Негативные чувства и симпатии друг к другу
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться распознавать и использовать в устной и письменной речи не менее 8 лексических единиц для выражения негативных чувств и симпатий, а также корректно строить высказывания о межличностных отношениях.
- Расширить тематический словарь и выявить закономерности его употребления на материале учебника.
- Развивать навыки смыслового чтения, парного взаимодействия, аргументации и самопроверки; формировать ответственное отношение к эмоциональному состоянию и чувствам других людей.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать важность уважительного и тактичного общения.
- Проявлять готовность понимать чувства другого человека и корректно выражать собственную позицию.
Метапредметные
- Извлекать информацию из текста учебника и цифровых материалов, классифицировать языковые единицы.
- Планировать высказывание, работать в паре, использовать цифровые инструменты для проверки и представления результата.
Предметные
- Знать и понимать значение лексики по теме: dislike, irritation, embarrassment, jealousy, disappointment, sympathy, affection, admiration и близких выражений.
- Уметь описывать чувства и отношения, выражать согласие или несогласие, приводить краткое обоснование.
- Владеть навыками употребления тематической лексики в контексте и редактирования собственных высказываний.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в ситуации общения; смыслообразование через связь темы с реальными межличностными ситуациями.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную цель, планировать выполнение задания, контролировать точность употребления слов и корректировать ошибки по образцу.
Познавательные УУД
- Сравнивать оттенки значения слов, устанавливать смысловые связи, извлекать и преобразовывать информацию из текста и цифрового задания.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничать в паре, задавать уточняющие вопросы, аргументировать выбор лексики и учитывать позицию собеседника.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель демонстрирует на интерактивной доске изображения и короткие эмоциональные ситуации, организует быстрый цифровой опрос; ученик выбирает подходящее слово или выражение и формулирует тему урока.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Кратко: учитель предлагает по материалу учебника вспомнить известные слова о чувствах и распределить их на положительные, отрицательные и нейтральные; ученики индивидуально составляют кластер, затем сверяют его в pair work.
- Этап 3. Постановка проблемы (5 мин). Кратко: учитель предлагает несколько контекстов, где одно русское слово может передаваться разными английскими словами; ученики определяют, почему простой перевод не всегда точен, и формулируют цель исследования.
- Этап 4. Открытие нового знания (11 мин). Кратко: учитель направляет работу с текстом и лексическим материалом учебника, предлагает по контексту вывести значения и оттенки слов; ученики в парах выделяют маркеры значения, заполняют таблицу «чувство — интенсивность — пример», проверяют гипотезы с помощью электронного словаря или интерактивного задания.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель предлагает задания разной сложности: соотнести слова и определения, вставить лексику в контексты, выбрать наиболее тактичную формулировку; ученики выполняют задания в парах, объясняют выбор и взаимно проверяют ответы.
- Этап 6. Практика говорения (7 мин). Кратко: учитель организует мини-ситуации о дружбе, ревности, разочаровании и симпатии, напоминает критерии: точность, уместность, аргументация; ученики разыгрывают короткие диалоги, используя не менее 4 тематических единиц, затем меняются ролями.
- Этап 7. Самостоятельная работа и самопроверка (3 мин). Кратко: учитель предлагает индивидуально написать 3–4 предложения по выбранной ситуации с использованием базовой или повышенной лексики и показывает цифровой эталон; ученики проверяют форму, значение и уместность слов, исправляют ошибки.
- Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин). Кратко: учитель проводит reflection через электронный билет на выход: «Я могу…», «Мне нужно повторить…», «Самым полезным было…»; ученики оценивают продвижение и фиксируют домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выучить 8 тематических слов и составить с ними 8 словосочетаний или предложений.
- Базовый уровень: написать связный текст объёмом 100–120 слов о сложной ситуации между друзьями, используя не менее 10 слов и выражений по теме.
- Повышенный уровень: подготовить мини-диалог объёмом 12–14 реплик, в котором участники выражают негативное чувство, объясняют его причину и приходят к взаимопониманию; выделить использованные лексические единицы.
