Досуг и увлечения современного подростка: говорим о хобби и аргументируем своё мнение
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о своём хобби и хобби сверстников, используя не менее 6 тематических слов и 3 связующие конструкции, а также аргументированно высказать мнение в формате устного задания ОГЭ.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Досуг и увлечения» и актуализировать способы выражения предпочтений и причин выбора.
- Научить извлекать основную и запрашиваемую информацию из короткого текста о досуге подростков и использовать её в устном высказывании.
- Развивать умение работать в парах, задавать уточняющие вопросы, сравнивать данные и аргументировать собственную позицию.
- Формировать ответственное отношение к организации свободного времени, цифровой безопасности и выбору полезных увлечений.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность содержательного и безопасного досуга.
- Проявляют уважение к различным интересам и выбору сверстников.
- Связывают увлечения с развитием самостоятельности, коммуникации и профессионального самоопределения.
- Снижают тревожность перед устной частью ОГЭ через выполнение знакомого задания по понятному алгоритму.
Метапредметные
- Извлекают факты из англоязычного текста и преобразуют их в краткое устное сообщение.
- Сравнивают результаты мини-опроса и формулируют вывод на основе данных.
- Планируют устный ответ по опорной схеме и контролируют его соответствие критериям.
- Сотрудничают в паре, распределяют роли, задают вопросы и дают корректную обратную связь.
Предметные
- Знать и употреблять лексику: reading, drawing, playing a musical instrument, doing sport, cooking, volunteering, gaming, photography, making videos, learning languages.
- Уметь говорить о предпочтениях с конструкциями I enjoy..., I am interested in..., I prefer... because..., In my opinion....
- Уметь понимать основную информацию короткого текста и находить в нём ответы на конкретные вопросы.
- Уметь подготовить монологическое высказывание о хобби продолжительностью около 1 минуты с логичным вступлением, аргументами и выводом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость хобби для отдыха, общения и будущего развития.
- Оценивают собственные интересы без сравнения себя с одноклассниками.
- Осознают необходимость безопасного поведения в цифровой среде.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель речевого задания и составляют план ответа по опорным вопросам.
- Распределяют время на подготовку, высказывание и взаимопроверку.
- Проверяют наличие обязательных элементов ответа и корректируют речевые ошибки.
Познавательные УУД
- Классифицируют увлечения по направленности: creative, sport, digital, social.
- Находят в тексте ключевые слова и соотносят их с вопросами.
- Строят причинно-следственные связи между хобби, навыками и возможной профессией.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о его интересах и уточняют причины выбора.
- Формулируют мнение и подтверждают его двумя аргументами.
- Соблюдают очередность высказываний и дают доброжелательную обратную связь по критериям.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями восьми видов досуга, проблемным вопросом и опорной схемой устного ответа.
- Распечатать карточки с лексикой и определениями — по одному комплекту на пару, всего по числу пар в классе.
- Распечатать текст «Teenagers and their free time» и задания к нему — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы: базовую, стандартную и повышенную — по одному комплекту на каждого ученика.
- Вывести на доску речевые опоры: I enjoy..., I prefer... because..., It helps me..., In the future, I would like to....
- Подготовить таблицу критериев устного ответа: содержание, лексика, логика, грамматическая правильность, произношение.
- Подготовить таймер, маркеры, стикеры трёх цветов и лист самооценки.
- Обеспечить проектор или интерактивную доску; при отсутствии оборудования использовать распечатанные изображения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и показать практическую значимость темы для общения и устной части ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Today we are going to speak about something that makes our free time interesting. Please put your phones away, prepare your notebooks and get ready to communicate in English." Учитель показывает на экране коллаж: подросток читает, занимается спортом, играет на гитаре и монтирует видео. | Проверяют готовность к уроку, рассматривают коллаж и называют по-английски знакомые виды деятельности: "sport", "music", "reading", "videos". |
3 мин | Учитель использует приём «Проблемный вопрос»: "Look at the pictures and answer: Is a hobby only a way to relax, or can it help a teenager in the future? Think for thirty seconds, discuss your idea with a partner, and share one sentence with the class." Учитель напоминает: "This kind of short opinion will be useful in the speaking part of the OGE." | Индивидуально формулируют мысль, затем обсуждают её в паре и предлагают варианты: "A hobby helps us relax"; "A hobby can develop skills for a future job". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have seen that hobbies are not only entertainment. Today we will learn how to describe them, explain our preferences and give a short well-organised answer, just as you may need to do in the OGE."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (6 мин)
Цель этапа: актуализировать тематические слова и конструкции для выражения предпочтений и причин.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с названиями и краткими определениями увлечений: "Match the hobby with its definition. You have two minutes. Use English when you explain your choice." Затем проверяет ответы у доски и просит произнести слова хором и индивидуально. | В парах сопоставляют reading, drawing, gaming, volunteering, photography, cooking, doing sport и learning languages с определениями; объясняют: "Volunteering means helping other people for free." |
3 мин | Учитель записывает на доске: "I enjoy ... because ..." и "I prefer ... to ... because ...". Учитель говорит: "Complete the sentences about yourself. Remember: after enjoy we use a verb with -ing. Compare your answers with your partner." | Заполняют две фразы: "I enjoy listening to music because it helps me relax"; "I prefer doing sport to gaming because it is healthy". В парах проверяют форму глагола и произношение. |
Запись в тетрадях
- I enjoy + verb-ing because ...
