Досуг и увлечения современного подростка: живопись
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться понимать основное содержание короткого англоязычного текста о подростках, увлекающихся живописью, извлекать из него запрашиваемую информацию в формате ОГЭ и кратко высказываться о собственном хобби, используя не менее пяти тематических словосочетаний.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «живопись и свободное время» и закрепить её в чтении, аудировании и устной речи.
- Научить определять основную мысль текста и находить в нём конкретную информацию, необходимую для выполнения экзаменационных заданий.
- Развивать умение аргументированно рассказывать о хобби по опоре, используя конструкции because, however, also и выражения частотности.
- Формировать положительное отношение к творческим увлечениям, уважение к индивидуальному выбору и уверенность при выполнении заданий в формате ОГЭ.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают ценность личного хобби как средства самореализации, отдыха и профессионального самоопределения.
- Проявляют уважение к различным интересам одноклассников и готовность слушать мнение другого человека.
- Снижают тревожность перед заданиями ОГЭ через понимание алгоритма работы с текстом.
Метапредметные
- Извлекают основную и запрашиваемую информацию из англоязычного текста.
- Планируют последовательность выполнения задания, проверяют ответ по тексту и исправляют ошибки.
- Сотрудничают в парах, формулируют вопросы и аргументируют собственную позицию.
- Используют цифровую презентацию и языковую опору для подготовки устного высказывания.
Предметные
- Знают и употребляют слова и выражения: hobby, painting, drawing, sketch, landscape, portrait, colours, canvas, creative, relaxing, improve skills.
- Умеют понимать основное содержание текста о хобби подростка и находить в нём фактическую информацию.
- Умеют строить краткое монологическое высказывание о живописи или другом увлечении объёмом 7–9 фраз.
- Умеют использовать конструкции I enjoy..., I have been interested in..., It helps me..., I would like to....
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость творческих занятий и связывают хобби с будущим самоопределением.
- Оценивают собственную готовность говорить на английском языке без страха ошибки.
- Формулируют личное отношение к живописи и увлечениям сверстников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и составляют алгоритм выполнения задания на чтение.
- Распределяют время между чтением текста, проверкой и устным ответом.
- Сопоставляют ответ с текстом и корректируют лексические и грамматические ошибки.
- Оценивают результат по критериям: содержание, лексика, связность и произношение.
Познавательные УУД
- Прогнозируют содержание текста по заголовку и ключевым словам.
- Выделяют ключевую информацию, отделяют факты от второстепенных деталей.
- Классифицируют лексику по темам «материалы», «действия», «польза хобби».
- Моделируют устное высказывание по плану и языковой опоре.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по приёму «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Задают уточняющие вопросы о хобби и отвечают на них полными фразами.
- Аргументируют мнение с помощью because, however, also.
- Соблюдают очередность высказываний и корректно дают обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями трёх картин, ключевыми словами и алгоритмом выполнения задания на чтение в формате ОГЭ.
- Распечатать по одному тексту и листу заданий на каждого ученика; подготовить отдельные карточки с лексикой по одной на пару.
- Вывести на доску тему урока, проблемный вопрос «Why do teenagers choose painting as a hobby?» и языковую опору для монолога.
- Подготовить таймер на 2, 4 и 5 минут для коротких этапов работы.
- Подготовить карточки трёх уровней сложности для самостоятельной работы.
- Подготовить лист самооценки с критериями: содержание, лексика, связность, произношение.
- Обеспечить проектор, компьютер, колонки и доску; при необходимости подготовить аудиозапись текста.
