My Dream Family: Writing a Composition
Цели и задачи
- Цель: научиться планировать и писать эссе-рассуждение о семье мечты, используя активную лексику раздела и пятичастную структуру текста.
- Образовательная задача: изучить структуру композиции (Introduction, Body, Conclusion) и логические связки для написания связного текста.
- Развивающая задача: развивать навыки критического мышления и самоанализа через работу с планом (outline) и редактирование текста.
- Воспитательная задача: способствовать осознанию семейных ценностей и важности эмоциональной поддержки в семье.
- Профориентационная задача: подготовить учащихся к выполнению задания 37 ОГЭ (электронное письмо) и формату эссе в будущем.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к созданию будущей семьи.
- Развитие эмпатии и понимания потребностей других членов семьи.
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
Метапредметные
- Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- Навыки смыслового чтения и выделения структурных компонентов текста.
Предметные
- Знать структуру эссе: вступление, основная часть (3 параграфа), заключение.
- Уметь использовать лексику по теме (thoughtful, caring, successful, strengthen bonds, deal with conflicts).
- Уметь составлять план (outline) будущего письменного высказывания.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в контексте семейных отношений.
- Смыслообразование (зачем я учусь писать такие тексты).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий при написании текста.
- Коррекция (внесение изменений в текст после проверки).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте-образце.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение аргументировать свою позицию.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с текстом композиции из рабочей тетради для анализа (по 1 на парту).
- Подготовить слайд с цитатой Якуба Коласа (из урока 8).
- Подготовить визуальную схему «Outline of a Composition» (5 блоков).
- Распечатать чек-листы для самопроверки (Self-check list по уроку 8).
- Проверить работу аудиосистемы для возможного прослушивания лексики.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и ввести в тему урока через обсуждение философской цитаты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. Today we are going to talk about something very personal and important for everyone. Look at the screen. Here is a quote by a famous Belarusian writer Yakub Kolas: 'Happiness can only be complete when everyone around you feels happy'." | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, читают цитату на слайде. |
2 мин | "Do you agree with these words? How does this relate to a family? Can one person be happy if their parents or siblings are miserable? Let's discuss it briefly." | Высказывают свое мнение: "I agree because family members support each other", "If my mum is sad, I feel bad too". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, happiness is shared. Today we will learn how to describe our vision of such a happy family in a written composition."
Этап 2. Актуализация знаний и работа с лексикой (7 мин)
Цель этапа: повторить прилагательные, описывающие личность, и фразы для описания отношений, необходимые для написания эссе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Before we start writing, let's remember the words from our previous lessons. Look at the list on the board: attractive, thoughtful, caring, successful. Which of these are most important for a family member? Why?" | Выбирают слова и аргументируют: "I think 'caring' is the most important because family is about help". |
4 мин | "Now, let's look at the phrases for dealing with problems. Remember our dialogue between a parent and a teen? 'I'd like to rely on you', 'I need your support'. How can we use these to describe a dream family?" | Трансформируют фразы: "In my dream family, people can rely on each other", "Parents and children support each other". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent vocabulary. These words will be the 'bricks' for your composition. Now let's look at the 'architecture' of your text."
Этап 3. Работа с образцом и планом (10 мин)
Цель этапа: проанализировать структуру готовой композиции и соотнести её с планом (outline).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your workbooks. Let's look at the composition provided there. Task 1: Read the composition and its outline. One part of the outline is not disclosed in the text. Can you find which one?" (Учитель дает время на чтение). | Читают текст и план. Сравнивают пункты плана с абзацами текста. Находят несоответствие (например, пропущен блок про конфликты). |
3 мин | "Task 2: Circle the correct words in the text to make it logical. Pay attention to linking words like 'however', 'moreover', 'to sum up'." | Индивидуально выполняют задание на выбор слов, затем сверяют с соседом по парте. |
3 мин | "Task 3: Underline the words and phrases which you would like to use in your own composition. Be selective! Choose what really fits your dream." | Подчеркивают полезные клише и лексические единицы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you see that a good composition is not just a set of sentences, but a structured building. Let's review the 5-paragraph plan from your textbook."
