Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться безопасно выполнять машинную строчку на образце и соединять детали простого швейного изделия по технологической карте, соблюдая последовательность операций и качество шва.
- Сформировать представление о назначении машинной строчки, правилах подготовки швейной машины и требованиях к качеству готового шва.
- Научить выполнять пробную строчку, контролировать ширину шва, длину стежка и закрепление концов строчки.
- Развивать умение читать технологическую карту, планировать последовательность работы, работать в паре и оценивать результат по критериям.
- Воспитывать аккуратность, ответственность за соблюдение правил безопасной работы и уважительное отношение к результатам труда одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к практической деятельности и осознают ценность аккуратного ручного труда.
- Понимают личную ответственность за безопасное обращение со швейным оборудованием.
- Развивают самостоятельность, терпение и готовность доводить изделие до качественного результата.
- Осознают связь качества изделия с точностью выполнения каждой технологической операции.
Метапредметные
- Читают технологическую карту, извлекают из неё последовательность действий и требования к результату.
- Планируют работу, распределяют обязанности в паре, контролируют время и корректируют действия.
- Сравнивают образец с эталоном, выявляют отклонения и аргументированно предлагают способ исправления.
- Используют цифровую демонстрацию для анализа движения ткани, иглы и прижимной лапки.
Предметные
- Знать назначение машинной строчки, терминов «строчка», «стежок», «припуск на шов», «закрепка».
- Уметь подготовить рабочее место, проверить заправку верхней и нижней нитей под руководством учителя.
- Уметь выполнять прямую машинную строчку на лоскуте и соединять две детали по разметке.
- Уметь соблюдать правила безопасной работы и оценивать шов по заданным критериям.
- Владеть навыком чтения простой технологической карты пошива изделия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личный вклад в общий результат работы пары.
- Проявляют ответственное отношение к безопасной работе с машиной.
- Формируют смысловое отношение к аккуратности как условию прочности и эстетичности изделия.
- Оценивают собственную готовность обратиться за помощью при затруднении.
Регулятивные УУД
- Принимают и уточняют цель практической работы.
- Планируют действия по технологической карте и распределяют время.
- Осуществляют пошаговый самоконтроль качества строчки.
- Находят ошибку, выбирают способ коррекции и оценивают результат по критериям.
Познавательные УУД
- Различают машинную строчку и отдельный стежок, соотносят элемент изделия с его назначением.
- Анализируют схему работы швейной машины и технологическую последовательность.
- Сравнивают два образца шва по ровности, длине стежка и прочности закрепки.
- Моделируют последовательность изготовления изделия в виде краткого алгоритма.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли «оператор» и «контролёр» в паре и меняются ими по сигналу учителя.
- Формулируют уточняющие вопросы по технологической карте.
- Аргументированно объясняют замечания к качеству шва.
- Согласовывают действия и соблюдают правила взаимопомощи без выполнения работы за партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить исправные швейные машины, проверить освещение, заправку нитей, работу педалей и наличие защитных приспособлений.
- Разложить на рабочие места хлопчатобумажные лоскуты размером примерно 15 × 20 см, нитки, ножницы, линейки, карандаши и булавки.
- Распечатать технологические карты пошива простого образца по одной на пару и карточки самоконтроля по одной на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней: базовый — прямая строчка, средний — соединение деталей, повышенный — обработка угла или выполнение параллельной строчки.
- Вывести на экран крупную схему швейной машины с обозначением иглы, лапки, регулятора длины стежка и махового колеса.
- Подготовить короткую видеодемонстрацию движения иглы и ткани длительностью до двух минут.
- Разместить на доске памятку: «Сначала отключи машину — затем заправляй нить или исправляй неполадку».
- Подготовить образцы ровного, стянутого и волнистого шва для сравнения.
