Celebrations: talking about festivals and describing traditions
Цели и задачи
- К концу урока учащиеся смогут назвать и описать праздник простыми фразами.
- Узнают и используют 8–10 слов и несколько идиом со словом cake по теме праздников.
- Научатся соотносить картинки с фразами и описывать эмоции людей.
- Составят короткое устное описание праздника по шаблону из 5–6 предложений.
- Научатся понимать значение идиом в контексте и использовать одну из них в коротком высказывании.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к культурным традициям англоязычных стран и уважение к различиям между праздниками.
- Осознают практическую ценность английского языка для общения, путешествий и профессионального самоопределения.
- Понимают, что экзаменационное задание можно выполнить по алгоритму, и оценивают собственный прогресс без избыточной тревожности.
- Проявляют готовность слушать мнение одноклассников и корректно сравнивать традиции.
Метапредметные
- Извлекают главную и детальную информацию из короткого англоязычного текста о празднике.
- Планируют высказывание по опорной схеме и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сотрудничают в парах, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор ответа.
- Используют цифровую презентацию или интерактивную доску для анализа языкового материала и проверки ответов.
Предметные
- Знать и распознавать лексику по теме celebrations: tradition, custom, parade, fireworks, decorate, exchange gifts, gather, take place.
- Уметь понимать основное содержание короткого текста о празднике и находить в нём нужные факты.
- Уметь описывать картинку и эмоции людей простыми предложениями.
- Уметь составлять и произносить короткое высказывание о празднике объёмом 5–6 предложений.
- Уметь выполнять самопроверку по критериям: содержание, логичность, лексическая правильность и понятность речи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель: научиться рассказывать о празднике так, чтобы быть понятым собеседником.
- Соотносят изучение английского языка с будущим обучением, путешествиями и профессиональным общением.
- Проявляют уважение к культурным особенностям, не оценивая традиции как «правильные» или «неправильные».
- Преодолевают неуверенность через выполнение задания по понятному алгоритму.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного вопроса и планируют последовательность действий.
- Распределяют время при чтении текста и подготовке устного ответа.
- Проверяют правильность употребления формы be и третьей формы глагола в пассивных конструкциях.
- Оценивают ответ по чек-листу и исправляют одну конкретную ошибку после обратной связи.
Познавательные УУД
- Классифицируют лексику по темам: people, activities, places, objects.
- Сопоставляют активные и пассивные конструкции и выявляют изменение фокуса высказывания.
- Находят в тексте ключевые слова и перефразированные формулировки.
- Моделируют устное высказывание по опорной схеме и делают вывод о роли праздников в культуре.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по модели «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Задают вопросы What? When? Where? How? и отвечают на них полными предложениями.
- Аргументируют выбор варианта ответа ссылкой на текст или языковое правило.
- Предоставляют однокласснику корректную обратную связь по формуле «Two stars and a wish».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 4–6 простых картинок: парад, семейный праздник, фейерверк, праздничный стол, украшенная улица.
- Подготовить карточки с фразами для соотнесения с картинками: People watch fireworks; Families exchange gifts; The streets are decorated; People dance and sing; A parade takes place.
- Подготовить карточки с эмоциями: happy, excited, surprised, proud, relaxed, interested.
- Подготовить опору для описания картинки: In the picture I can see…; There is/There are…; They are…; They look… because…; People usually….
- Подготовить карточки с идиомами: sell like hot cakes, the icing on the cake, be a piece of cake, have your cake and eat it too; добавить задания на сопоставление идиомы и значения и употребление в коротких ситуациях.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в иноязычную деятельность и показать практическую значимость темы для общения и формата ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и сообщает простую цель: сегодня мы назовём праздник, соотнесём картинки с фразами и научимся коротко описывать картинку. | Приветствуют учителя, записывают тему урока. |
2 мин | Учитель показывает картинки и фразы: People watch fireworks; Families exchange gifts; The streets are decorated; People dance and sing. Просит соединить каждую картинку с подходящей фразой. | Соотносят картинки с фразами, затем проверяют ответы в парах. |
2 мин | Учитель показывает картинки ещё раз и задаёт вопросы: How do the people feel? Are they happy, excited or surprised? What can you see? | Называют эмоции и составляют простые фразы: They look happy. They are excited. I can see fireworks. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know more than you think. Today we will organise these words, learn how to describe traditions and use a simple speaking plan. Let us find out what makes a good description of a celebration."
