Что такое дружба: Friendship is…
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут на английском языке объяснить, что такое дружба, используя не менее 6 тематических словосочетаний и 2 связующих выражений, а также выразить и обосновать своё мнение в устной и письменной форме.
- Образовательная задача: повторить и активизировать лексику по теме «Friendship», включая выражения to make friends, to quarrel, to make up, to deal with, to take care of, selfish, honest, reliable.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, установления соответствий, извлечения информации из текста и формулирования краткого вывода по материалам упражнения 2a.
- Коммуникативная задача: учить задавать и отвечать на вопросы о дружбе, поддерживать диалог и аргументировать собственную позицию с использованием конструкций In my opinion, I believe, I agree because.
- Практическая и экзаменационная задача: потренировать форматы, близкие к ОГЭ, — установление соответствий, заполнение пропусков и краткий связный ответ по прочитанному тексту.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность честности, взаимного уважения и готовности помочь в дружеских отношениях.
- Учащиеся проявляют готовность оценивать собственное поведение как друга без публичного раскрытия личных конфликтов.
- Учащиеся понимают, что аргументированное мнение и уважение к иной позиции важны для общения.
- Учащиеся сохраняют уверенность при выполнении заданий экзаменационного формата и воспринимают ошибку как часть обучения.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают главную и детальную информацию из текста подросткового интернет-форума.
- Учащиеся устанавливают соответствие между мнениями подростков и пословицами, объясняя выбор.
- Учащиеся планируют краткий устный ответ и используют связующие слова для логичного высказывания.
- Учащиеся работают в парах, задают уточняющие вопросы, сравнивают ответы и осуществляют взаимопроверку по эталону.
Предметные
- Учащиеся знают и понимают значение выражений to make friends, to end up a friendship, to quarrel, to make up, to deal with, to come up, to take care of, to treat somebody well.
- Учащиеся умеют находить в тексте противоположные по смыслу выражения и использовать их в собственных предложениях.
- Учащиеся умеют кратко передавать идею высказываний Andrei, Yang, Sofia и Polina.
- Учащиеся умеют рассказать, что такое дружба, используя тематическую лексику и конструкции для выражения мнения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносят содержание текста с личным опытом, сохраняя корректность и конфиденциальность высказываний.
- Осознают значимость честности, взаимопомощи и уважительного отношения к друзьям.
- Формируют ответственное отношение к собственному речевому поведению в конфликтной ситуации.
- Проявляют положительное отношение к совершенствованию английской речи.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и составляют план выполнения задания на основе его формата.
- Распределяют время между чтением текста, проверкой и подготовкой устного ответа.
- Проверяют ответы по тексту и исправляют ошибки в лексике и связности высказывания.
- Оценивают степень освоения материала по листу самооценки и формулируют следующий шаг.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова и основную мысль каждого мнения в тексте форума.
- Сравнивают значения выражений и находят их смысловые противопоставления.
- Классифицируют положительные и отрицательные стороны дружбы, названные в тексте.
- Моделируют краткое высказывание по опорной схеме и преобразуют информацию текста в собственный ответ.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о дружбе и отвечают полными фразами на английском языке.
- Аргументируют согласие или несогласие с мнением подростка из текста.
- Сотрудничают в паре при проверке соответствий и корректно предлагают исправления.
- Соблюдают очередность высказываний и уважительно реагируют на другую точку зрения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить на экране тему Friendship is… и проблемный вопрос: “What makes a true friend?”.
- Распечатать текст упражнения 2a с пропусками 1–5 и заданиями 2b–2c — по одному комплекту на каждого ученика.
- Распечатать карточки с пословицами из упражнения 1a — по одному комплекту на пару.
- Подготовить карточки с лексикой: to make friends, to quarrel, to make up, to deal with, to come up, to take care of, selfish, honest, reliable.
- Вывести на доску таблицу-схему: Opinion → Reason → Example; подготовить связующие выражения In my opinion, However, Moreover, That’s why, I believe.
- Подготовить эталон для проверки соответствий и противоположных выражений из упражнений 1a и 2b.
- Подготовить таймер на 3 минуты для самостоятельной работы и сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета.
