Анализ рассказа «Чудик» В.М. Шукшина

МИНИ-СОЧИНЕНИЕ · 5 БАЛЛОВ

1. Части речи как элементы художественного текста

Прочитайте отрывок из рассказа «Чудик»: «Подошла его очередь. Он купил конфет, пряников, три плитки шоколада. И отошел в сторонку, чтобы уложить все в чемодан. Раскрыл чемодан на полу, стал укладывать... Глянул на пол, а у прилавка, где очередь, лежит в ногах у людей пятидесятирублевая бумажка. Этакая зеленая дурочка, лежит себе, никто ее не видит. Чудик даже задрожал от радости, глаза загорелись. Второпях, чтобы его не опередил кто-нибудь, стал быстро соображать, как бы повеселее, поостроумнее сказать этим, в очереди, про бумажку». Выпишите из текста два имени существительных, два имени прилагательных, один глагол в прошедшем времени и один глагол в настоящем времени. В мини-комментарии объясните, как выбранные языковые единицы помогают передать ситуацию и состояние героя.

Объём: 70–110 слов

6 ПРОПУСКОВ · 4 БАЛЛА

2. Морфологическая характеристика слова в контексте

Прочитайте отрывок из рассказа «Микроскоп» и заполните пропуски в характеристике выделенных слов.

«С неделю Андрей Ерин, столяр маленькой мастерской при „Заготзерне“, что в девяти километрах от села, чувствовал себя скверно. Жена все злилась: он то и дело получал „скважину“, сам тоже злился, но обзываться вслух не смел. Однако дни шли... Жена успокаивалась. Андрей ждал. Наконец решил, что — можно». Слово «маленькой» — это ; его начальная форма — ; род — ; число — ; падеж — . Слово «ждал» обозначает действие, имеет время .

4 ВАРИАНТА · 3 БАЛЛА

3. Переносное значение глагола «срезал»

Прочитайте отрывок из рассказа «Срезал»: «В прошлом году Глеб срезал полковника — с блеском, красиво. Заговорили о войне 1812 года… Выяснилось, что полковник не знает, кто велел поджечь Москву. То есть он знал, что какой-то граф, но фамилию перепутал, сказал — Распутин. Глеб Капустин коршуном взмыл над полковником… И срезал». Выберите значение слова «срезал» в данном контексте.

• Разрезал предмет острым инструментом
• Одержал верх в споре, поставил собеседника в затруднительное положение
• Исправил чужую ошибку в письменной работе
• Быстро ушёл от собеседника

3 КАТЕГОРИИ · 6 ЕДИНИЦ · 4 БАЛЛА

4. Речь героя и её текстообразующая функция

Распределите речевые единицы по категориям: разговорная речь, просторечная или сниженная лексика, нейтральная книжная лексика. Определите, какие группы помогают создать социальный портрет героя и его окружения.

Слова для распределения: Ну, как же это так?, огорошить, заявление, социальная характеристика, Вот так история!, прик##арманить

4 ПАРЫ · 4 БАЛЛА

5. Языковые единицы и их роль в описании

Соедините языковую единицу с её синтаксической функцией или текстообразующей ролью. Основывайте ответ на отрывке: «Он шёл медленно, как бы не спеша. Время было необычное: воздух был прохладным и тягучим».

6 УТВЕРЖДЕНИЙ · 4 БАЛЛА

6. Основная мысль рассказа «Срезал»

Определите истинность утверждений по содержанию и смыслу приведённого материала о рассказе «Срезал».

1. Глеб Капустин стремится показать своё превосходство в споре.ИстинаЛожь
2. Слово «срезал» в рассказе обозначает буквальное разрезание предмета.ИстинаЛожь
3. Основной конфликт рассказа связан с публичным интеллектуальным поединком.ИстинаЛожь
4. Автор изображает поведение Глеба как бескорыстную помощь собеседнику.ИстинаЛожь
5. Образ Глеба помогает автору осмыслить стремление унижать другого человека ради самоутверждения.ИстинаЛожь
6. Полковник заранее подготовил спор, чтобы разоблачить Глеба.ИстинаЛожь

12 СЛОВ · 5 БАЛЛОВ

7. Средства выразительности в описании Глеба

Разгадайте кроссворд по определениям. Все ответы связаны со средствами выразительности и анализом художественного текста.

МИНИ-СОЧИНЕНИЕ · 5 БАЛЛОВ

8. Основная мысль и литературный портрет Глеба Капустина

Определите основную мысль произведения «Срезал». Опишите литературный портрет Глеба Капустина с помощью цитат из текста. Объясните, как лексические и синтаксические средства передают авторское отношение к герою.

Объём: 100–150 слов

4 ПРОПУСКА · 4 БАЛЛА

9. Образное сравнение в описании Глеба

Заполните пропуски в анализе отрывка: «Глеб шел несколько впереди остальных, шел спокойно, руки в карманах, щурился на избу бабки Агафьи, где теперь находились два кандидата. Получалось вообще-то, что мужики ведут Глеба. Так ведут опытного кулачного бойца, когда становится известно, что на враждебной улице объявился некий новый ухарь. Дорогой говорили мало».

В отрывке используется художественное средство : Глеб сравнивается с . Это сравнение создаёт образ человека и передаёт авторскую оценку его поведения как .

2 ЗАДАНИЯ · 5 БАЛЛОВ

10. Как языковые средства создают образ Чудика

Выполни два задания по материалу рассказа. 1) Определи, какую текстообразующую функцию выполняет каждая языковая единица в контексте рассказа: характеризует героя, передаёт особенности разговорной речи, создаёт эмоциональную оценку или связывает эпизоды. 2) Укажи особенность употребления выделенного средства и объясни, как она помогает раскрыть авторское отношение к Чудику. Заполни пропуски в таблице.

6 ЕДИНИЦ · 1 БАЛЛ

1. Языковые единицы и их функции

Распределите карточки по двум группам: слова, которые называют предметы и признаки в эпизоде, и слова, которые передают действие или состояние героя.

Слова для распределения: задрожал, зелёная, загорелись, соображать, пятидесятирублевая, чемодан