- Раздать цветные стикеры для приёма «Светофор» и «Билет на выход».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и показать практическую ценность темы для общения и ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Today we are going to speak about hobbies and painting. This topic is useful not only for everyday communication but also for the OGE speaking task. Please write the date and the topic in your notebooks." | Приветствуют учителя, записывают дату и тему урока. |
3 мин | Учитель показывает три изображения: подросток с кистью, пейзаж и портрет. "Look at the pictures. What do these teenagers have in common? Why can painting be interesting for a modern teenager? Think for thirty seconds, discuss your ideas with a partner and share one idea with the class." | Рассматривают изображения, индивидуально формулируют мысль, обсуждают её в парах и отвечают: "They are interested in painting"; "Painting is creative and relaxing"; "It can help teenagers express their feelings". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already named several reasons. Now we will learn the words and the reading strategy that will help us explain these ideas clearly and successfully complete an OGE-style task."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (6 мин)
Цель этапа: актуализировать известную лексику и ввести слова, необходимые для понимания текста и устного высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки со словами hobby, painting, drawing, portrait, landscape, canvas, colours, relaxing, creative, improve skills. "Work in pairs. Put the words into three groups: things, actions and effects. Do not use a dictionary first; use your knowledge and the pictures on the board." | Распределяют слова по трём группам: things — portrait, landscape, canvas, colours; actions — painting, drawing, improve skills; effects — relaxing, creative. |
2 мин | Учитель проверяет классификацию и произношение: "Repeat after me: portrait, landscape, canvas, relaxing, creative. Which words can describe a hobby? Which word means ‘пейзаж’? Which word means ‘улучшать навыки’?" | Повторяют слова, отвечают: "Landscape means пейзаж"; "Improve skills means улучшать навыки"; составляют устно словосочетания creative hobby, relaxing activity. |
2 мин | Учитель организует мини-игру «Цепочка»: "Make a sentence with one word. The next student repeats the idea and adds one new word. For example: Painting is creative. Painting is creative and relaxing." | По цепочке составляют предложения: "Painting is my hobby"; "Painting is creative and relaxing"; "It helps me improve my skills". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have collected the vocabulary we need. Let us use it to predict what a teenager may say about painting and check our predictions in a real text."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и определить алгоритм работы с текстом формата ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает заголовок текста «Painting: More Than Just a Hobby». "Look only at the title and the key words: free time, feelings, skills, future job. What questions can the text answer? Write one question individually, then compare it with your partner’s question." | Формулируют вопросы: "Why does the teenager like painting?"; "Can painting help with a future career?"; "What does the teenager paint?" |
2 мин | Учитель фиксирует вопросы на доске и предлагает алгоритм: "First, read the title and predict the topic. Second, read the questions. Third, scan the text for key words. Finally, prove every answer with a sentence from the text. Today your goal is to understand the text and speak about your own hobby." | Записывают цель урока, называют этапы алгоритма и задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know what we are looking for and how to look for it. Now let us discover the teenager’s story and test our predictions."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение текста и работа с информацией (10 мин)
Цель этапа: научить извлекать основную и детальную информацию из текста о подростковом хобби.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст: "Painting: More Than Just a Hobby. My name is Alex and I am fifteen. I started painting three years ago because I wanted to express my feelings. At first I painted simple landscapes, but now I also create portraits. Painting helps me relax after school and improve my concentration. I usually paint at weekends in my room or in a local art studio. My friends sometimes ask me to paint their portraits. In the future I may choose a creative profession, but for now painting is my favourite way to spend free time. It is not about being perfect; it is about noticing the world and enjoying the process." Учитель просит прочитать текст про себя и подчеркнуть знакомые ключевые слова. | Читают текст про себя, подчёркивают слова painting, landscapes, portraits, relax, concentration, creative profession. |
3 мин | Учитель организует чтение с остановками: "After the first two sentences, predict the reason Alex started painting. After the next part, find two benefits of painting. Do not translate every word; use the context." | Читают фрагментами, прогнозируют и находят ответы: "He wanted to express his feelings"; "Painting helps him relax and improve concentration". |
3 мин | Учитель предлагает три утверждения в формате ОГЭ: "1. Alex started painting when he was twelve. 2. He paints only landscapes. 3. Painting may influence his future profession. Read the text again and mark True or False. Prove your choice." | Отмечают утверждения: 1 — True, 2 — False, 3 — True; подтверждают ответы предложениями из текста. |
2 мин | Учитель задаёт толстые вопросы: "Why does Alex say that painting is not about being perfect? What does this sentence tell us about his attitude?" | Обсуждают в парах и отвечают: "He enjoys the process and does not focus only on the result"; "Painting helps him notice the world". |
Запись в тетрадях
- Painting helps teenagers express their feelings.
- It is relaxing and improves concentration.
- A hobby can influence a future profession.
- The process can be more important than being perfect.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have found both facts and the main idea. Remember: in an OGE reading task, do not choose an answer because it sounds logical; always find proof in the text. Now we will practise the language before speaking."