- Подготовить аудиозапись к упражнениям 2d и 4b из материала урока, ноутбук, колонки и проектор.
- Подготовить лист самооценки: I can understand the main idea; I can use friendship vocabulary; I can express my opinion.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и вызвать интерес к теме дружбы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone. Please get ready for the lesson. Today we are going to speak about friendship, but not only repeat words. We will learn to explain what friendship means and practise tasks similar to the tasks you may meet in the ОГЭ. Mistakes are welcome today because they show us what we should improve." | Учащиеся приветствуют учителя, готовят тетради и материалы, записывают дату. |
3 мин | Учитель показывает на экране вопрос “What makes a true friend?” и организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think alone for thirty seconds and write two words or phrases. Then discuss your ideas with your partner. Use English if you can. After that, two or three pairs will share their best ideas with the class." | Учащиеся индивидуально записывают 2 слова, обсуждают их в парах и предлагают варианты: “A true friend is honest”, “A true friend helps you”, “A true friend respects you”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know several important ideas about friendship. Now we will check how these ideas are expressed in English and how teenagers from different countries understand friendship."
Этап 2. Актуализация лексики и пословиц (6 мин)
Цель этапа: актуализировать тематическую лексику и подготовить учащихся к чтению текста упражнения 2a.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с двумя частями пословиц из упражнения 1a: "Match the two parts of the proverbs. You have two minutes. Read each complete proverb aloud and underline the one you understand best." Учитель напоминает значения friend in need, true friend и false friends. | Учащиеся соединяют части: “When a friend asks, there’s no tomorrow”; “Be slow in choosing a friend, but slower in changing them”; “They are rich who have true friends”; “A friend in need is a friend indeed”; “False friends are worse than open enemies”; “The way to have a friend is to be one”. Читают две пословицы вслух. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы эвристической беседы: "What do these proverbs have in common? Which proverb is closest to the idea of honesty? Which one is about helping a friend? Do you agree with one of them? Give a short reason." Учитель фиксирует на доске слова honesty, help, loyalty, respect. | Учащиеся формулируют вывод: “The proverbs say that true friends help and respect each other”. Называют пословицу и объясняют выбор: “I like A friend in need is a friend indeed because a real friend helps you in a difficult situation”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have revised the main ideas: help, honesty and respect. Keep these ideas in mind because they will help you understand the opinions in the forum text."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешного ответа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает заголовок Friendship is… и говорит: "Complete the sentence in three different ways. Do not try to write a perfect essay yet. Think about what we need to explain our opinion clearly. We need a quality, a reason and an example. By the end of the lesson you should be able to say at least six useful phrases and give a short connected answer." Учитель записывает на доске схему Opinion → Reason → Example. | Учащиеся предлагают варианты завершения: “Friendship is trust”, “Friendship is helping each other”, “Friendship is respect”. Формулируют цель: “We will learn to explain what friendship is and describe a true friend”. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our goal is clear: we will read, compare opinions, practise useful expressions and finish with our own short statement about friendship."
Этап 4. Чтение и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: извлечь основную информацию из текста упражнения 2a и установить связь между мнениями подростков и пословицами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт текст упражнения 2a: "First, read the four short opinions quickly. Do not translate every word. Find the names, ages and countries. Then underline one key idea for each teenager." Учитель напоминает стратегию ОГЭ: сначала понять общую тему, затем искать подтверждение в тексте. | Учащиеся просматривают текст, отмечают: Andrei — honesty and difficulties in friendship; Yang — selfishness and helping; Sofia — treating friends as you want to be treated; Polina — misunderstandings and changes. |
5 мин | Учитель организует чтение с остановками: "Read Andrei’s paragraph. What are the positive and negative sides of friendship? Now read Yang’s paragraph. What problem does he mention? Continue with Sofia and Polina. Underline the sentence that supports your answer." Учитель уточняет значения highlighted phrases. | Учащиеся читают фрагменты, подчёркивают опорные предложения и отвечают: “Friends help and share, but they can quarrel”; “Selfishness makes friendship difficult”; “People should treat friends as they want to be treated”; “Misunderstandings and changes can be difficult”. |
3 мин | Учитель предлагает заполнить пропуски в упражнении 2a пословицами: "Work in pairs. Match each numbered gap with one proverb from exercise 1a. Do not choose by one word only: explain the whole idea." Учитель просит две пары обосновать ответы. | Пары соотносят идеи и пословицы: (1) A friend in need is a friend indeed; (2) False friends are worse than open enemies; (3) When a friend asks, there’s no tomorrow; (4) The way to have a friend is to be one; (5) Be slow in choosing a friend, but slower in changing them. Объясняют выбор по смыслу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have seen that friendship has both positive and negative sides. The key is not to avoid every problem, but to deal with problems honestly and respectfully. Now let us work with the vocabulary that describes these problems."
