Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы. Пошив фартука
Цели и задачи
- Цель по SMART: за 45 минут освоить безопасные приёмы работы на швейной машине, выполнить образец машинной прямой строчки и начать пошив фартука, соблюдая последовательность технологических операций и правила безопасного труда.
- Сформировать представление о назначении ручных и машинных швов, их сходстве и различиях.
- Научить выполнять машинную прямую строчку на тренировочном лоскуте и обрабатывать срез изделия с учётом направления ткани.
- Развивать точность, глазомер, мелкую моторику, умение планировать работу и проверять качество строчки по заданным критериям.
- Воспитывать аккуратность, ответственность за безопасность, бережное отношение к материалам и уважение к результатам труда одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию полезного изделия для повседневной жизни.
- Осознают значение аккуратности и ответственности при работе с иглой, ножницами и швейной машиной.
- Понимают ценность самостоятельного труда и стремятся довести практическую работу до завершённого этапа.
- Уважительно оценивают изделия одноклассников, используют корректные формулировки обратной связи.
Метапредметные
- Планируют последовательность изготовления фрагмента фартука по технологической карте.
- Извлекают информацию из схемы, образца и устной инструкции учителя.
- Сравнивают качество ручной и машинной строчки, выявляют причины неровности шва.
- Сотрудничают в парах при взаимопроверке и используют критерии для самооценки.
- Соблюдают правила безопасной работы и осуществляют самоконтроль на каждом этапе.
Предметные
- Знать назначение ручных швов «вперёд иголку», «назад иголку» и машинной прямой строчки.
- Уметь заправлять верхнюю нить по схеме, устанавливать длину стежка с помощью учителя и выполнять пробную строчку.
- Уметь соединять детали фартука по намеченной линии, закреплять начало и конец машинной строчки.
- Владеть приёмами смётывания, стачивания и заутюживания шва с соблюдением технологической последовательности.
- Уметь оценивать строчку по ровности, длине стежка, прочности закрепления и отсутствию пропусков.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную задачу: научиться выполнять безопасную и ровную машинную строчку.
- Проявляют самостоятельность при выборе темпа работы и аккуратность при обращении с оборудованием.
- Осознают ответственность за собственное рабочее место и безопасность товарищей.
Регулятивные УУД
- Принимают и уточняют цель практической работы.
- Планируют действия по технологической карте и распределяют время между операциями.
- Проверяют качество строчки по образцу и критериям, исправляют выявленные недостатки.
- Оценивают результат и формулируют, какой приём необходимо потренировать.
Познавательные УУД
- Сравнивают строение и назначение ручного и машинного шва.
- Устанавливают связь между длиной стежка, скоростью продвижения ткани и качеством строчки.
- Читают условные обозначения на технологической карте.
- Моделируют последовательность пошива фартука и объясняют назначение каждой операции.
Коммуникативные УУД
- Формулируют вопросы по технике безопасности и последовательности работы.
- В парах объясняют товарищу способ проверки строчки и корректно предлагают исправление.
- Договариваются о порядке работы на оборудовании и соблюдают общие правила мастерской.
- Представляют результат и аргументируют оценку качества изделия.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 3–4 исправные швейные машины с безопасно установленными иглами, шпульками и защитными приспособлениями; проверить освещение и электропитание.
- Подготовить образец фартука, отдельные образцы ручных швов и машинной строчки, а также лоскуты хлопчатобумажной ткани.
- Распечатать технологические карты пошива фартука — по одной на каждого ученика, всего по числу обучающихся.
- Распечатать карточки с критериями качества строчки — по одной на парту; подготовить карточки «Безопасно / Опасно» для фронтальной проверки.
- Подготовить ножницы, иглы, нитки, булавки, сантиметровые ленты, портновский мел или карандаши, напёрстки и кусочки ткани для каждой пары.
- Разместить на доске памятку: «Игла — от себя», «Ножницы — кольцами к себе», «Не наклоняться близко к игле», «Перед сменой нити выключить машину».
- Подготовить на экране схему ручного шва «вперёд иголку», машинной прямой строчки и последовательность операций пошива фартука.
- Организовать рабочие места: ткань и инструменты — справа, технологическая карта — сверху, машинная зона — свободна от лишних предметов.