- I am interested in + noun or verb-ing.
- I prefer ... to ... because ...
- In my opinion, ...; Besides, ...; That is why ...
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have collected the language we need for the topic. Now let us find out how real teenagers describe their free time and what information we can use in our own answers."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать требования к содержательному устному высказыванию о хобби.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два коротких ответа на экране: "I like music. It is good" и "I enjoy playing the guitar because it helps me relax. I practise three times a week and would like to play in a school band." Учитель спрашивает: "Which answer is stronger? Why? What information is missing in the first answer?" | Сравнивают ответы и называют недостающие элементы: конкретное хобби, причина, частота занятий, личный план; формулируют: "The second answer has more details and reasons." |
2 мин | Учитель организует приём «Снежный ком»: "First write three things you should mention about a hobby. Then compare them in pairs and agree on the best structure." На доске фиксирует итоговую схему: hobby — reason — details — future plan. | Сначала записывают идеи индивидуально, затем согласуют в парах и предлагают структуру: "what, why, how often, what it develops, future plan". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our problem is clear: a good answer must be more than a list of hobbies. We need a clear structure, reasons and details. Let us discover this structure while working with a text."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с текстом и межпредметная связь (9 мин)
Цель этапа: научить извлекать информацию из текста и связать увлечения с развиваемыми навыками и профессиональным самоопределением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст: "Teenagers and their free time. Mia enjoys photography because it helps her notice details. She takes pictures at weekends and edits them on her computer. Daniel is interested in volunteering. He helps at a local animal shelter twice a month. It teaches him responsibility and communication. Sophie prefers learning languages. She watches short videos in English and hopes to work in tourism in the future." Учитель даёт инструкцию: "Read the text quickly and match each teenager with a hobby." | Читают текст про себя, подчёркивают имена и названия увлечений, сопоставляют: Mia — photography, Daniel — volunteering, Sophie — learning languages. |
3 мин | Учитель организует чтение с пометками: "Mark the information with signs: + for a useful detail, ? for a word or idea you do not understand. Then answer: Why does each teenager choose the hobby?" Учитель поясняет незнакомые слова через контекст, не переводя весь текст. | Повторно читают текст, отмечают детали и отвечают: "Mia wants to notice details"; "Daniel learns responsibility and communication"; "Sophie wants to work in tourism". |
4 мин | Учитель выстраивает межпредметную связь с обществознанием и профориентацией: "Look at the skills in the text: attention to detail, responsibility, communication and languages. Which school subjects or professions may be connected with them? Discuss in pairs and give one example." | В парах соотносят хобби и навыки с предметами и профессиями: "Photography develops visual skills and may be connected with media"; "Languages are useful for tourism"; "Volunteering develops social responsibility". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text has shown us a useful model: a teenager names a hobby, explains the reason, gives a detail and connects it with a skill or future plan. We will now use this model in our own speech."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: отработать вопросы и ответы о хобби с опорой на речевой алгоритм.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на доске карточку интервью: "What is your favourite hobby? Why do you like it? How often do you do it? What skill does it develop? Would you like to try a new hobby?" Учитель говорит: "Read the questions aloud with your partner. Choose who asks first. Do not give one-word answers." | Читают вопросы в парах, распределяют роли интервьюера и отвечающего, готовят по одному развёрнутому ответу на каждый вопрос. |
3 мин | Учитель запускает парную работу: "You have three minutes. Student A interviews Student B, then change roles. Use at least three phrases from the board. I will listen to several pairs and note good examples, not only mistakes." | Проводят интервью и отвечают полными фразами: "My favourite hobby is drawing. I do it twice a week because it helps me relax. It develops my creativity." Затем меняются ролями. |
2 мин | Учитель проводит взаимную проверку «Две звезды и пожелание»: "Tell your partner two strong points and one suggestion. Use English if possible: Good vocabulary..., Clear reason..., Add one detail..." | Называют партнёру две сильные стороны и один совет, например: "Good pronunciation. You gave a reason. Add how often you do it." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already built short answers through pair work. Now each of you will make an individual answer and check it against the same criteria used in the OGE speaking task."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: выполнить индивидуальное устное задание и проверить его по понятным критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней и объясняет: "Choose the level that will help you learn. The basic card contains sentence starters, the standard card gives questions, and the advanced card asks you to compare two hobbies and express a personal opinion. This is not a competition; the aim is progress." | Выбирают уровень карточки. Базовый вариант содержит опоры, стандартный — вопросы, повышенный — сравнительное задание. |
