Технологическая карта изготовления изделия из синельной проволоки
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться составлять и использовать технологическую карту изготовления простого изделия из синельной проволоки, выполнить изделие по карте и проверить результат по заданным критериям.
- Сформировать представление о назначении, структуре и последовательности технологической карты.
- Научить выбирать материалы и инструменты, безопасно выполнять основные приёмы работы с синельной проволокой.
- Развивать умение планировать деятельность, читать условные обозначения, сравнивать результат с образцом и корректировать работу.
- Воспитывать аккуратность, ответственное отношение к материалам, готовность сотрудничать и бережно относиться к результатам труда.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию полезного или декоративного изделия своими руками.
- Осознают ценность аккуратного, безопасного и рационального труда.
- Развивают самостоятельность, настойчивость и ответственность за общий результат.
- Уважают идеи одноклассников и готовы конструктивно оценивать собственную работу.
Метапредметные
- Планируют последовательность действий по технологической карте и устанавливают взаимосвязь между операциями.
- Извлекают информацию из схемы, изображения, краткой инструкции и цифровой презентации.
- Сравнивают изделие с образцом, выявляют отклонения и предлагают способ исправления.
- Распределяют роли в паре, формулируют вопросы и аргументируют выбор материалов и приёмов.
- Используют цифровую визуализацию для анализа этапов изготовления.
Предметные
- Знать назначение технологической карты, её основные элементы: материал, инструменты, операция, последовательность, контроль качества.
- Уметь определять свойства синельной проволоки и выбирать подходящие инструменты для работы.
- Уметь читать технологическую карту и выполнять сгибание, скручивание, соединение и фиксацию проволоки.
- Соблюдать правила безопасной работы с ножницами и проволокой.
- Владеть приёмами оценки качества готового изделия по критериям.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель изготовления изделия и оценивают её достижение.
- Проявляют аккуратность, терпение и ответственное отношение к безопасности.
- Осознают связь ручного труда, творчества и практической пользы изделия.
- Принимают возможность ошибки как этап совершенствования результата.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель и составляют план изготовления изделия.
- Работают по времени, контролируя завершение отдельных операций.
- Сверяют промежуточный результат с технологической картой и образцом.
- Находят ошибку, выбирают способ коррекции и оценивают качество готового изделия.
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки технологической карты.
- Классифицируют материалы и инструменты по назначению.
- Устанавливают причинно-следственную связь между приёмом работы и качеством изделия.
- Преобразуют текстовую инструкцию в последовательность практических действий.
- Моделируют форму изделия из гибкого материала.
Коммуникативные УУД
- Согласовывают действия с партнёром при анализе карты и взаимопроверке.
- Задают уточняющие вопросы по последовательности операций.
- Аргументированно объясняют выбор инструмента или способа соединения.
- Дают однокласснику корректную обратную связь по формуле «две сильные стороны и один совет».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить образец простого изделия из синельной проволоки, например декоративной бабочки или закладки, и один намеренно выполненный с ошибкой образец.
- Разложить на каждую парту синельную проволоку двух-трёх цветов, ножницы с тупыми концами, линейку и небольшую карточку с правилами безопасности.
- Распечатать технологические карты трёх уровней: с полной последовательностью, с пропусками и с изображениями операций — по одной карте на пару.
- Подготовить карточки для приёма «Собери алгоритм» с названиями операций: разметить, согнуть, скрутить, соединить, проверить.
- Вывести на доску или экран схему технологической карты: «Материалы → инструменты → операция → контроль качества».
- Подготовить презентацию с крупными фотографиями безопасного сгибания, скручивания и фиксации проволоки.
- Проверить проектор, ноутбук и интерактивную доску; открыть изображения изделия и этапов работы.
- Освободить рабочие поверхности, проверить исправность ножниц и подготовить контейнер для обрезков проволоки.
- Распечатать лист самооценки и карточки взаимопроверки по одной на каждого ученика.
