Необычные фестивали мира: Чтение и лексика
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описать один из необычных фестивалей мира, используя не менее 6 новых лексических единиц (collocations), и соотнести фактическую информацию с текстом (формат ОГЭ).
- Образовательные задачи: активизировать лексику по теме «Festivals & Celebrations»; развивать навыки поискового и изучающего чтения; тренировать умение находить синонимы и антонимы в контексте.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения (matching key words); формировать умение работать в парах и вести диалог-интервью.
- Воспитательные задачи: воспитывать интерес к культурным традициям других стран и уважение к родной культуре (Масленица).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Осознание культуры своего народа через сравнение с традициями других стран.
- Снижение уровня тревожности перед экзаменационными форматами заданий (ОГЭ).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять ключевые слова, устанавливать логические связи, работать с информацией, представленной в разных формах (текст, аудио, изображение).
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в парах, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
- Регулятивные: умение самостоятельно контролировать свое время и оценивать правильность выполнения заданий по эталону.
Предметные
- Знать и уметь использовать устойчивые словосочетания по теме (e.g., raise money for charity, experience life as a pirate).
- Уметь находить в тексте ответы на специфические вопросы (Task 3, p. 10).
- Уметь составлять краткое монологическое и диалогическое высказывание на основе прочитанного.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание, коррекция, саморегуляция.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) для рефлексии — 25 шт.
- Подготовить аудиозапись к упр. 2, стр. 10 (Spotlight 9).
- Загрузить презентацию с изображениями фестивалей (Splatfest, Pirates of the Caribbean, March of the Scarecrows, Maslenitsa).
- Подготовить карточки с ключевыми словами (Key Words) для приема «Matching».
- Проверить работу проектора и колонок.
- Открыть учебник на стр. 10-11.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация (5 мин)
Цель этапа: заинтересовать учащихся темой, активизировать фоновые знания о фестивалях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you. Look at the screen, please. You see people covered in tomatoes, someone dressed as a pirate, and a giant straw figure being burnt. What's going on? Is it a disaster or a celebration?"» Учитель использует прием «Hook» (Крючок), показывая яркие слайды с фестивалями из учебника. | Ученики смотрят на экран, реагируют на изображения. Отвечают: «"It's a festival!"», «"It's a party!"», «"People are having fun"». |
3 мин | «"Exactly! Open your books at page 10. Look at Ex. 1. Can you match the pictures to these descriptions: a scarecrow, people dressed as pirates, a tomato fight, a Russian character?"» Учитель просит соотнести картинки с подписями. | Ученики соотносят картинки: «"Picture A shows a tomato fight"», «"Picture B shows pirates"», «"Picture C is a scarecrow"», «"Picture D is a Russian character (Maslenitsa)"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We've identified the main characters of today's lesson. But why do people do these strange things? Let's find out!"»
Этап 2. Прогнозирование и открытие нового знания (7 мин)
Цель этапа: развить навыки прогнозирования содержания текста по заголовкам и первым предложениям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's look at Ex. 2. Read the introduction and the first sentence in each paragraph. Don't read the whole text yet! What is the text about? Use your intuition."» Учитель дает минуту на просмотр. | Ученики читают заголовки и первые предложения. Отвечают: «"The text is about unusual festivals around the world"», «"It's about how people celebrate in Spain, Belgium, Russia and the Caymans"». |
4 мин | «"Now let's listen and check your guesses. Follow the text in your books."» Учитель включает аудиозапись текста «Let's Party!». | Ученики слушают аудиозапись, следя по тексту, проверяют свои предположения. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our guesses were correct. Now we will work like experts to find specific details. This is exactly what you need for your OGE exam, task 10."»