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знакомые слова, фразы для описания картинок и идиомы со словом cake, а также подготовить учащихся к короткому устному высказыванию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки со словами по теме праздников и организует их соотнесение с картинками. Затем предлагает составить простые предложения. | Соотносят слова с изображениями, обсуждают ответы в парах и составляют предложения. |
3 мин | Учитель разбирает идиомы: sell like hot cakes — быстро раскупаться; the icing on the cake — приятное дополнение; be a piece of cake — быть очень лёгким; have your cake and eat it too — хотеть получить два несовместимых преимущества. Учитель предлагает соотнести идиомы со значениями и выбрать подходящую идиому для короткой ситуации. | Соотносят идиомы и значения, объясняют выбор и составляют по одному простому примеру. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Ученики записывают идиомы:
sell like hot cakes — быстро раскупаться;
the icing on the cake — приятное дополнение к чему-либо хорошему;
be a piece of cake — быть очень лёгким;
have your cake and eat it too — хотеть получить два несовместимых преимущества.
Примеры: The new books sell like hot cakes. The good weather was the icing on the cake. The task was a piece of cake.
sell like hot cakes — быстро раскупаться;
the icing on the cake — приятное дополнение к чему-либо хорошему;
be a piece of cake — быть очень лёгким;
have your cake and eat it too — хотеть получить два несовместимых преимущества.
Примеры: The new books sell like hot cakes. The good weather was the icing on the cake. The task was a piece of cake.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can name celebration activities and use useful idioms. Now let us understand them in context and practise describing a picture with simple phrases.»
Ученики записывают алгоритм описания праздника: 1) name, place and time; 2) activities and objects; 3) one or two passive sentences about traditions; 4) personal opinion or cultural importance.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text has given us both content and a structure. Notice that a good answer is not a list of separate words: it is a small connected story. Now we will practise this structure together."
Этап 5. Первичное закрепление языкового материала (7 мин)
Цель этапа: закрепить тематическую лексику, идиомы со словом cake и простые речевые шаблоны для описания картинок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинки и фразы: People watch fireworks; Families exchange gifts; People dance and sing; A parade takes place. Просит соотнести картинки с фразами. | Соотносят картинки с фразами и объясняют свой выбор. |
2 мин | Учитель показывает картинки ещё раз и спрашивает: How do the people feel? What can you see? Использует слова happy, excited, surprised, proud, relaxed, interested. | Называют эмоции и составляют простые фразы: They look happy. They are excited. I can see fireworks. |
2 мин | Учитель предлагает описать одну картинку по шаблону: In the picture I can see…; There is/There are…; The people are…; They look… because… | Составляют 4–5 предложений и рассказывают о картинке партнёру. |
Эталон решения
Пример описания: In the picture I can see a parade. There are many people and colourful decorations. The people are happy and excited. They are watching the performers. I would like to visit this celebration.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have mastered the basic transformation. Before speaking, we need to check whether you can use the same rule independently and choose the right level of challenge."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание лексики, чтения и грамматики, предоставив учащимся задания разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет выбор: "Choose one card. The basic card is enough to show the essential skill. The standard card adds reading and grammar. The advanced card asks you to create your own sentences. Choose honestly, not competitively. Your aim is progress." | Выбирают карточку базового, среднего или повышенного уровня и записывают выбранный уровень. |
4 мин | Учитель предлагает задания. Базовый уровень: вставить слова in the sentences: parade, fireworks, decorate, exchange gifts; преобразовать два предложения в passive. Средний уровень: прочитать четыре предложения о празднике и определить true/false, затем исправить два неверных; преобразовать три предложения. Повышенный уровень: написать четыре предложения о вымышленном празднике, включая две конструкции passive. | Индивидуально выполняют выбранное задание, соблюдают таймер, подчёркивают конструкции am/is/are + V3. |
2 мин | Учитель выводит эталон: "Check your answers in silence. Do not just count mistakes: identify the type of mistake — vocabulary, word order or verb form." | Сверяют ответы, обозначают условными буквами V, W или G тип ошибки, исправляют минимум одну ошибку. |
2 мин | Учитель проводит самооценку: "Show a colour card. Green means you can use the form independently; yellow means you need the rule card; red means you need an example and teacher support. This is information for our next lesson, not a mark of your ability." | Поднимают карточку, отмечают в листе самооценки: "I can recognise passive / I can form passive / I can use passive in my own sentence." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you know which part is already strong and which part needs practice. Let us use the successful parts in a short speaking performance, just as you may do in the OGE."