- Организовать рабочие места парами с безопасным расстоянием между машинами и подготовить контейнер для обрезков ниток.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в практическую деятельность и актуализировать личный опыт использования швейных изделий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и проверяет готовность: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем не просто говорить о швейной машине, а выполнять настоящую машинную строчку. Проверьте, есть ли на столе лоскут, линейка, карандаш и ножницы. Машину пока не включаем: сначала вспомним правила безопасной работы». | Проверяют рабочее место, показывают необходимые материалы, не включают машину. |
2 мин | Учитель показывает готовый тканевый мешочек и задаёт проблемный вопрос: «Почему две детали изделия могут разойтись после первой стирки? Что важнее для прочности: сама машина или точность действий человека?» Учитель демонстрирует два образца: ровный и стянутый шов. | Рассматривают образцы, обсуждают в парах и формулируют предположения: «Нужно правильно выбрать длину стежка», «Важно закрепить начало и конец строчки», «Ткань нельзя тянуть». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы выясним, как получить ровный и прочный машинный шов, а затем применим это знание при пошиве простого изделия. Сначала вспомним, что уже умеем».
Этап 2. Актуализация знаний и инструктаж по безопасности (6 мин)
Цель этапа: восстановить знания о строении швейной машины и закрепить безопасные способы работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране схему машины и проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «За 30 секунд найдите на схеме иглу, прижимную лапку, игольную пластину, маховое колесо и регулятор длины стежка. Обсудите с соседом назначение двух деталей, затем представьте один ответ классу». | Находят детали на схеме, обсуждают их назначение в парах, отвечают: «Лапка прижимает ткань», «Регулятор изменяет длину стежка», «Маховое колесо помогает перемещать иглу». |
3 мин | Учитель показывает карточки с ситуациями и говорит: «Поднимите зелёную карточку, если действие безопасно, красную — если опасно. Можно ли заправлять нить при включённой машине? Можно ли подносить пальцы близко к игле? Можно ли убрать обрезки после остановки машины?» Затем уточняет: «Что делаем перед устранением неполадки?» | Поднимают карточки и объясняют выбор: «Нить заправляем только при выключенной машине», «Пальцы держим сбоку от лапки», «Обрезки убираем после остановки», «Перед исправлением неполадки выключаем машину и убираем ногу с педали». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили устройство машины и убедились, что безопасность начинается до начала шитья. Теперь проверим, какое именно затруднение может возникнуть при выполнении строчки».
Этап 3. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин)
Цель этапа: выявить условия получения качественной строчки и сформулировать цель практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на экране фотографию волнистой строчки и спрашивает: «Почему линия ушла в сторону? Что произойдёт, если сильно тянуть ткань? Почему начало строчки может распуститься?» Учитель фиксирует ответы в виде кластера «Качественный шов». | Анализируют изображение, называют причины: «Ткань тянули», «Не направляли лоскут по разметке», «Не сделали закрепку», «Слишком большая скорость». |
2 мин | Учитель предлагает сформулировать цель: «Закончите фразу: “Сегодня я научусь…” Что должно быть видно на вашем лоскуте к концу работы?» | Формулируют цель: «Научусь выполнять ровную строчку по линии», «Смогу соединить две детали и закрепить шов», «Проверю работу по критериям». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Причина затруднения — не в сложности самой машины, а в несогласованности действий: разметить, правильно расположить ткань, плавно вести её и выполнить закрепку. Составим алгоритм и проверим его на практике».
Этап 4. Открытие нового знания и показ алгоритма (8 мин)
Цель этапа: сформировать алгоритм выполнения машинной строчки и соединения деталей изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает короткую видеодемонстрацию и комментирует: «Посмотрите, игла движется вертикально, а ткань перемещается зубьями транспортёра. Ткань не тянем и не подталкиваем резко. На экране появляется алгоритм: 1) выполнить разметку; 2) сложить детали лицевыми сторонами внутрь; 3) совместить срезы и сколоть; 4) установить припуск; 5) плавно выполнить строчку; 6) закрепить начало и конец; 7) проверить шов». | Смотрят видео, записывают или зарисовывают алгоритм, задают вопросы о непонятных действиях. |
3 мин | Учитель выполняет показ на образце: «Сначала я размечаю линию шва. Затем поднимаю лапку, укладываю ткань, опускаю лапку и делаю несколько стежков вперёд. После этого выполняю закрепку, веду ткань по линии без натяжения и в конце снова закрепляю строчку. Смотрите на положение рук: они находятся по сторонам от линии шва». | Наблюдают за показом, называют последовательность действий, показывают рукой направление движения ткани, отмечают безопасное положение пальцев. |
2 мин | Учитель раздаёт технологическую карту и говорит: «В паре распределите роли: оператор выполняет действие, контролёр сверяет каждый шаг с картой и называет один критерий качества. Через несколько минут роли поменяются». | Читают карту, распределяют роли, находят в ней операцию закрепки и требования к ровности строчки. |
Запись в тетрадях
Записать: «Машинная строчка — ряд стежков, выполненных швейной машиной. Качественный шов: ровная линия, одинаковая длина стежков, одинаковый припуск, закреплённые начало и конец, отсутствие сборок и пропусков».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Алгоритм у нас есть, роли распределены, требования к качеству понятны. Теперь каждая пара выполнит пробную строчку и проверит, какие условия помогают получить аккуратный результат».