Этап 5. Первичное закрепление лексики (7 мин)
Цель этапа: закрепить значения и противопоставления выражений из упражнения 2b.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран пары для упражнения 2b: "Find the opposite expressions in the text. Work individually for two minutes, then compare with your partner. Look at the context, not only at the dictionary meaning." Учитель напоминает: “hard to deal with” противопоставляется “easy to deal with”. | Учащиеся находят в тексте противоположные выражения: hard to deal with — easy to deal with; to quarrel — to make up; to ruin a relationship — to build a stronger relationship; to disappear — to come up?; understanding — misunderstanding; selfish — unselfish or selfless; to start something — to end up something. Обсуждают спорные варианты. |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Compare your answers with the board. If you disagree, show the sentence in the text. Then make one sentence with any two expressions." Учитель корректирует произношение и формы глаголов. | Учащиеся сверяют ответы, исправляют записи и составляют предложения: “Friends sometimes quarrel, but they can make up”; “Honesty helps to build a stronger relationship”; “Misunderstandings can come up in any friendship”. |
Запись в тетрадях
- Friendship can be fantastic, but it can also be difficult.
- A true friend is honest, reliable and unselfish.
- Friends may quarrel, but they can make up.
- We should treat our friends the same way we would like to be treated.
- Useful linkers: On the one hand, on the other hand, however, moreover, that’s why, in my opinion.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You now have the vocabulary to describe both good and difficult moments in friendship. Let us use it in a short speaking task and then check how well you can work independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и подготовить краткий аргументированный ответ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт мини-карточку: "Work alone. Write one or two sentences to sum up each teenager’s idea of friendship. Use a proverb instead of the number in the text. You have five minutes. This is similar to an exam task: first find evidence, then formulate the answer." | Учащиеся пишут четыре кратких вывода: “Andrei thinks honesty is the best quality, because a dishonest friend is not a true friend”; “Yang believes that people should care about others and lend a helping hand”; “Sofia believes that we should treat friends as we want to be treated”; “Polina thinks we should deal with changes and keep old friends while making new ones”. |
3 мин | Учитель открывает эталон и организует самопроверку: "Check the content, the verb forms and the linkers. Put a tick if your sentence contains the teenager’s main idea, a proverb or reason, and correct English. Use a green, yellow or red card to show how confident you feel." | Учащиеся сверяют работу с эталоном, исправляют 1–2 ошибки, поднимают зелёную карточку при уверенности, жёлтую при частичном понимании или красную при необходимости помощи. |
Эталон решения
1) Andrei: honesty is essential; a dishonest friend is not a true friend. Suitable proverb: “False friends are worse than open enemies.” 2) Yang: friends should care about one another and help when needed. Suitable proverb: “When a friend asks, there’s no tomorrow.” 3) Sofia: people should treat friends as they want to be treated. Suitable proverb: “The way to have a friend is to be one.” 4) Polina: misunderstandings and changes are normal, so people should value old friends and make new ones carefully. Suitable proverb: “Be slow in choosing a friend, but slower in changing them.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your reading answers independently, just as you will need to do in an examination. Now we will move from understanding other people’s opinions to expressing your own opinion."