Этап 5. Первичное закрепление и языковая практика (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику и речевые модели для описания хобби.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки с пропусками: "Complete the sentences with the words from the board: Alex started painting because he wanted to ...; Painting helps him ...; He may choose ... in the future. Compare your answers with a partner." | Вставляют: express his feelings, relax and improve his concentration, a creative profession; сверяют ответы в парах. |
2 мин | Учитель просит преобразовать опорные слова в полные предложения: "Use the pattern I enjoy ... because ... . Give one true sentence about yourself." | Составляют предложения: "I enjoy drawing because it helps me relax"; "I enjoy music because it is creative". |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку «Две звезды и пожелание»: "Listen to your partner. Name two successful elements and give one kind suggestion." | Слушают высказывание партнёра, называют две сильные стороны и один совет, например: "Good vocabulary. Clear reason. Try to use because." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now describe a hobby and give a reason. Next you will use the same strategy independently, just as you would do in an examination situation."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание материала и применить лексику в устной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выдаёт карточки трёх уровней. "Choose one level. Basic: match four words with definitions. Standard: answer four questions about Alex’s text. Advanced: write five sentences comparing painting with another hobby. Work silently and check every answer in the text." | Выбирают уровень, выполняют задание индивидуально, подчёркивают в тексте доказательства ответов. |
3 мин | Учитель предлагает устную мини-задачу: "Prepare a short answer to the question: What hobby would you recommend to a teenager and why? Use at least five words from the lesson and the plan: name the hobby, explain two benefits, give a personal example, make a conclusion." | Готовят высказывание из 7–9 фраз по плану, используют hobby, creative, relaxing, improve skills, because, also. |
2 мин | Учитель организует самопроверку по образцу на доске: "Check four points: Did you answer the question? Did you give a reason? Did you use linking words? Did you speak in complete sentences? Use a green, yellow or red sticker." | Сверяют работу с критериями, прикрепляют зелёный, жёлтый или красный стикер, исправляют одну ошибку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have worked independently and checked your own result. A mistake is not a failure; it shows what we should practise. Let us finish by identifying what has become easier and what still needs attention."
Этап 7. Рефлексия, контроль понимания и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать трудности и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает «Билет на выход»: "Write three short answers: What new word will you remember? What is one benefit of painting? What strategy helps you find an answer in an OGE text? Hand in your ticket as you leave." | Пишут: "landscape"; "Painting helps people relax"; "I should find proof in the text". |
1 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can speak about a hobby, yellow if you need more practice, red if you need help with the text strategy." | Показывают цветную карточку и называют конкретную трудность: "I need to practise pronunciation" или "I need to find details faster". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one level in the table. You may use the lesson vocabulary, but do not copy Alex’s text. Prepare to speak for one minute next lesson." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все задания карточки выбранного уровня, в устном высказывании раскрыта тема, использовано не менее пяти тематических слов, есть две аргументированные причины и связное заключение.
- «4» — допущена одна фактическая или две языковые ошибки, но основная мысль понятна, использовано не менее четырёх тематических слов и приведена хотя бы одна причина.
- «3» — выполнено не менее половины заданий, высказывание содержит 5–6 понятных фраз по теме, но имеются затруднения в лексике, грамматике или связности.
- Ниже «3» — ответ существенно не раскрывает тему или отсутствуют доказательства ответов по тексту; ученику предлагается повторная тренировка по алгоритму.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new word or phrase will you use in your next answer? | Выявление осознанного усвоения тематической лексики. |
What helps you find the correct answer in a reading text? | Проверка понимания алгоритма работы с текстом формата ОГЭ. |
What benefit of painting can you explain in English? | Проверка предметного понимания содержания текста. |
What was difficult today: vocabulary, reading or speaking? | Выявление индивидуальных точек затруднения и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today we have seen that painting is not only a way to spend free time, but also a way to express feelings, relax and develop concentration. You have practised an important OGE skill: finding evidence in the text instead of guessing. Remember that a short answer becomes stronger when you give a reason and an example. At the next lesson we will continue speaking about teenagers’ hobbies and practise comparing different activities."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 тематических слов и составить с пятью из них предложения о живописи или собственном хобби. | Закрепляет лексику; при проверке обратить внимание на значение слов, порядок слов и употребление артиклей. |
Средний (повышающий) | Подготовить устное высказывание из 7–9 фраз о своём хобби или живописи по плану: название, когда началось, два преимущества, личный пример, итог. | Закрепляет монологическую речь; проверить раскрытие темы, связность, конструкции because, also, however и произношение. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать сравнительный текст объёмом 100–120 слов о живописи и другом хобби подростков, используя не менее пяти тематических слов и три средства связи. | Развивает письменную речь и сравнение; проверить логичность абзацев, аргументацию, грамматику и разнообразие лексики. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: What did Alex start painting three years ago? Why does he like painting? What does painting help him improve? What should you do first when you work with an OGE reading text?