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: отработать прямую машинную строчку на лоскуте под контролем партнёра.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лоскуты с нанесёнными линиями и напоминает: «Перед включением машины проверьте, что лапка опущена, игла установлена, а руки находятся сбоку от линии шва. Контролёр проговаривает шаги карты, оператор выполняет их без спешки». | Контролёры проверяют готовность машины по карте, операторы укладывают лоскут и подводят его к линии начала. |
3 мин | Учитель предлагает выполнить первую строчку и наблюдает: «Двигайтесь медленно, смотрите на линию разметки, не тяните ткань. Если строчка ушла в сторону, остановитесь, поднимите руку и вместе найдите причину». | Выполняют прямую строчку, делают закрепку в начале и конце, контролёры отмечают в карте ровность линии и отсутствие пропусков. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку: «Поменяйтесь ролями. Сравните свой образец с эталоном: где проходит линия, одинаковы ли стежки, не стянута ли ткань? Сформулируйте партнёру две сильные стороны и одно пожелание». | Меняются ролями, рассматривают образцы, используют приём «Две звезды и пожелание»: называют два достоинства и один способ улучшения. |
Эталон решения
Алгоритм проверки: 1) линия строчки совпадает с разметкой; 2) припуск одинаков по всей длине; 3) стежки равномерные; 4) начало и конец закреплены; 5) ткань не стянута, нет пропусков и оборванных нитей. При отклонении остановить машину, обрезать нить, исправить положение ткани и повторить участок по разметке.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пробная строчка показала, что качество зависит от плавности движения и постоянного контроля. Теперь применим этот навык к соединению деталей швейного изделия».
Этап 6. Практическая работа: пошив изделия (10 мин)
Цель этапа: применить алгоритм машинной обработки при соединении двух деталей простого изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт детали для простого текстильного изделия и говорит: «Рассмотрите две детали. Сложите их лицевыми сторонами внутрь, совместите срезы и сколите булавками перпендикулярно линии шва. Проверьте припуск по разметке. Контролёр сначала проверяет подготовку, затем оператор включает машину». | Рассматривают детали, складывают лицевыми сторонами внутрь, совмещают срезы, закрепляют булавками и проверяют припуск. |
6 мин | Учитель сопровождает работу: «Начните с закрепки, ведите ткань по линии и следите, чтобы булавки не попадали под иглу. Перед булавкой остановите машину, выньте её и продолжите шитьё. Не тяните ткань. Если возникло сомнение, остановитесь и поднимите руку». Учитель точечно помогает учащимся, отмечает соблюдение безопасности. | Операторы соединяют детали машинной строчкой, контролёры сверяют последовательность с картой, предупреждают о булавках и следят за линией шва. Затем роли меняются или партнёр выполняет контроль качества. |
2 мин | Учитель даёт сигнал остановки: «Отключите машину, уберите ногу с педали, обрежьте нити и осмотрите шов с лицевой и изнаночной стороны. Заполните карточку самоконтроля: “выполнено”, “нужно исправить”». | Останавливают машины, убирают рабочее место, осматривают шов, отмечают результат в карточке и при необходимости называют конкретный участок для исправления. |
Запись в тетрадях
- Детали складывают лицевыми сторонами внутрь.
- Срезы совмещают, припуск проверяют по разметке.
- Строчку начинают и заканчивают закрепкой.