- Подготовить таймер на 5 минут для практической работы и стикеры трёх цветов для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в практическую деятельность, вызвать интерес к изделию и обозначить проблему урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает готовое изделие: "Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас в руках необычный материал — мягкая синельная проволока. Посмотрите на изделие: оно выглядит сложным, но состоит всего из нескольких последовательных операций. Как вы думаете, что помогает мастеру не запутаться и получить аккуратный результат?" | Рассматривают изделие, называют варианты: "План", "Инструкция", "Технологическая карта". |
2 мин | Учитель проводит приём «Крючок»: быстро демонстрирует два изделия — аккуратное и деформированное. "Сравните эти изделия. Материал один и тот же. Почему результат получился разным? Обсудите ответ в паре 30 секунд, затем поделитесь формулировкой с классом." | Обсуждают в парах, формулируют: "Важно соблюдать последовательность, размер сгибов и аккуратно соединять детали". |
1 мин | Учитель фиксирует на доске тему и сообщает задачу: "Сегодня мы разберём технологическую карту, создадим изделие из синельной проволоки и проверим, помогает ли карта работать точнее." | Записывают тему, формулируют личную цель: "Научиться изготовить изделие по карте". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что одного желания сделать красивую вещь недостаточно. Нужен понятный план действий. Сейчас выясним, из каких частей состоит технологическая карта и как по ней работать."
Этап 2. Актуализация знаний и техника безопасности (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о материалах, инструментах и безопасных приёмах работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране синельную проволоку, ножницы и линейку: "Назовите каждый материал и инструмент. Какими свойствами обладает синельная проволока? Почему её можно использовать для моделирования формы?" Учитель принимает ответы и уточняет: "Она гибкая, сохраняет заданный изгиб, имеет мягкое покрытие, но внутренний металлический стержень может поцарапать кожу." | Называют материалы и инструменты, отвечают: "Проволока гибкая, её можно сгибать и скручивать; ножницы нужны для отрезания; линейка — для измерения". |
2 мин | Учитель организует мини-игру «Верно — неверно»: "Поднимите зелёную карточку, если утверждение верно, и красную, если неверно: ножницы передают кольцами вперёд; обрезки оставляют на столе; проволоку можно направлять концом на соседа; после работы инструменты возвращают на место." | Отмечают ответы: верно — передавать кольцами вперёд и возвращать инструменты; неверно — оставлять обрезки и направлять конец проволоки на человека. |
1 мин | Учитель демонстрирует безопасное сгибание: "Работаем медленно, держим проволоку двумя пальцами, острый конец направляем от себя. Если нужно отрезать материал, сначала измеряем длину, затем режем над контейнером для обрезков." | Показывают правильное положение рук, проговаривают два правила безопасности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили свойства материала и правила безопасной работы. Теперь можем исследовать саму технологическую карту и определить, как она подсказывает следующий шаг."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение при планировании изготовления и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с перепутанными операциями и говорит: "Перед вами пять действий, но они расположены в случайном порядке: соединить детали, проверить изделие, подготовить материал, выполнить сгибы, отмерить длину. Попробуйте восстановить порядок. На каком месте возникло затруднение?" | В парах раскладывают карточки, предлагают порядок: подготовить материал, отмерить длину, выполнить сгибы, соединить детали, проверить изделие. |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Можно ли изготовить одинаковые изделия без подробного плана? Что должно быть записано в карте, чтобы другой человек смог повторить работу? Сформулируйте цель урока одним предложением." | Формулируют: "Нужно составить карту с материалами, инструментами, операциями и контролем качества"; записывают цель урока. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Затруднение возникло потому, что последовательность операций должна быть не только понятной, но и проверяемой. Наша цель — научиться читать такую последовательность и применить её при изготовлении изделия."
Этап 4. Открытие нового знания. Технологическая карта (8 мин)
Цель этапа: открыть структуру технологической карты и способы представления технологических операций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран схему и обращается к классу: "Посмотрите на экран. Технологическая карта — это документ, который показывает, что нужно подготовить, какие действия выполнять и как проверить результат. В ней обычно есть название операции, материал и инструмент, последовательность действий, изображение или схема и контроль качества. Найдите эти элементы на вашей карточке." | Пальцами или карандашом отмечают на карте название изделия, материал, инструменты, операционные шаги и критерии контроля. |
3 мин | Учитель демонстрирует карту изготовления декоративной бабочки: "Первый шаг — выбрать две проволоки и отмерить равные отрезки. Второй — сформировать четыре крыла. Третий — соединить детали скручиванием. Четвёртый — оформить усики и проверить симметрию. Почему нельзя начинать с усиков? Что произойдёт, если крылья сделать разного размера?" | Отвечают: "Нужно сначала сделать основные детали, а потом оформление"; "Бабочка будет несимметричной и потеряет устойчивость". |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Выберите одну операцию и объясните её партнёру так, чтобы он смог выполнить её без картинки. Используйте слова: сначала, затем, после этого, проверьте." | Индивидуально выбирают операцию, объясняют её партнёру, несколько пар представляют формулировки классу. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Технологическая карта — это описание последовательности изготовления изделия с указанием материалов, инструментов, способов выполнения операций и контроля качества». Ниже оформляют схему: «Материалы и инструменты → подготовка → основная операция → соединение → отделка → контроль».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что карта — это не просто рисунок, а маршрут изготовления. Мы прочитали маршрут на бумаге, а дальше проверим его в действии и изготовим собственное изделие."