Этап 3. Изучающее чтение и работа с лексикой (12 мин)
Цель этапа: детальное понимание текста, работа с синонимами и антонимами, подготовка к формату экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «"Look at the 'Study Skills' box. To succeed, you need to underline key words in the questions. Let's do Ex. 3. Read 10 statements and decide which festival they refer to: A, B, C or D. Work individually."» Учитель контролирует выполнение задания. | Ученики подчеркивают ключевые слова в вопросах (например, «"experience an adventurous life"», «"helps people in need"») и находят подтверждение в текстах. Записывают ответы. |
3 мин | «"Check your answers with your partner. If you disagree, find the sentence in the text that proves your point."» Учитель организует взаимопроверку. | Ученики обсуждают ответы в парах. Сверяются с эталоном на доске. |
3 мин | «"Vocabulary time! Look at Ex. 4a. Find synonyms in the text for: extra, dirty, fake, opportunity, feel... And 4b — find the opposite of 'messy'."» | Ученики ищут слова: «"extra - spare"», «"dirty - messy"», «"fake - mock"», «"opportunity - chance"», «"feel - experience"». Антоним к «"messy"» — «"tidy"». |
Эталон решения (Ex. 3)
1 - B (experience life as a pirate), 2 - A (tiny Spanish town), 3 - B (fancy dress costumes) / C (old clothes), 4 - C (medieval knight, Che Guevara), 5 - D (end of winter/beginning of spring), 6 - C (raises money for local charities), 7 - D (eat blini), 8 - C (central market square of Brussels), 9 - A/B/D (fireworks display), 10 - D (huge bonfire).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work with the text. You are becoming real language detectives! But even detectives need a break."»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's move a bit! Imagine you are at 'La Tomatina'. Stand up! Throw a tomato to the left, now to the right! Now you are a pirate — row your boat! And finally, you are a scarecrow — stretch your arms wide and stay still for 5 seconds. Relax!"» | Ученики встают, имитируют броски помидоров, греблю и позу пугала, смеются и разминаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now that we are full of energy, let's master the festival vocabulary!"»
Этап 5. Закрепление лексики и говорение (10 мин)
Цель этапа: автоматизация использования новых словосочетаний в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at Ex. 6. We have a list of verbs and nouns. Match them to make phrases. For example, 'make sure'. Work in pairs."» Учитель проходит по классу, помогая с трудными сочетаниями. | Ученики в парах соединяют слова: «"spare change of clothes"», «"strong tradition"», «"raise money for charity"», «"bright idea"» и т.д. |
6 мин | «"Now, imagine one of you is a journalist and the other is a participant of a festival. Use Ex. 8 as a model. Ask about the atmosphere, activities and feelings. Use at least 3 phrases from Ex. 6."» Учитель слушает 2-3 пары. | Ученики разыгрывают мини-диалоги. «"- Are you enjoying the Splatfest? - Oh yes! It's a messy food fight, but a strong tradition here!"» |
Запись в тетрадях
- make sure — убедиться
- spare change of clothes — запасная смена одежды
- raise money for charity — собирать деньги на благотворительность
- fancy dress costumes — маскарадные костюмы
- bright idea — блестящая идея
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You sounded like real journalists! It's important to use these collocations to make your English sound natural."»
Этап 6. Самостоятельная работа (Writing) (6 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в письменной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «"Think of a festival in our country. Spend 5 minutes writing a short paragraph about it (Ex. 9). Mention the place, date, and activities. Don't name the festival — your classmates will guess it!"» | Ученики пишут короткие тексты (о Масленице, Дне Победы или Алых Парусах), используя новую лексику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Time is up! We will read your riddles in the next lesson to start our warm-up."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our lesson is coming to an end. Please fill in your Exit Tickets. And here is your homework for the next time."» Учитель раздает листки рефлексии и записывает ДЗ на доске. | Ученики заполняют листки рефлексии, записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал на всех этапах, верно выполнил задание на matching (до 1 ошибки), использовал 5+ новых фраз в диалоге/письме.
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 2-3 ошибки в чтении, использовал 3-4 новые фразы, диалог был грамматически верным, но с паузами.
- «3» — ученик выполнил задания по чтению с трудом (4+ ошибки), в речи использовал только базовую лексику, не применял новые collocations.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which festival from the text would you like to visit and why? | Оценка личной заинтересованности и эмоционального отклика. |
What was the most difficult task today? | Выявление зон затруднения (чтение, лексика или говорение). |
Name 3 new collocations you remembered without looking at the book. | Проверка оперативной памяти и усвоения лексического материала. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've traveled around the world without leaving our classroom. You've shown great skills in reading and vocabulary work. Remember, 'La Tomatina' and 'Pirates Week' are not just stories, they are ways people express their culture. Next lesson we will talk about grammar — present tenses. See you soon, and keep your clothes tidy, unlike the people in Buñol! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 6, 7, p. 11 | Выучить словосочетания и выполнить лексический тест в учебнике. |
Средний (повышающий) | WB 1a | Выполнить задания в рабочей тетради на закрепление навыков чтения. |
Продвинутый (дополнительный) | Creative Project | Создать презентацию (3-4 слайда) о самом необычном фестивале, которого НЕТ в учебнике. |
