Знакомство. Вежливые слова. Приветствие. Игра «Фонетическая сказка о язычке»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут поприветствовать друг друга (Hello, Hi), представиться (I am...) и спросить имя собеседника (What is your name?), соблюдая правильное произношение звуков [h], [w], [t], [n].
- Образовательная задача: познакомить с этикетными нормами приветствия в английском языке и первичными речевыми образцами.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат через игровую форму «Фонетическая сказка».
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к общению на иностранном языке.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в игровых ситуациях.
- Осознание языка как средства познания мира и других людей.
Метапредметные
- Познавательные: умение имитировать звуки и интонацию английской речи, соотносить слово с картинкой.
- Регулятивные: умение действовать по образцу и следовать инструкциям учителя в ходе игры.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог приветствия, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Предметные
- Знать и правильно произносить приветствия «Hello», «Hi».
- Уметь строить краткое высказывание о себе «I am...» и задавать вопрос «What is your name?».
- Владеть навыками произношения специфических английских звуков в рамках «Фонетической сказки».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к уроку английского языка.
- Принятие роли ученика.
Регулятивные УУД
- Удержание внимания на игровом персонаже.
- Самоконтроль правильности выполнения артикуляционных упражнений.
Познавательные УУД
- Сравнение звуков родного и английского языков.
- Построение логической цепочки «вопрос — ответ».
Коммуникативные УУД
- Использование жестов и мимики для передачи смысла слов приветствия.
- Работа в парах при знакомстве.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить куклу-персонаж (например, мишка Тедди или Mr. Tongue).
- Распечатать цветные карточки с надписями «Hello», «Hi» и изображениями машущих рук.
- Подготовить аудиозапись песенки «Hello!» (Super Simple Songs или аналог).
- Настроить интерактивную доску для игры «Match the pairs» (Соотнеси картинку и звук).
- Приготовить наклейки-стикеры «Smiley faces» для рефлексии.
- Открыть учебник на странице с вводным уроком (например, Spotlight 1, Starter Module).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с учащимися и создать иноязычную атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на нашем первом уроке английского языка. Сегодня мы отправимся в необычную страну, где люди говорят на другом языке. Посмотрите, кто пришел к нам в гости!"» Учитель достает куклу-мишку. «"Это Teddy. Он говорит только по-английски. Давайте послушаем, как он с нами поздоровается."» Учитель говорит за мишку: «"Hello! Hello, children!"» | Ученики с интересом рассматривают учителя и куклу. Улыбаются в ответ на приветствие мишки, пытаются интуитивно понять значение слова «Hello» по жесту куклы (машет лапой). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мишка Тедди принес нам много секретов английского языка. И первый секрет прячется в нашем ротике."»
Этап 2. Фонетическая разминка: «Сказка о язычке» (7 мин)
Цель этапа: подготовить артикуляционный аппарат к произношению английских звуков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Ребята, в каждом из вас живет маленький человечек — Mr. Tongue (Мистер Язычок). Живет он в домике-ротике. У домика есть двери — губы, и заборчик — зубы. Утром Язычок проснулся, потянулся и решил прибраться. Он выбивает коврик вот так: [t]-[t]-[t]. А теперь он протирает потолок — бугорки за верхними зубами: [d]-[d]-[d]. Вдруг начался дождик, и он забарабанил по крыше: [n]-[n]-[n]. Язычок испугался и спрятался: [h]-[h]-[h]."» Учитель показывает правильное положение языка (на альвеолах). | Ученики повторяют за учителем звуки, стараясь ставить кончик языка на «бугорки» (альвеолы). Имитируют звуки выбивания коврика, капель дождя и тяжелого дыхания, когда «язычок спрятался». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наш язычок теперь настоящий англичанин! Он готов произносить самые вежливые слова."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель обращается к мишке: «"Teddy, how are you?"» Мишка молчит и отворачивается. Учитель: «"Ой, ребята, Тедди загрустил. Знаете почему? Он хочет с вами познакомиться, но не знает, как вы его поймете. Как нам узнать, как зовут мишку? И как нам сказать ему свои имена на английском языке? Что нам нужно сегодня узнать?"» | Ученики предлагают варианты: «Надо выучить английские слова», «Надо научиться здороваться», «Надо узнать, как спросить имя». Формулируют цель: научиться знакомиться по-английски. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Сегодня мы научимся самым важным словам для начала дружбы."»
