passive? 'By 1960, TV sets ... by millions of people.' What is missing?" | Ученики сталкиваются с затруднением. Пытаются подставить форму: "had bought?", "were bought?", "had been bought?". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know how to use Past Simple Passive, but we need a special form for actions that happened before a certain point in the past. Let's find it!"
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: самостоятельно вывести формулу Past Perfect Passive и разобрать случаи употребления через работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's be researchers. I'll give you a short text about the history of TV. Find all sentences where something 'had been done'. Work in pairs. Use the 'Think-Pair-Share' technique. Highlight the verbs." | Работают в парах с текстом. Находят предложения: "The first cable service had been established before the satellite era started", "Many programs had been recorded by the end of the day". |
5 мин | "Now, look at the highlighted verbs. What parts do they consist of? Let's build a formula on the board. We need 'had', then what? Then the third form of the verb. But what goes in the middle to make it passive?" | Ученики диктуют учителю элементы формулы: "Had + Been + V3 (Past Participle)". Записывают формулу в тетради. |
Запись в тетрадях
Past Perfect Passive
Structure: Subject + had + been + V3 (Past Participle)
Example: The film had been edited before it was shown on TV.
Usage: An action that was completed before another past action or time, with the focus on the object.
Structure: Subject + had + been + V3 (Past Participle)
Example: The film had been edited before it was shown on TV.
Usage: An action that was completed before another past action or time, with the focus on the object.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! You've discovered the formula. Now let's see how it works in practice."
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка грамматической структуры в упражнениях с комментированием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's do some transformation. I have a list of 'TV facts'. Change them from Active to Passive. For example: 'The government had banned the show before 9 PM.' -> 'The show had been banned before 9 PM.' Now you try with these three sentences on the screen." | Ученики по очереди выходят к доске или отвечают с места, проговаривая алгоритм: "1. The news had been broadcast before the movie started. 2. The script had been written by the time the actors arrived." |
3 мин | "Why do we use Passive here? Is it important WHO wrote the script or THAT it was ready?" | Отвечают: "It's more important that the script was ready. The result is what matters." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are doing well. Remember, in OГЭ Task 19-24, you often need to decide between Active and Passive. Always look for the 'by' agent or the logic of the action."
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала в формате, близком к экзаменационному.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Now, individual work. You have a card with a short text 'The First Color TV'. There are 5 gaps. You need to put the verbs in the correct form (Past Perfect Passive or Active). Be careful! You have 5 minutes. Start now." | Ученики самостоятельно заполняют пропуски в тексте. Сосредоточенно работают, применяя изученное правило. |
2 мин | "Time is up. Look at the screen for the correct answers (Keys). Check your work. If you have 5/5, draw a green star. If 4/5 — a yellow one. If less — we will analyze the mistakes." | Сверяют свои ответы с эталоном на экране. Проводят самооценку. |
Эталон решения
1. had been developed (passive); 2. had seen (active); 3. had been sold (passive); 4. had been improved (passive); 5. had decided (active).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you have green stars! For those who had mistakes: remember, if the Subject DOES the action, it's Active. If the action is DONE to it, it's Passive."
Этап 6. Включение в систему знаний и дискуссия (7 мин)
Цель этапа: обсудить влияние ТВ, используя новую грамматику, и развить навыки говорения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Television has a huge impact. Let's use the 'Fishbone' method. The head is 'Negative impact of TV'. What are the reasons? What had been done to our health or social life before we realized it? Talk in groups of four." | В группах заполняют схему 'Фишбоун'. Примеры: "Children's eyesight had been spoiled", "Real communication had been forgotten", "Too much junk food had been eaten during commercials". |
2 мин | "Share one idea from each group. Use Past Perfect Passive if possible." | Представители групп озвучивают идеи: "We think that by the 2000s, traditional family dinners had been replaced by eating in front of the TV." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's clear that TV changed our lives significantly before the Internet era took over. You've used the grammar perfectly to describe these changes."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и дать дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's finish our lesson with a 'Sinquain' about Television or the Passive Voice. Line 1: 1 noun. Line 2: 2 adjectives. Line 3: 3 verbs. Line 4: a phrase. Line 5: 1 synonym. Also, please fill in the self-assessment cards." | Составляют синквейн. Пример: "Television. Powerful, addictive. Influenced, entertained, educated. It had been watched everywhere. Media." Заполняют листы самооценки. |
2 мин | "Write down your homework. Choose the level that fits you best. Thank you for your hard work today. You are one step closer to your OГЭ success!" | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик верно выполнил все 5 заданий самостоятельной работы, активно участвовал в дискуссии, правильно использовал формулу Past Perfect Passive в речи.
- "4" — Ученик допустил 1 ошибку в самостоятельной работе, участвовал в обсуждении, но иногда забывал использовать вспомогательный глагол 'been'.
- "3" — Ученик верно выполнил 3 задания из 5, испытывал трудности при трансформации предложений из актива в пассив, требовалась помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово является 'ключом' к пассивному залогу в Past Perfect? | Проверка усвоения формального признака структуры (been). |
В какой части экзамена ОГЭ нам встретится эта тема? | Связь с утилитарной целью обучения и снижение стресса через осведомленность. |
Что было самым трудным: понять смысл или построить формулу? | Выявление индивидуальных затруднений (семантика vs синтаксис). |
Завершающее слово учителя
"Today we've done a great job exploring how television had been perceived in the past and how to talk about it using complex grammar. Remember, the Past Perfect Passive is like a time machine that looks back at a finished result. Don't let the 'been' disappear! On our next lesson, we will talk about modern digital media and how they affect our brains. See you then!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выполнить 10 упражнений на раскрытие скобок в предложениях о влиянии ТВ (формат ОГЭ 19-24). | Закрепление навыка формообразования. |
Средний | Написать 5 предложений о том, какие изменения произошли в вашем доме к моменту вашего 10-летия (используя Past Perfect Passive). | Применение грамматики в личном контексте. |
Продвинутый | Написать краткое эссе (80-100 слов) на тему 'How life had been changed by TV before the Internet appeared'. | Развитие навыков письменной речи и критического анализа. |
Контрольный вопрос: Какая разница между 'The TV had sold' и 'The TV had been sold'?