- Подготовить стикеры трёх цветов для самооценки: зелёный — могу самостоятельно, жёлтый — нужна подсказка, красный — требуется повторное объяснение.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать безопасную работу и вызвать интерес к созданию практичного изделия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает готовый фартук: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнём работу над изделием, которое используется на кухне, в мастерской или во время творческих занятий. Посмотрите на фартук: он состоит из деталей, соединённых швами. Как вы думаете, от чего зависит, будет ли изделие прочным и аккуратным?" | Рассматривают фартук, называют предполагаемые условия качества: "От ровной строчки", "От прочной ткани", "От правильного соединения деталей". |
2 мин | Учитель проводит приём «Безопасно — опасно»: показывает карточки с изображениями правильного и неправильного положения ножниц, иглы и рук у машины. "Поднимите зелёную карточку, если действие безопасно, и красную, если оно опасно. Объясняйте свой выбор одним предложением." | Поднимают карточки, объясняют: "Ножницы передают кольцами вперёд — безопасно"; "Нельзя оставлять иглу воткнутой в ткань на краю стола"; "Руки не должны находиться близко к игле". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня качество фартука будет зависеть не только от материала, но и от наших действий. Сначала вспомним ручные швы, затем потренируем машинную строчку и начнём соединять детали изделия."
Этап 2. Актуализация знаний о ручных швах (5 мин)
Цель этапа: восстановить знания о назначении ручных швов и подготовить основу для машинной работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует два лоскута: один соединён редкими стежками «вперёд иголку», другой — более плотным швом. "Рассмотрите образцы. Какими движениями выполняется ручной шов? Для чего его используют перед машинной строчкой?" | Рассматривают образцы, отвечают: "Иглу проводят вперёд и вверх через одинаковые промежутки"; "Смётывание помогает временно соединить детали и не дать им сместиться". |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». "За 30 секунд каждый определите два признака аккуратного ручного шва. Затем обсудите ответ с соседом и выберите одну общую формулировку. Я запишу лучшие признаки на доске." | Индивидуально называют признаки, обсуждают в парах, предлагают классу: "Стежки примерно одинаковой длины", "Нить не натянута слишком сильно", "Начало и конец закреплены". |
Запись в тетрадях: ученики записывают: «Шов — место соединения деталей изделия. Смётывание — временное соединение деталей ручными стежками перед машинной обработкой. Машинная строчка должна быть ровной, прочной и закреплённой в начале и конце».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что ручные стежки помогают подготовить детали к соединению. Теперь выясним, чем машинная строчка отличается от ручного шва и как выполнить её безопасно."
Этап 3. Постановка проблемы и инструктаж по технике безопасности (5 мин)
Цель этапа: сформулировать практическую задачу урока и закрепить правила безопасной работы на швейной машине.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране две строчки: ровную и с отклонением от линии. "Обе строчки выполнены машиной, но одна выглядит аккуратно, а другая может испортить изделие. Какую проблему нам предстоит решить? Какие действия помогут получить ровный шов?" | Сравнивают образцы, формулируют проблему: "Нужно научиться вести ткань по линии, не тянуть её и выбирать умеренную скорость"; называют необходимость закрепки. |
3 мин | Учитель проводит инструктаж и демонстрацию: "Перед началом работы проверьте, что игла установлена, лапка поднята, нить заправлена, а рабочая зона свободна. Во время шитья не приближайте пальцы к игле, не тяните ткань и не наклоняйтесь слишком близко. Перед заправкой нити, сменой иглы или устранением неисправности обязательно выключите машину. Работайте только после моей проверки." | Повторяют правила по алгоритму, показывают безопасное положение рук на макете, отвечают: "Машину выключают перед заправкой нити"; "Ткань не тянут"; "При неисправности сообщают учителю". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Проблема определена: нам нужно получить ровную и прочную строчку. Безопасность является первым условием работы, поэтому к машине приступаем только после проверки рабочего места."