Этап 7. Говорение в парах: What kind of friend are you? (5 мин)
Цель этапа: применить лексику урока в диалоге и кратком монологическом высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает вопросы упражнения 3a: "Interview your partner. Choose four questions, not all eight. Ask follow-up questions: Why? What do you usually do? Give your partner time to answer. Do not discuss private details; you may invent a safe example." | Учащиеся в парах задают четыре вопроса, например: “Is it easy for you to make friends?”, “How do you deal with problems?”, “Is it easy to make up after a quarrel?” Отвечают полными фразами: “It is not always easy for me to make friends because I am shy at first”. |
3 мин | Учитель просит охарактеризовать партнёра по образцу упражнения 3b: "Now describe your partner as a friend. Use at least three highlighted phrases. Begin with: My partner seems to be…" Учитель напоминает не использовать оценочные высказывания, которые могут обидеть партнёра. | Учащиеся составляют описание: “My partner seems to be honest and reliable. He treats friends well and tries to make up after a quarrel. He is easy to deal with.” Партнёры слушают и при необходимости уточняют формулировки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the new vocabulary in real communication. One final step remains: organise your ideas into a short statement about what friendship means to you."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: обобщить содержание урока, зафиксировать личный результат и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель предлагает приём «Одноминутка»: "Complete three sentences: Today I learnt…; A true friend should…; I still need to practise…" Затем просит показать карточку самооценки. | Учащиеся записывают три завершения, отмечают в листе самооценки освоенные умения и показывают зелёную, жёлтую или красную карточку. |
1 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "Choose one of the three levels. Everyone must complete the basic task. In your answer, use the vocabulary of Lesson 2 Friendship is… and at least two linkers. Next lesson we will use your texts for peer checking." | Учащиеся записывают выбранный уровень домашней работы и контрольные вопросы, уточняют требования. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно установлены все соответствия в упражнении 2a, найдены не менее 6 противоположных выражений из упражнения 2b, кратко и точно переданы идеи всех четырёх подростков, в устном ответе использованы не менее 6 тематических выражений и 2 связующих слова.
- «4» — допущена 1 содержательная или 2 языковые ошибки, правильно выполнено большинство соответствий, устный ответ понятен и содержит не менее 4 тематических выражений.
- «3» — правильно передана общая тема текста и выполнена не менее половины заданий, но имеются ошибки в значении выражений, связности или грамматическом оформлении ответа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What makes a true friend? | Выявление того, какие ценности и ключевые слова учащийся усвоил. |
Which expression can you use confidently now? | Проверка индивидуального прироста активного словаря. |
Which part was more difficult: reading, vocabulary or speaking? Why? | Выявление точек затруднения и планирование коррекции. |
Can you give an opinion, a reason and an example in English? | Проверка готовности к связному высказыванию экзаменационного типа. |
Завершающее слово учителя
"Today we saw that friendship is not only about having fun together. A true friend is honest, reliable, respectful and ready to help, although misunderstandings can sometimes come up. Remember the common mistake: do not list separate words without explaining your idea; use a reason and a linking word. At the next lesson we will use your opinions to practise a longer forum-style text and improve the organisation of written answers."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать 8–10 предложений на тему “What friendship means to me”. Использовать не менее 6 выражений из Lesson 2 Friendship is… и минимум 2 связующих слова: however, moreover, that’s why, in my opinion. | Закрепляет тематическую лексику и базовую структуру Opinion → Reason → Example. При проверке обратить внимание на понятность, формы глаголов и уместность словосочетаний. |
Средний (повышающий) | Написать сообщение для интернет-форума объёмом 100–120 слов: объяснить, каким должен быть настоящий друг, назвать одну положительную и одну отрицательную сторону дружбы и предложить способ справиться с ссорой или недопониманием. | Развивает связное письменное высказывание, смысловую организацию и аргументацию, близкие к заданиям ОГЭ. Проверить логические связки, тематическую лексику и наличие примера. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное высказывание на 1–1,5 минуты “What kind of friend am I?”. Использовать не менее 8 выражений урока, одну пословицу из упражнения 1a и конструкцию If a problem comes up, I… | Развивает самостоятельное монологическое высказывание и гибкое применение лексики. При проверке оценить беглость, произношение, связность и соответствие содержания теме. |
Контрольные вопросы перед выходом: “Name two qualities of a true friend.” “What is the opposite of to quarrel?” “How can friends deal with a misunderstanding?” “Complete the sentence: The way to have a friend is…”