Этап 4. Проектирование собственного текста (10 мин)
Цель этапа: составить черновой план (outline) собственного эссе, распределяя идеи по параграфам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Look at Exercise 2a on page 34. We have a clear plan. Paragraph 1 is Introduction. Why is a happy family important? Write 1-2 keywords for your intro." | Записывают в тетрадь заголовок "My Outline" и ключевые слова для вступления (e.g., "foundation of life", "support system"). |
5 мин | "Now, Body paragraphs 2 to 4. Think about: 1) People (unique traits), 2) Relations (what you do together), 3) Bonds (how you deal with conflicts). Fill in your outline with short notes." | Делают краткие заметки: "Father - successful and funny", "Weekends - hiking together", "Conflicts - talking honestly". |
2 мин | "Finally, Paragraph 5: Conclusion. Is it difficult to have a happy family? What is necessary? Write your final thought." | Формулируют краткий вывод: "It takes patience and love". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your 'skeleton' is ready. Now you just need to add 'flesh' — complete sentences and linking words."
Этап 5. Первичное закрепление / Написание фрагмента (8 мин)
Цель этапа: отработка навыка написания связного текста на примере одного из параграфов основной части.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Choose ONE paragraph from the Body (2, 3 or 4) and write it in full sentences now. Use at least 3 adjectives and 1 linking word. I will walk around to help you." | Пишут один абзац эссе, стараясь соблюдать грамматические нормы и использовать новую лексику. |
2 мин | "Now, exchange your notebooks with your partner. Use the 'Two stars and a wish' technique. Find two good things in their paragraph and give one piece of advice." | Проводят взаимопроверку, пишут короткие комментарии на полях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see some great ideas! Remember to check your spelling and grammar as suggested in Exercise 2b."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень достижения целей и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's look at our checklist. Do you now know how to structure a 5-paragraph composition? What was the hardest part today?" | Отвечают на вопросы, анализируют свои затруднения (например, использование связок или подбор аргументов). |
4 мин | "Your homework is to finish the whole composition 'My dream family is a happy family'. Use your outline and the checklist on page 35. Make sure it's interesting and realistic." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Соблюдена структура (5 абзацев), объем 120-150 слов, использовано не менее 6 слов из активной лексики раздела, отсутствуют грубые грамматические и орфографические ошибки.
- "4" — Соблюдена структура, но есть небольшие отклонения в логике или объеме, использовано 4-5 слов из лексики раздела, допущено 2-3 негрубых ошибки.
- "3" — Структура нарушена (менее 4 абзацев), лексика раздела почти не используется, много ошибок, затрудняющих понимание смысла.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which paragraph of the plan is the most difficult to write? | Выявление проблемных зон в структуре эссе. |
Can you name 3 linking words you will use in your homework? | Проверка усвоения средств логической связи. |
How did the outline help you today? | Осознание важности этапа планирования. |
Завершающее слово учителя
"Today we've done a great job preparing for your writing task. Remember, a dream family isn't just about luck; it's about the qualities you bring into it — being thoughtful and caring. Your compositions will be a first step to imagining your future. I'm looking forward to reading your stories. Have a nice day!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать полную композицию (120-150 слов) по составленному в классе плану, используя чек-лист из учебника (Ex. 2b, p. 35). | Закрепление навыка письменной речи и структуры эссе. |
Средний (повышающий) | Добавить в композицию цитату о семье и прокомментировать её, используя вводные фразы (e.g., 'As the saying goes...'). | Развитие навыков аргументации и расширение вокабуляра. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устную презентацию своей композиции (без подглядывания в текст) на 1.5 - 2 минуты. | Трансформация навыков письма в навыки спонтанной монологической речи (формат ОГЭ). |
