Телевизионные программы: мир за экраном
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть не менее 10 жанров ТВ-программ и аргументированно описывать свои предпочтения, используя 5–7 новых прилагательных.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «TV programs» и ввести новые прилагательные для описания медиа-контента.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и умение выделять главное в тексте (подготовка к формату ОГЭ).
- Воспитательная задача: формировать культуру критического потребления информации и осознанного отношения к экранному времени.
- Межпредметная задача: установить связь с обществознанием через обсуждение влияния СМИ на формирование общественного мнения.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия (ТВ как вид искусства).
- Осознание ценности времени и важности выбора качественного контента.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.
- Смысловое чтение: умение выделять ключевые слова и основную мысль текста.
Предметные
- Знание лексических единиц по теме: soap opera, sitcom, documentary, current affairs, reality show, etc.
- Умение использовать прилагательные (informative, addictive, predictable, thought-provoking) в речи.
- Умение строить краткое монологическое высказывание о своих предпочтениях (в формате задания 3 устной части ОГЭ).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: умение четко выразить свою позицию относительно популярности ТВ-шоу.
- Мотивация к изучению иностранного языка как средства получения информации из зарубежных СМИ.
Регулятивные УУД
- Целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль при выполнении заданий на соответствие (matching tasks).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
- Построение логической цепи рассуждений при аргументации своего выбора.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить раздаточный материал: карточки с названиями жанров и их определениями (15 комплектов на пары).
- Распечатать листы для рефлексии «Exit Ticket» по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись с короткими описаниями ТВ-программ для этапа закрепления (формат ОГЭ).
- Оформить на доске кластер (Mind Map) с центральным понятием «TV Programs».
- Проверить работу проектора для демонстрации короткого интригующего видео-нарезки из разных ТВ-шоу.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и введение в языковую среду через актуальную проблему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. Before we start, look at the screen. Here is a short mashup of different videos. What do they all have in common?" Учитель включает 30-секундный ролик с быстрой сменой кадров: новости, мультфильм, футбольный матч, кулинарное шоу. | Ученики смотрят видео, настраиваются на работу. Отвечают: "They are all from TV", "These are different TV shows". |
2 мин | "Exactly! Today we are going to dive into the world of television. But wait, some people say TV is dead because of YouTube and TikTok. Do you agree? Raise your hands if you watched a TV program (not a YouTube video) this week." Учитель провоцирует дискуссию, используя приём «Крючок». | Ученики поднимают руки, выражают краткое мнение: "I think TV is still popular for news", "I only watch Netflix, it's like TV but better". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, TV is changing, but it's not gone. Today we will learn how to talk about it like experts, which is very useful for your future exams."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторение известных жанров и выявление нехватки слов для описания их качеств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's fill our Mind Map on the board. What genres of TV programs do you know? Come to the board and write them down." Учитель организует мозговой штурм. | Ученики по очереди выходят к доске и записывают: News, Sports, Cartoons, Films, Music shows. |
2 мин | "Great list! Now, how can you describe a 'Soap Opera'? Is it good or bad? Can you give me three different adjectives?" Учитель фиксирует затруднение: ученики обычно используют только 'good', 'bad', 'interesting'. | Ученики пытаются подобрать слова, но часто ограничиваются простыми: "It is long", "It is boring", "It is for grandmothers". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the names, but we lack the 'spices' — specific adjectives to make our speech professional. Let's find them!"
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой через работу с текстом учебника и контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your textbooks to the text about modern television. We will use the 'Insert' method. Read the text and mark it: 'V' for what you knew, '+' for new information, and '?' for words you don't understand." Учитель раздает инструкции по работе с текстом. | Ученики читают текст в учебнике, делая пометки карандашом на полях или в тетрадях. |
5 мин | "Now, let's look at the words with '?'. I see 'thought-provoking', 'addictive', and 'current affairs'. Let's match them with definitions on the screen." Учитель выводит на экран слайд с дефинициями вразнобой. | Ученики соотносят новые слова с их значениями: "Addictive means you can't stop watching it", "Thought-provoking makes you think seriously". |
Запись в тетрадях
- Current affairs — общественно-политические программы.