Этап 5. Физкультминутка и межпредметная связь (3 мин)
Цель этапа: снять утомление, восстановить внимание и связать технологическое планирование с математикой и искусством.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Отложите материалы. Представим, что наши руки — гибкая проволока. На счёт один медленно сгибаем локти, на два выпрямляем; затем пальцами показываем спираль. Работаем мягко, без резких движений." | Выполняют движения кистями, локтями и плечами, соблюдая темп учителя. |
2 мин | Учитель показывает изображение симметричной фигуры: "В математике мы измеряем длину и сравниваем части, а в изобразительном искусстве замечаем симметрию и пропорции. Как проверить, что две детали одинаковы? Назовите способ." | Предлагают измерить детали линейкой, сравнить их рядом или согнуть заготовки параллельно; формулируют: "Симметрия делает изделие устойчивым и аккуратным". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы связали технологию с измерением, геометрией и композицией. Теперь применим эти знания в практической работе, где точность и аккуратность будут видны сразу."
Этап 6. Практическая работа по технологической карте с ИКТ (12 мин)
Цель этапа: выполнить изделие из синельной проволоки по технологической карте, соблюдая последовательность и правила безопасности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на интерактивную доску крупную карту и говорит: "Работаем парами, но каждый изготавливает своё изделие. На экране последовательно появятся фотографии операций: подготовка, сгибание, соединение, отделка. Перед началом проверьте набор материалов и назовите партнёру первый шаг." | Проверяют набор, выбирают цвет проволоки, проговаривают первый шаг: "Подготовить и отмерить материал". |
4 мин | Учитель демонстрирует на камере крупным планом: "Отмерьте два равных отрезка. Согните каждый отрезок в две симметричные дуги, не делая резких заломов. Если форма отличается, мягко выровняйте её пальцами. Не тяните покрытие и не направляйте конец проволоки на себя или соседа." | Отмеряют проволоку линейкой, формируют две основные детали, сравнивают их рядом и исправляют различия. |
4 мин | Учитель переключает на экран изображение соединения: "Сейчас соедините детали в центре двумя-тремя аккуратными витками. Оставшийся конец загните внутрь. Затем добавьте небольшую декоративную деталь. Следите, чтобы витки были плотными, но не разрывали мягкое покрытие." | Соединяют детали, загибают свободные концы, добавляют декоративный элемент, сверяются с изображением на экране. |
2 мин | Учитель запускает таймер и напоминает: "Осталась одна минута на контроль. Проверьте четыре пункта: изделие держит форму, детали соединены, концы не выступают, внешний вид аккуратный. Если один пункт не выполнен, сначала исправьте его." | Проводят самоконтроль по карте, устраняют выступающий конец или расправляют деформированную деталь. |
Запись в тетрадях
- Название изделия и выбранный цвет материала.
- Последовательность: подготовить материал → измерить → согнуть → соединить → оформить → проверить.
- Критерии контроля: прочность соединения, симметрия, безопасность концов, аккуратность.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы прошли весь маршрут карты и получили изделие. Теперь важно не просто показать результат, а доказать, что он соответствует критериям. Проведём взаимную проверку и научимся давать полезную обратную связь."
Этап 7. Первичное закрепление и взаимопроверка (5 мин)
Цель этапа: закрепить понимание структуры карты и научиться оценивать практический результат по критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист взаимопроверки и объясняет приём «Две звезды и пожелание»: "Поменяйтесь изделиями с партнёром на одну минуту. Отметьте две сильные стороны и один конкретный совет. Не пишите просто «красиво» — укажите, что именно выполнено хорошо: симметрия, соединение или аккуратность концов." | Осматривают изделие партнёра, отмечают два достоинства и один совет, например: "Одинаковые крылья; прочное соединение; загнуть выступающий конец". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы классу: "Какая часть технологической карты помогла начать работу? Какой этап нельзя пропускать? Почему контроль выполняют не только в конце, но и после отдельных операций?" | Отвечают: "Материалы и инструменты помогают подготовиться"; "Нельзя пропускать измерение и соединение"; "Промежуточный контроль позволяет исправить ошибку раньше". |
1 мин | Учитель просит поднять стикер: зелёный — могу работать по карте самостоятельно, жёлтый — нужна подсказка, красный — нужна повторная демонстрация. | Выбирают стикер и прикрепляют его к доске рядом с соответствующим утверждением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Взаимопроверка показала, что качество можно описывать конкретными признаками. Осталось самостоятельно проверить, умеете ли вы восстановить технологическую последовательность и объяснить назначение каждого шага."