Этап 4. Открытие нового знания: Приветствие и знакомство (10 мин)
Цель этапа: познакомить с фразами Hello, Hi, I am..., What is your name? через приемы «Эхо» и «Цепочка».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Посмотрите на карточку (показывает картинку с машущей рукой). Это слово Hello. Повторим за мной как эхо: громко — Hello! Тихо — hello. Шепотом — hello."» Учитель вводит фразу «I am...»: «"I am Maria Nikolaevna. (указывает на себя). Teddy, who are you?"» Мишка: «"I am Teddy."» | Ученики повторяют слово «Hello» с разной громкостью. Слушают образец представления. Повторяют хором «I am...». |
5 мин | Учитель вводит вопрос: «"А теперь самое сложное — спросить имя. Послушайте: What is your name? (показывает на вопросительный знак на слайде). Давайте потренируемся спрашивать друг друга."» Учитель использует прием «Цепочка»: спрашивает первого ученика, тот — второго и т.д. | Ученики по очереди задают вопрос соседу по парте: «What is your name?» и отвечают: «I am (имя)». Стараются произносить звук [w] округленными губами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wow! Теперь мы знаем, как зовут каждого в этом классе на английский манер!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить глаголы действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Ребята, Тедди приглашает нас на зарядку! Stand up, please! (показывает жестом встать). Listen and do!"» Учитель включает ритмичную музыку и показывает движения: «"Hands up! Hands down! Shake, shake, shake! (трясем руками). Jump, jump, jump! Sit down, please!"» | Ученики встают, повторяют движения за учителем и мишкой. Стараются запомнить команды «Stand up», «Sit down», «Hands up» через действие. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично размялись! Продолжаем наше приключение."»
Этап 6. Первичное закрепление и работа с ИКТ (7 мин)
Цель этапа: автоматизировать использование изученных фраз в игровой форме с применением интерактивной доски.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"А теперь поиграем с нашей умной доской. Посмотрите, здесь спрятаны звуки и слова. Нужно найти пару: звук [h] и слово Hello, звук [w] и вопрос What is your name? Кто хочет попробовать?"» Учитель вызывает детей к доске по одному. | Ученики выходят к интерактивной доске, перетаскивают элементы, соединяя звуки и соответствующие им слова. Класс хором произносит каждое найденное слово. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с заданием доски! Тедди очень доволен вашими успехами."»
Этап 7. Самостоятельная работа в парах (5 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в свободной коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Представьте, что вы встретили друга в парке. Поздоровайтесь, спросите, как его зовут, и назовите свое имя. Используйте наши новые слова."» Учитель ходит между рядами, помогает с произношением. | Ученики разворачиваются друг к другу и разыгрывают мини-диалоги: «— Hello! — Hi! — What is your name? — I am Sasha. — I am Masha. — Bye-bye!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я слышала настоящую английскую речь! Вы большие молодцы."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Наш урок подходит к концу. У вас на партах лежат кружочки. Если вам было легко и интересно — поднимите зеленый смайлик. Если было трудно — желтый. Если совсем ничего не понятно — красный."» Учитель раздает наклейки тем, кто активно работал. | Ученики выбирают соответствующий смайлик и показывают учителю. Объясняют (по желанию), что именно понравилось больше всего (сказка о язычке, игра с мишкой или доской). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно произносит все звуки в «сказке», самостоятельно строит диалог-знакомство без ошибок в структуре.
- «4» — ученик понимает фразы, строит диалог, но допускает ошибки в произношении специфических звуков ([h], [w]).
- «3» — ученик узнает слова на слух, но затрудняется самостоятельно произнести фразу «What is your name?» без помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как зовут твоего язычка? | Проверка усвоения игрового образа артикуляционной гимнастики. |
Какое слово ты скажешь мишке Тедди при встрече? | Закрепление этикетной нормы приветствия. |
Что было самым трудным: слушать сказку или спрашивать имя? | Выявление индивидуальных затруднений в аудировании или говорении. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы сделали первый шаг в огромный мир английского языка. Вы узнали, как живут звуки в нашем ротике и как найти новых друзей. Тедди очень рад, что теперь у него так много знакомых в вашем классе. На следующем уроке мы узнаем, как англичане прощаются и какие еще секреты хранит Mr. Tongue. Thank you for the lesson! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Повторить «сказку о язычке» перед зеркалом. | Отработка артикуляции звуков [t], [d], [n], [h] дома. |
Средний | Поздороваться с родителями по-английски. | Практика использования «Hello» и «Hi» в реальной жизни. |
Продвинутый | Нарисовать мишку Тедди и «облако» с его именем. | Творческое задание на закрепление фразы «I am Teddy». |
Контрольный вопрос: Как по-английски спросить имя у соседа?