Этап 4. Демонстрация машинной строчки и планирование работы (7 мин)
Цель этапа: показать технологию выполнения прямой машинной строчки и составить план практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель демонстрирует на образце: "Сначала нанесём линию строчки на расстоянии примерно 1 см от среза. Подведём ткань под лапку, опустим лапку и иглу, выполним несколько стежков вперёд, затем короткую закрепку и продолжим шить. Ткань направляем спокойно, не подталкиваем и не растягиваем. В конце снова выполняем закрепку." Учитель медленно выполняет строчку и показывает начало, середину и конец. | Наблюдают за положением рук и ткани, называют последовательность: "Разметить линию, установить ткань, опустить лапку, выполнить строчку, закрепить начало и конец". |
3 мин | Учитель раздаёт технологические карты и обращается к классу: "Прочитайте этапы работы. Поставьте пальцем на операцию, которую будете выполнять первой. Что проверяем перед включением машины? Что оцениваем после строчки?" | Читают технологическую карту, выстраивают операции, отвечают: "Проверяем нить, иглу, лапку и свободное место"; "Оцениваем ровность, длину стежков, закрепки и отсутствие пропусков". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают план практической работы: 1) подготовить рабочее место; 2) разметить линию шва; 3) выполнить пробную строчку на лоскуте; 4) проверить качество; 5) сметать детали фартука; 6) выполнить машинное соединение; 7) убрать рабочее место.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У каждого есть понятный алгоритм: сначала пробный лоскут, затем проверка и только после этого работа с деталями фартука. Переходим к выполнению строчки на ткани."
Этап 5. Практикум: пробная машинная строчка (10 мин)
Цель этапа: сформировать первичный навык безопасного выполнения прямой машинной строчки на лоскуте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует работу по станциям у швейных машин. "Подойдите к рабочему месту по двое. Один ученик выполняет строчку, второй следит по памятке за безопасностью и затем меняется с партнёром. Не включайте машину без моей проверки." Учитель проверяет заправку и положение материала. | Распределяют роли «оператор» и «контролёр», раскладывают лоскут, линейку и технологическую карту, ожидают разрешения на включение машины. |
5 мин | Учитель даёт команду: "На каждом лоскуте выполните две прямые строчки по намеченным линиям. Следите, чтобы край ткани шёл вдоль направляющей. В начале и конце сделайте закрепку. Я подхожу к каждой паре и корректирую положение рук." | По очереди выполняют две строчки, не тянут ткань, делают закрепки; контролёр отмечает в карте наличие ровной линии и безопасного положения рук. |
3 мин | Учитель предлагает взаимопроверку: "Сравните работу с критериями: линия ровная, стежки одинаковые, нет пропусков, начало и конец закреплены. Запишите один сильный результат и один совет по улучшению." | Осматривают лоскут партнёра, отмечают две удачные стороны и один совет: "Строчка ровная, но в конце нужна более заметная закрепка"; при необходимости выполняют повторную строчку. |
Эталон выполнения
Последовательность: разметить линию; установить лоскут под лапку; опустить иглу и лапку; выполнить 2–3 стежка; сделать закрепку; вести ткань по линии без натяжения; в конце повторить закрепку; поднять иглу и лапку; аккуратно извлечь ткань и обрезать нить.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Пробная строчка показала, что ровность зависит от спокойного движения ткани и внимания к линии. Теперь используем этот навык при подготовке деталей фартука."
Этап 6. Практикум: подготовка и соединение деталей фартука (10 мин)
Цель этапа: применить освоенный приём машинной строчки при выполнении первой операции пошива фартука.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает детали фартука и говорит: "Совместите детали лицевыми сторонами внутрь, уравняйте срезы и сколите их булавками перпендикулярно линии шва. Булавки располагайте головками в сторону от линии движения лапки и удаляйте до подхода иглы. Проверьте направление долевой нити по меткам на выкроенных деталях." | Рассматривают детали, совмещают срезы, скалывают ткань булавками, проверяют направление нити и соответствие деталей технологической карте. |
4 мин | Учитель напоминает: "Сначала выполните смётывание крупными временными стежками, затем покажите мне подготовленные детали. После проверки проложите машинную строчку по линии. Работайте медленно, наблюдайте за краем ткани и не прошивайте булавки." | Смётывают детали по линии, предъявляют учителю, после разрешения выполняют машинное соединение, удаляют булавки, делают закрепки. |
3 мин | Учитель предлагает остановку «Контроль качества»: "Положите изделие перед собой и проверьте четыре признака: совпадают ли срезы, ровна ли строчка, закреплены ли концы, нет ли пропусков. Исправьте только тот недостаток, который можете устранить безопасно; остальные отметьте для консультации." | Проверяют соединение по четырём признакам, расправляют ткань, при необходимости исправляют строчку после выключения машины, отмечают вопрос стикером. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы перенесли навык с тренировочного лоскута на деталь фартука и выполнили первую операцию пошива. Сейчас остановим машины, наведём порядок и оценим результат по критериям."
