Body Talk: The Art of Non-Verbal Communication
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут интерпретировать основные сигналы языка тела, использовать тематическую лексику (interpret, involuntary, reliable и др.) для описания невербального общения и аргументированно обсуждать роль жестов в профессиональной среде.
- Образовательная задача: Ознакомить с текстом 'Body Talk', закрепить навыки поискового чтения и расширить словарный запас глаголами физического действия (clench, shrug, squint).
- Развивающая задача: Развивать навыки критического анализа информации и умение сопоставлять вербальные и невербальные сигналы.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и эмпатию через понимание эмоционального состояния собеседника.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- Осознание важности невербальной коммуникации для успешного социального взаимодействия.
- Развитие навыков самоанализа собственного поведения в стрессовых ситуациях (например, при попытке скрыть правду).
Регулятивные УУД
- Способность ставить цели учебной деятельности на основе предложенного материала.
- Самоконтроль при выполнении лексических упражнений по эталону.
Познавательные УУД
- Умение извлекать необходимую информацию из текста для решения тестовых задач (Multiple Choice).
- Установление причинно-следственных связей между физиологической реакцией организма и эмоциональным состоянием.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, обсуждая и интерпретируя поведение персонажей на иллюстрациях.
- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями персонажей (Ben, Phoebe, Ivan, Beth) для разминки, если учебник не у каждого на столе.
- Подготовить аудиозапись или видеоролик без звука, где ярко выражен язык тела (для этапа актуализации).
- Вывести на экран ключевые слова из текста: interpret, convincing, involuntary, reliable.
- Подготовить листы самооценки для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Good morning, class! Today we are going to talk about something we do every second, even when we are silent. Look at me. (Учитель скрещивает руки на груди, хмурится и отводит взгляд). How do I feel? Am I happy to see you? No, my body says I'm bored or angry. This is called 'Body Talk'. Can you always trust what people say, or is it better to watch what they do?" | Ученики наблюдают за жестами учителя, отвечают: "You look annoyed", "You are bored". Высказывают мнение о том, можно ли доверять словам: "Sometimes people lie, but their eyes tell the truth". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Today we will learn to read these hidden messages and see if we can catch a liar using science."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's look at the pictures of Ben, Phoebe, Ivan, and Beth. (Учитель указывает на иллюстрации в разделе Vocabulary & Grammar). Use the phrases provided to describe them. For example: 'Ben has his hands on his hips. His face is red'. What about Phoebe or Ivan? Use the prompt: 'I think he/she is feeling...'" | Работают фронтально. Описывают персонажей: "Phoebe has raised eyebrows and eyes wide open. I think she is surprised or shocked", "Ivan has his eyes cast down and folded arms. He looks depressed or ashamed". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are good at guessing feelings. But what happens inside our body when we communicate? Let's find out from the expert."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Работа с текстом (15 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your materials to the article 'Body Talk' by Mark Evans. Before we read, look at the title and the first paragraph. What is 'Pinocchio Syndrome'? Scan the text quickly to find the answer." | Ученики быстро просматривают текст (skimming) и находят ответ: "It's when someone's blood rushes to the nose and makes it itchy when they tell a lie". |
10 мин | "Now, read the whole text carefully. You have 7 minutes. After that, we will do the Multiple Choice task. Pay attention to why the author thinks body language is more reliable than words." | Читают текст индивидуально. Затем выполняют задание 3 (выбор правильного варианта A, B, C или D для утверждений 1-7). Сверяют ответы в парах. |
Эталон решения (Task 3)
1. A (comment someone made); 2. D (unique way of earning a living); 3. D (know something about the subject); 4. C (listeners interpret body language incorrectly); 5. D (skill of appearing confident); 6. B (assume he is always lying); 7. D (trains body language experts).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "As you see, body language is a complex science. It's not just about the nose; it's about eyes, sweat, and even feet."
Этап 4. Первичное закрепление: Лексика (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Let's look at the verbs of physical action in Task 2 of Vocabulary & Grammar. Words like 'clenched', 'shrugged', 'squinted'. I will show you an action, and you name the verb. (Учитель пожимает плечами). Which one is it? Now, complete sentences 1-10 using these verbs." | Ученики называют глагол: "Shrugged!". Затем самостоятельно заполняют пропуски в предложениях. Например: "He had forgotten his glasses, so he squinted to read the small print". |
Эталон решения (Task 2)
- 1. squinted; 2. bowed; 3. drummed; 4. clenched; 5. snapped; 6. wrinkled; 7. scratched; 8. shook; 9. licked; 10. look/stare.
Этап 5. Применение знаний: Парная работа (10 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | "Now, work in pairs. Student A is a 'liar' who tells a small story about their weekend. Student B is a 'Body Language Expert'. Expert, watch your partner's eyes, hands, and feet. Use the words from the text (involuntary sign, convincing, reliable). Then swap. Did you catch the lie?" | Ученики работают в парах (Pair Work). Один рассказывает историю, другой наблюдает за невербальными знаками. Затем обсуждают: "I think you lied about the party because you scratched your nose and avoided eye contact". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's harder to lie when someone knows the science of body talk, isn't it?"
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "We have finished our investigation. Look at the 'Exit Ticket' on your desks. Write one thing you learned today and one gesture you will now always watch for. (Учитель объясняет домашнее задание). Thank you for your work!" | Заполняют листы рефлексии. Записывают домашнее задание. Убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик верно выполнил 6-7 пунктов теста Multiple Choice, правильно соотнес все 10 глаголов действия в упражнении и активно использовал новую лексику в парной работе.
- "4" — Ученик верно выполнил 4-5 пунктов теста, допустил 2-3 ошибки в глаголах действия, участвовал в обсуждении в паре.
- "3" — Ученик выполнил менее половины теста, испытывал значительные трудности с использованием новых глаголов, пассивно вел себя в парной работе.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which body language sign is the most difficult to control? | Проверка усвоения содержания текста (involuntary signs). |
Can you name 3 verbs to describe a nervous person? | Проверка закрепления активной лексики (drum fingers, lick lips, etc.). |
How can knowledge of body language help you in a future job interview? | Оценка практической значимости темы (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
"Today we've looked behind the mask of words. Remember, your body speaks even when you are silent. Being a good communicator means being a good observer. Next time, we will talk about how different cultures use these signs. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 10 глаголов физического действия и составить с ними 5 предложений, описывающих поведение людей в очереди или в транспорте. | Закрепление лексического навыка в контексте реальных ситуаций. |
Продвинутый | Написать короткое эссе (120-150 слов) на тему: 'Is it possible to become a professional liar by controlling your body language?'. Используйте аргументы из текста. | Развитие навыков письменной речи и критического мышления. |
Контрольный вопрос: What are the two paragraphs you should translate into Russian as part of your preparation? (Refer to Task 3 instruction in the text).