5 мин | Учитель даёт задание: "Prepare a one-minute talk about a hobby. Mention what it is, why you like it, how often you do it, what skill it develops and whether you would recommend it. Use at least six topic words and three linking phrases." Учитель напоминает о таймере и наблюдает за подготовкой. | Индивидуально составляют план из пяти пунктов, записывают ключевые слова, репетируют высказывание шёпотом и затем произносят его партнёру по очереди. |
3 мин | Учитель выводит критерии самопроверки: "Put a tick if your answer has all five points, at least six topic words, three linking phrases and a clear final sentence. Use a yellow sticker if you need to improve one point." | Проверяют свои ответы по чек-листу, ставят отметки, исправляют одну лексическую или грамматическую ошибку, при желании повторяют наиболее сложное предложение. |
Эталон ответа
Пример: "My favourite hobby is photography. I enjoy taking pictures because it helps me notice beautiful details. I usually take photos at weekends and edit them on my computer. This hobby develops my creativity and patience. In the future, I would like to learn more about design, so I would recommend photography to other teenagers."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your own progress instead of waiting for a mark. Remember that a structured answer with clear reasons is more important than using very difficult words. Let us finish by identifying what we can already do and what needs practice."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить индивидуальное затруднение и получить посильное задание для дальнейшей подготовки к ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show a green, yellow or red sticker. Green means I can speak about a hobby with reasons; yellow means I need more practice; red means I need help with vocabulary or structure." Учитель просит двух-трёх учеников пояснить выбор. | Поднимают стикер выбранного цвета и формулируют: "I can describe my hobby"; "I need to practise linking words"; "I need help with pronunciation". |
2 мин | Учитель раздаёт «Билет на выход»: "Complete two sentences: Today I have learnt...; One useful phrase for the OGE is..." Затем задаёт контрольные вопросы: "What four details should you include in a hobby talk? What phrase can introduce a reason?" | Письменно завершают две фразы и отвечают: "Name, reason, details, future plan"; "I enjoy... because...". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание и говорит: "Choose the level that corresponds to your current confidence. Your task should help you speak more clearly, not simply write more." | Записывают выбранный уровень домашнего задания и уточняют непонятные требования. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — высказывание содержит все пять смысловых пунктов, не менее шести тематических слов и трёх связующих конструкций; речь логична, понятна, допущено не более двух несущественных ошибок.
- «4» — раскрыты четыре из пяти пунктов, использовано не менее пяти тематических слов; есть отдельные лексические или грамматические ошибки, но смысл высказывания понятен.
- «3» — раскрыты не менее трёх пунктов, использовано не менее трёх тематических слов; ответ требует помощи по опорам, однако основная мысль и отношение к хобби понятны.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие четыре-пять деталей нужно включить в рассказ о хобби? | Проверка понимания структуры устного ответа. |
Какая фраза помогает объяснить причину выбора увлечения? | Выявление освоения ключевой речевой модели. |
Что оказалось самым трудным: лексика, грамматика, произношение или логика ответа? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Какое хобби может помочь развить навык для будущей профессии? | Осмысление межпредметной и профориентационной связи. |
Завершающее слово учителя
"Today you have learnt to speak about hobbies not as a list of words, but as a connected answer with reasons and details. The most common mistake is to say only I like music or I like sport without explaining why and how often. Use the structure hobby, reason, detail and future plan to make your answer stronger. At the next lesson we will practise describing a teenager’s daily routine and compare it with free-time activities. Keep your exit ticket and use its useful phrase when you revise."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 слов по теме «Хобби» и составить 8 предложений о своём досуге, используя конструкции I enjoy..., I prefer... because..., I am interested in.... | Закрепляет тематическую лексику и грамматические модели; при проверке обратить внимание на форму глагола после enjoy и логичность причин. |
Средний (повышающий) | Подготовить устное высказывание продолжительностью 1 минуту о выбранном хобби по пяти пунктам урока; использовать не менее шести тематических слов и три связующие конструкции. | Тренирует структуру и критерии устной части ОГЭ; проверить полноту содержания, связность, произношение и понятность речи. |
Продвинутый (дополнительный) | Провести мини-опрос трёх подростков о любимом хобби, представить результаты в небольшой таблице на английском языке и сделать вывод из 3–4 предложений, сравнив интересы участников. | Развивает навыки обработки данных, сравнения и аргументации; при проверке обратить внимание на корректность числительных, сравнительных конструкций и вывода. |
Контрольные вопросы перед выходом: What is your favourite hobby? Why do you enjoy it? How often do you do it? What skill does it develop? Would you recommend it to another teenager?