Этап 7. Уборка рабочего места, оценивание и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: закрепить правила завершения работы, оценить практический результат и определить дальнейшую учебную задачу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель даёт инструкцию: "Выключите машины, поднимите иглу и лапку, уберите нитки, ножницы и булавки в отведённые места. Сложите лоскуты отдельно от деталей фартука. Проверьте, не осталось ли игл на столе." | Выключают машины, убирают инструменты, пересчитывают иглы и булавки, очищают рабочую поверхность, складывают изделие и технологическую карту. |
2 мин | Учитель проводит самооценку «Светофор»: "Поднимите зелёный стикер, если можете самостоятельно выполнить ровную строчку; жёлтый — если нужна подсказка; красный — если необходимо повторить инструктаж. Назовите одно действие, которое получилось лучше всего." | Выбирают стикер, формулируют ответы: "Получилась ровная строчка"; "Научился делать закрепку"; "Нужно потренироваться вести ткань по линии". |
1 мин | Учитель предлагает билет на выход: "На маленьком листке закончите фразу: ‘Чтобы машинный шов был прочным и аккуратным, нужно…’. Подпишите листок и положите его на стол у выхода." | Записывают не менее двух условий качества и сдают билет на выход. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы освоили безопасную подготовку машины, выполнили пробную строчку и начали пошив фартука. Сохраните изделие и технологическую карту: на следующем уроке продолжим обработку срезов и проверим качество всех швов."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — безопасно организовано рабочее место, пробная и рабочая строчки ровные, стежки равномерные, начало и конец закреплены, детали фартука соединены по линии, ученик самостоятельно использует технологическую карту.
- «4» — работа выполнена безопасно, основная строчка ровная, но есть 1–2 небольших отклонения или требуется напоминание о последовательности операций; исправления выполнены аккуратно.
- «3» — выполнена пробная строчка и начата обработка детали, но имеются заметные отклонения, пропуски или незакреплённые концы; ученик соблюдает основные правила безопасности с помощью учителя.
- Ниже базового уровня — работа остановлена из-за несоблюдения правил безопасности или отсутствует возможность проверить качество строчки; требуется повторный инструктаж и выполнение тренировочного образца.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило безопасности на швейной машине вы сегодня запомнили лучше всего? | Проверка осознанности безопасного поведения и предупреждение типичных нарушений. |
Что помогло вам выполнить ровную строчку? | Выявление осмысленных способов самоконтроля и понимания условий качественной работы. |
На каком этапе потребовалась помощь: при заправке нити, ведении ткани, закрепке или проверке? | Выявление точек затруднения для индивидуальной коррекции на следующем уроке. |
Какую операцию пошива фартука вы сможете выполнить самостоятельно? | Формирование адекватной самооценки и планирование следующего шага. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что машинная строчка требует точности, спокойного темпа и постоянного контроля. Вы научились выполнять пробную строчку, делать закрепку и соединять первые детали фартука. Самая частая ошибка — попытка тянуть ткань или слишком быстро вести её под лапкой, поэтому дома и на следующем уроке вспоминайте: машина направляет иглу, а мы только аккуратно направляем материал. На следующем занятии продолжим обработку фартука и проверим качество швов по технологической карте."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить правила безопасной работы с иглой, ножницами и швейной машиной; зарисовать в тетради ручной шов «вперёд иголку» и машинную прямую строчку, подписать их назначение. | Закрепляет терминологию и осознанное соблюдение требований безопасности; при проверке обратить внимание на правильность подписей и признаков швов. |
Средний (повышающий) | Составить технологическую последовательность продолжения пошива фартука из 6–8 операций: обработка срезов, соединение деталей, проверка и влажно-тепловая обработка. | Развивает умение планировать изделие; при проверке смотреть на логичность порядка действий и наличие контроля качества. |
Продвинутый (дополнительный) | Предложить два способа декоративной отделки фартука и объяснить, какой ручной или машинный шов подойдёт для каждого способа. | Развивает творческое мышление, умение выбирать технологический приём и аргументировать решение. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Для чего выполняют смётывание?», «Когда делают закрепку машинной строчки?», «Почему нельзя тянуть ткань во время шитья?», «Какие четыре признака качества строчки мы проверяли сегодня?»
