Осенняя поделка: Ёжик из пластилина и природных материалов
Цели и задачи
- Цель: научиться создавать объемную композицию «Ёжик в осеннем лесу», используя технику лепки и комбинирование материалов (пластилин, семечки подсолнечника).
- Образовательная задача: закрепить приемы работы с пластилином (скатывание, раскатывание, сплющивание) и освоить способ создания фактуры иголок с помощью семян.
- Развивающая задача: развивать мелкую моторику рук, глазомер и пространственное мышление при анализе образца и планировании работы.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе и аккуратность при работе с мелкими деталями.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление познавательного интереса к миру животных и сезонным изменениям в природе.
- Развитие эстетических чувств при создании художественного образа.
- Формирование ответственного отношения к качеству результата своего труда.
Метапредметные
- Регулятивные: умение планировать последовательность практических действий для реализации замысла.
- Познавательные: анализ конструкции изделия, выделение составных частей и способов их соединения.
- Коммуникативные: умение участвовать в диалоге при обсуждении образца и этапов работы.
Предметные
- Знать свойства пластилина и правила безопасной работы со стекой.
- Уметь выполнять лепку деталей разной формы (шар, капля, жгут) и соединять их в единую композицию.
- Владеть навыком создания декоративной поверхности изделия с использованием природных материалов (семечек).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в творческом процессе.
- Установление связи между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Составление плана и последовательности действий.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить образец готовой поделки (пластилиновый ёжик на картонной основе с иголками из семечек).
- Распечатать или подготовить на доске технологическую карту (план работы).
- Подготовить наборы пластилина (коричневый, розовый/бежевый, черный, оранжевый, синий).
- Заготовить природный материал: семечки подсолнечника (в индивидуальных контейнерах на каждую парту).
- Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации фотографий образца, доски для лепки, стеки, салфетки для рук.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоциональный настрой на урок, проверка готовности рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку технологии: пластилин, доска, стеки и наши лесные помощники — семечки. Садитесь». | Проверяют наличие инструментов и материалов на столах, настраиваются на работу. |
2 мин | «Послушайте загадку: "Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной". Кто это? Правильно, ёжик. А почему сегодня мы вспомнили именно о нём?» | Отвечают: «Ёжик». Предполагают, что это связано с темой осени и подготовкой животных к зиме. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, осень — время, когда ёжики активно готовятся к спячке. Сегодня мы создадим свой маленький кусочек осеннего леса с этим замечательным героем».
Этап 2. Анализ образца и постановка проблемы (7 мин)
Цель этапа: детальное изучение конструкции изделия и определение необходимых материалов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Посмотрите на экран и на образец у меня в руках. Из каких частей состоит наш ёжик? Какую форму имеет туловище? А мордочка? Какого цвета пластилин нам понадобится?» | Рассматривают образец. Отвечают: «Туловище — овал или капля, мордочка вытянутая. Нужен коричневый, розовый, черный цвета». Приходят к выводу, что туловище темное, а мордочка светлее. |
3 мин | «Обратите внимание на иголки. Из чего они сделаны? Как они закреплены в пластилине? Что еще, кроме ёжика, вы видите на композиции?» | Отвечают: «Иголки из семечек, они воткнуты острым концом вверх. На картине есть листья, ветка дерева, грибы и облака». Проводят аналогию с фотографией из источника. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы выяснили, как устроен наш герой. Теперь нам нужно понять, в каком порядке мы будем его создавать, чтобы работа получилась аккуратной».
Этап 3. Целеполагание и планирование (5 мин)
Цель этапа: формулировка цели урока и составление алгоритма действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой сегодня? Чему должны научиться?» | Формулируют цель: «Научиться лепить ёжика и оформлять осеннюю композицию с использованием семечек». |
3 мин | «Давайте составим план работы. Что мы сделаем сначала, а что потом? Посмотрите на доску, давайте расставим шаги в правильном порядке». Учитель помогает выстроить логику: основа -> туловище -> мордочка -> иголки -> декор. | Участвуют в обсуждении плана. Выстраивают последовательность: 1. Подготовка фона на картоне. 2. Лепка туловища. 3. Лепка мордочки и деталей. 4. Закрепление иголок. 5. Оформление окружения (листья, грибы). |
Запись в тетрадях
- Основа (фон)
- Туловище и мордочка
- Глаза и нос
- Иголки (семечки)
- Осенний декор (листья, ветки)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов! Теперь мы точно знаем, что делать. Приступаем к работе по плану. Будьте внимательны и аккуратны».