Этап 7. Речевая практика и рефлексия (6 мин)
Цель этапа: применить лексику и грамматику в связном устном высказывании и зафиксировать индивидуальный результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт опору для описания картинки: 1) In the picture I can see… 2) It is a… 3) The people look… because… 4) People usually… 5) I would like to visit it because… Учитель показывает пример: In the picture I can see a parade. The people look happy. They are watching the performers. A parade usually takes place in the street. I would like to visit it. | Выбирают картинку, составляют 5–6 простых предложений по шаблону и готовятся к ответу. |
2 мин | Учитель организует работу в парах и напоминает связки: I can see…, There is/There are…, They are…, They look…, In my opinion…. | Описывают картинку партнёру, используя минимум две тематические фразы и одну фразу об эмоциях. |
1 мин | Учитель просит закончить фразы: Today I can describe…; The people in the picture feel…; One useful phrase is… | Заполняют лист выхода и называют одну фразу, которую запомнили. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you moved from separate words to a connected description. You used a reading strategy, discovered the passive voice and practised an OGE-style speaking answer. Keep your plan: it will help you speak calmly and clearly."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — учащийся дал связное высказывание из 5–6 предложений, описал картинку и эмоции людей, использовал не менее двух тематических слов и говорил понятно.
- «4» — учащийся раскрыл основные пункты задания, использовал тематическую лексику, но допустил не более двух языковых ошибок.
- «3» — учащийся назвал праздник и описал отдельные детали картинки, однако высказывание недостаточно связно или требует поддержки шаблона.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new words can you use to describe a celebration? | Выявление освоенной тематической лексики и готовности применять её в речи. |
How do we form Present Simple Passive? | Проверка осознания грамматического алгоритма. |
Which part of the speaking plan helped you most? | Определение полезности опоры и уровня сформированности регулятивных действий. |
What would you like to practise again before the OGE? | Выявление индивидуальных затруднений и снижение тревожности через планирование дальнейшей работы. |
Завершающее слово учителя
Сегодня мы научились говорить о праздниках как о связном рассказе, а не как о списке слов. Мы описывали картинки, называли эмоции людей и использовали простые фразы. Шаблон помогает организовать ответ и говорить увереннее.
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 тематических слов и составить 5 предложений о любом празднике, описав картинку или фотографию. | Закрепляет лексику и шаблоны описания. |
Средний (повышающий) | Подготовить устное описание любого праздника объёмом 6–8 предложений по схеме: название, место, люди, занятия, эмоции, личное мнение. | Развивает связную речь и готовит к монологическому высказыванию. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать короткий текст о празднике другой страны объёмом 80–100 слов, используя не менее четырёх тематических слов и две идиомы со словом cake. | Развивает лексику, связную речь и понимание идиом. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «What can you see in the picture?», «How do the people feel?», «Use one idiom with cake in a sentence». Ожидаемые ответы: «I can see a parade»; «They look happy»; «The task was a piece of cake» или «The good weather was the icing on the cake».