- Ткань ведут плавно, не растягивая и не подталкивая.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы выполнили основную технологическую операцию и проверили изделие с двух сторон. Осталось самостоятельно оценить качество работы и объяснить, что именно получилось или требует доработки».
Этап 7. Самостоятельная проверка и рефлексия (4 мин)
Цель этапа: организовать индивидуальную оценку результата и осознание способов действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и говорит: «Поставьте знак “+”, если вы умеете выполнить действие самостоятельно, и знак “?” — если нужна помощь: подготовить машину; выполнить прямую строчку; сделать закрепку; проверить качество шва; объяснить ошибку. Поднимите зелёную, жёлтую или красную карточку». | Заполняют лист самооценки, поднимают карточки: зелёную — всё понятно, жёлтую — есть вопрос, красную — нужна помощь. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: «Какое действие сильнее всего повлияло на качество шва? Какая ошибка встретилась чаще всего? Что вы измените в следующий раз?» | Отвечают: «Нужно не тянуть ткань», «Важно сделать закрепку», «В следующий раз буду медленнее вести лоскут и чаще сверяться с разметкой». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня вы не только выполнили строчку, но и научились видеть связь между действием и результатом. Завершим урок кратким выводом и определим домашнее задание».
Этап 8. Итог урока и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить практический результат и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит «Билет на выход»: «На маленьком листке завершите два предложения: “Качественная машинная строчка — это…” и “Перед исправлением неполадки я…”». Затем просит прикрепить билет к доске у выхода. | Пишут: «Ровная строчка с закрепками без стягивания ткани»; «Выключу машину и уберу ногу с педали». Прикрепляют ответы к доске. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Выберите уровень по готовности. В любом варианте не используйте машину дома без взрослого. Можно выполнить схему алгоритма и проанализировать готовое текстильное изделие». | Записывают выбранный уровень и уточняют непонятные требования. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — изделие собрано по технологической карте, строчка ровная и равномерная, припуск выдержан, начало и конец закреплены, правила безопасной работы соблюдены, рабочее место приведено в порядок.
- «4» — изделие выполнено в основном правильно, есть одно небольшое отклонение по ширине шва или ровности строчки, которое ученик может объяснить и исправить.
- «3» — выполнена основная операция соединения деталей, но имеются несколько отклонений: неровная строчка, пропуск закрепки или нарушение последовательности; безопасность соблюдена с напоминанием.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о выполнении машинной строчки? | Выявление осознания назначения строчки и условий качественного шва. |
Какое действие оказалось самым сложным: разметка, ведение ткани или закрепка? | Выявление конкретной точки затруднения в технологическом алгоритме. |
Как вы помогали партнёру и какую помощь получили? | Оценка сотрудничества и распределения ролей в паре. |
Что вы измените при следующем пошиве изделия? | Формирование навыка самоконтроля и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы сделали важный шаг от наблюдения к настоящей практической работе: подготовили машину, выполнили строчку и соединили детали изделия. Мы убедились, что ткань нельзя тянуть, а начало и конец шва необходимо закреплять. Типичная ошибка — спешка и отсутствие контроля по разметке, поэтому в следующий раз работаем медленнее и точнее. На следующем уроке мы продолжим обработку изделия и рассмотрим способы аккуратной отделки срезов».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить в тетради алгоритм выполнения машинной строчки из 7 шагов и подписать назначение четырёх деталей швейной машины по схеме. | Закрепляет последовательность действий и терминологию; при проверке смотреть на наличие разметки, закрепки и правил безопасности. |
Средний (повышающий) | Проанализировать два готовых текстильных изделия дома: определить, где использована машинная строчка, описать её качество по четырём критериям и предложить один способ улучшения. | Развивает наблюдательность и умение применять критерии качества в жизненном контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Разработать технологическую карту пошива небольшого изделия из двух деталей: указать материалы, инструменты, последовательность операций, правила безопасности и контрольные точки качества. | Формирует умение проектировать технологический процесс и переводить практический опыт в схему. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что называют машинной строчкой? Почему ткань нельзя тянуть? Для чего выполняют закрепку? Что необходимо сделать перед устранением неполадки? Назовите два признака качественного шва».