- Sitcom (situational comedy) — комедийный сериал.
- Addictive — вызывающий привыкание.
- Thought-provoking — заставляющий задуматься.
- Predictable — предсказуемый.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now your vocabulary is much richer. Let's see if you can use these words to describe real programs."
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка новой лексики в парах с использованием приёма «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Think about your favorite TV program. Why do you like it? Use at least two new adjectives. You have 1 minute to think alone." | Ученики индивидуально подбирают аргументы, записывают ключевые слова. |
2 мин | "Now, discuss it with your partner. Tell them about your choice and listen to theirs. Do you have the same taste?" | Работа в парах. Ученик А: "I love documentaries because they are informative and thought-provoking". Ученик Б: "I prefer sitcoms, they are funny and not predictable". |
3 мин | "Who wants to share their partner's opinion? What is the most 'addictive' program in your pair?" Учитель опрашивает несколько пар. | Ученики представляют мнение напарника: "Masha thinks that reality shows are addictive but a bit silly". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent arguments! It's clear that we all have different reasons to watch TV."
Этап 5. Включение в систему знаний (подготовка к ОГЭ) (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в формате экзаменационного задания (аудирование и говорение).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Now, let's practice for OGE. I will play 4 short recordings of teenagers talking about TV. Match the speakers (1-4) with the statements (A-E). One statement is extra." Учитель включает аудиозапись. | Ученики слушают и выполняют задание на карточках, тренируя навык извлечения конкретной информации. |
5 мин | "Let's check. Speaker 1 says he watches news every day. Which statement fits? Now, let's try a mini-monologue. Look at the prompt: 'Why do teenagers like reality shows?'. Give 3 sentences." | Ученики сверяют ответы. Затем один-два ученика пробуют ответить на вопрос: "Teenagers like reality shows because they are dramatic. Also, they are addictive. Finally, it's interesting to watch real people". |
Эталон решения (Аудирование)
1 - C (Prefers educational content), 2 - A (Thinks TV is a waste of time), 3 - E (Enjoys watching sports with family), 4 - B (Likes predictable plots).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "This is exactly what you will do during the exam. You used the new words perfectly!"
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Our lesson is coming to an end. Please fill in this 'Exit Ticket'. Write one new word you learned, one thing you found difficult, and your favorite TV genre." | Ученики заполняют карточки рефлексии и сдают их учителю. |
2 мин | "Your homework is on the board. Choose the level you feel comfortable with. Thank you for your work! Goodbye!" | Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно соотнес все термины в задании, в монологе использовал более 3 новых прилагательных без грамматических ошибок.
- "4" — ученик выполнил задание на соответствие с 1 ошибкой, использовал 2 новых слова в речи, допустил незначительные ошибки в произношении.
- "3" — ученик пассивен, выполнил задание на соответствие с 2-3 ошибками, в речи использовал только базовую лексику (good, interesting).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which new word is the most useful for you? | Осознание практической значимости нового материала. |
What was the hardest part of the listening task? | Выявление типичных затруднений при подготовке к ОГЭ. |
Can you describe your favorite show without using 'interesting'? | Проверка усвоения синонимичного ряда и выразительности речи. |
Завершающее слово учителя
"Today we've looked behind the screen of television. You've shown that you can analyze media content like real critics. Remember, whether it's a 'sitcom' or a 'documentary', the most important thing is to keep your mind open and critical. Next time, we will discuss how advertising on TV influences our choices. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 новых слов из тетради и составить с ними 5 предложений о ТВ-программах, которые смотрят члены вашей семьи. | Закрепление правописания и употребления новой лексики в контексте. |
Средний (повышающий) | Написать краткий отзыв (60-80 слов) на любую ТВ-передачу, используя приём ПОПС (Позиция-Обоснование-Пример-Следствие). | Развитие навыков письменной аргументации и логики высказывания. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-презентацию (3-4 слайда) о 'TV of the future'. Как изменятся жанры через 20 лет? | Развитие креативного мышления и навыков публичного выступления на английском языке. |
Контрольный вопрос: Какое из изученных слов лучше всего описывает программу, которую невозможно перестать смотреть?