Этап 8. Самостоятельная работа с самопроверкой (3 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание последовательности изготовления и назначения технологической карты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт индивидуальную карточку: "Расставьте операции в правильном порядке и соедините каждую операцию с её целью: измерить материал, выполнить сгиб, соединить детали, проверить изделие. Работайте молча две минуты." | Индивидуально нумеруют операции и записывают цели: измерить — получить нужную длину; согнуть — создать форму; соединить — закрепить детали; проверить — обнаружить ошибки. |
1 мин | Учитель показывает эталон на доске: "Сверьте порядок, поставьте плюс возле верных пунктов и обведите тот шаг, который пока вызывает вопрос." | Сверяют работу с эталоном, исправляют одну ошибку при необходимости, отмечают затруднение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы проверили не только изделие, но и своё понимание алгоритма. На следующем этапе соберём знания в общую систему и сформулируем правила, которые пригодятся при изготовлении других изделий."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (1 мин)
Цель этапа: зафиксировать результат обучения, выявить затруднения и определить дальнейшую практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель проводит рефлексию «Билет на выход»: "На маленьком листке закончите три фразы: «Технологическая карта нужна, чтобы…»; «Сегодня я научился…»; «В следующий раз я внимательнее проверю…». Перед выходом сдайте листок и уберите рабочее место." | Заполняют билет на выход, сдают его учителю, сортируют обрезки, возвращают инструменты и демонстрируют чистое рабочее место. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы не просто согнули проволоку, а прошли полный технологический маршрут: подготовили материал, выполнили операции, проверили качество и дали обратную связь. Сохраните изделие и карту — на следующем уроке мы сравним разные способы соединения деталей."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — изделие выполнено по всем этапам карты, детали симметричны или композиционно уравновешены, соединение прочное, выступающие концы загнуты, рабочее место убрано; ученик может объяснить последовательность операций.
- «4» — изделие выполнено полностью, но есть одна небольшая неточность в форме, размере или отделке; правила безопасности соблюдены, последовательность в основном объяснена.
- «3» — изделие завершено частично или имеет две-три заметные неточности, однако основные операции выполнены и ученик с подсказкой может восстановить порядок действий.
- Ниже базового уровня — изделие не завершено, нарушена последовательность операций или не соблюдены правила безопасной работы; требуется повторная демонстрация и доработка.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о технологической карте? | Выявление осознания структуры карты и её практического назначения. |
Какая операция изготовления получилась лучше всего? Почему? | Осознание собственных успешных действий и связи приёма с результатом. |
На каком шаге возникло затруднение? | Выявление точек затруднения в алгоритме и планирование коррекции. |
Сможете ли вы изготовить похожее изделие по новой карте? | Оценка переноса способа действия на новую практическую задачу. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что технологическая карта превращает творческую идею в понятный маршрут действий. Вы научились читать карту, измерять материал, формировать детали, соединять их и проверять качество изделия. Самая частая ошибка — пропустить измерение или контроль промежуточного результата, поэтому именно этим шагам уделяйте особое внимание. На следующем уроке мы сравним разные способы соединения синельной проволоки и выберем наиболее надёжный для конкретного изделия."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить в тетради технологическую карту из 6–7 шагов для простого изделия из синельной проволоки: брелока, цветка, бабочки или закладки. Указать материалы, инструменты и по одному критерию контроля после основных операций. | Закрепляет структуру технологической карты; при проверке обратить внимание на последовательность, конкретность действий и наличие контроля качества. |
Средний (повышающий) | Разработать изделие из двух цветов синельной проволоки и описать 7–8 технологических операций, включая измерение, соединение и отделку. Добавить небольшой эскиз с обозначением деталей. | Развивает планирование, моделирование и умение связывать эскиз с технологическим процессом. |
Продвинутый (дополнительный) | Предложить два способа соединения деталей одного изделия, сравнить их по прочности, аккуратности и расходу материала и обосновать лучший вариант. | Формирует навыки анализа, оценки технологических решений и рационального использования материалов. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какие четыре элемента обязательно должны быть в технологической карте? Почему материал сначала измеряют, а потом сгибают? Как проверить безопасность готового изделия? Что нужно сделать с рабочим местом после завершения работы?»