Этап 4. Практическая работа (22 мин)
Цель этапа: самостоятельное выполнение поделки согласно плану под руководством учителя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Шаг 1. Выберите цвет фона и размажьте тонкий слой пластилина по картону или оставьте картон чистым, если он цветной. Шаг 2. Скатываем большой шар из коричневого пластилина, превращаем его в толстую каплю — это туловище. Закрепляем на основе». | Выбирают основу, лепят туловище-каплю, прижимают к картону. |
5 мин | «Шаг 3. Из розового пластилина лепим мордочку — конус, соединяем с туловищем. Не забудьте про маленькие шарики-глаза и нос-бусинку». | Лепят мордочку, глаза и нос, аккуратно соединяют детали. |
7 мин | «Шаг 4. Самый ответственный момент — иголки. Берем семечки и втыкаем их в спинку ёжика рядами, начиная от головы к хвосту. Острый кончик должен смотреть вверх». Учитель проходит по классу, помогает корректировать нажим. | Вставляют семечки в пластилин, стараясь соблюдать плотность «иголок». |
5 мин | «Шаг 5. Оживим нашу картину. Скатайте жгутики для веток, сплющите маленькие капли для листьев. Можно добавить грибочки, как на образце» (см. фото 1). | Дополняют композицию деталями: лепят листья, ветки, грибы, облака. |
Эталон решения
Готовое изделие представляет собой рельефную картину на картоне. Ёжик расположен в центре или чуть сбоку. Туловище плотно прилегает к основе. Семечки расположены равномерно, без больших просветов. Дополнительные детали (листья, грибы) гармонируют по цвету и размеру.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Я вижу, как в нашем классе появляется целая ежиная семья! Заканчиваем последние штрихи и готовимся к выставке».
Этап 5. Рефлексия и уборка рабочих мест (8 мин)
Цель этапа: оценка результатов деятельности, анализ успехов и затруднений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует экспресс-выставку на первых партах. «Ребята, посмотрите, какие разные характеры получились у ваших ежей! Чья работа кажется вам наиболее аккуратной? У кого получилось самое интересное окружение?» | Выставляют работы, рассматривают поделки одноклассников, высказывают мнение. |
3 мин | «А теперь давайте приведем в порядок наши рабочие места. Соберите остатки пластилина, уберите семечки в контейнеры и протрите руки салфеткой». | Убирают инструменты и материалы, протирают столы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью самостоятельно и аккуратно; соблюдены пропорции ёжика; иголки из семечек распределены равномерно; композиция дополнена деталями (листья, ветки).
- «4» — работа выполнена в соответствии с планом, но допущены небольшие неточности в пропорциях или расположении иголок; есть незначительные следы пластилина на фоне.
- «3» — работа не завершена или выполнена небрежно; детали соединены непрочно; нарушена последовательность плана.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой этап работы был для тебя самым сложным? | Выявление технологических затруднений (работа с мелкими деталями или формообразование). |
Что помогло тебе сделать ёжика похожим на настоящего? | Осознание роли природных материалов в создании фактуры. |
Как ты оцениваешь свою работу сегодня? | Развитие навыка самооценки и рефлексии достижений. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня вы отлично потрудились и создали настоящие осенние шедевры. Вы увидели, как обычные семечки могут превратиться в колючие иголки, если приложить фантазию и старание. Эти ёжики будут напоминать нам о красоте осени. На следующем уроке мы продолжим работать с природными материалами и узнаем, что можно сделать из обычных шишек. Спасибо за урок!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Понаблюдать на прогулке за осенними листьями: какие формы и цвета встречаются чаще всего. | Подготовка к следующей теме (работа с формой и цветом). |
Средний (повышающий) | Найти и принести 2-3 сосновые или еловые шишки для будущей поделки. | Сбор материала для практической деятельности. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать эскиз лесного жителя, которого можно сделать из шишки и пластилина. | Развитие творческого воображения и проектировочных умений. |
