Русский язык в современном мире: статус, функции и подготовка к ОГЭ
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут классифицировать основные функции русского языка (государственный, межнациональный, мировой) и сформулировать тезис для сочинения-рассуждения в формате ОГЭ 13.3 на тему роли языка.
- Образовательная задача: Познакомить со статусом русского языка как одного из рабочих языков ООН и его местом в глобальном цифровом пространстве.
- Развивающая задача: Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста и аргументации собственного мнения (подготовка к заданию 13.3 ОГЭ).
- Воспитательная задача: Формировать чувство соприкосновенности к сохранению чистоты и богатства родного языка в условиях глобализации.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимание русского языка как одной из основных ценностей российского народа.
- Осознание важности владения русским языком для успешной профессиональной самореализации.
- Формирование ответственного отношения к качеству своей речи в социальных сетях и повседневном общении.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (инфографика, текст), систематизировать её и представлять в виде тезисов.
- Коммуникативные: владение навыками аргументированного выступления, ведение учебного диалога.
- Регулятивные: способность планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей (алгоритм написания сочинения).
Предметные
- Знать функции русского языка в РФ и мире.
- Уметь проводить пунктуационный и орфографический анализ предложений по теме урока (в формате ОГЭ).
- Владеть навыком построения логичного текста-рассуждения на лингвистическую тему.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ценностно-смысловая ориентация (зачем мне нужен грамотный русский язык?).
- Действие нравственно-этического оценивания (культура речи).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (самопроверка ОГЭ-заданий).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера (при работе в паре).
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы с текстом о мировых языках и заданиями в формате ОГЭ (15 экз. — по одному на парту).
- Подготовить слайд-презентацию с инфографикой: «Топ-10 языков интернета» и «Русский язык в цифрах (ООН, СНГ)».
- Подобрать цитату И.С. Тургенева о языке для этапа мотивации.
- Проверить исправность проектора и ноутбука.
- Подготовить стикеры трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии «Светофор».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой на работу, вызвать интерес к теме через актуальные факты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Перед тем как мы начнём, посмотрите на экран. Знаете ли вы, какой язык занимает второе место в мире по использованию в интернете после английского? Это наш с вами русский язык. Согласно данным W3Techs, на нём создано около 6% всех сайтов мира. Это больше, чем на испанском или немецком. Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?» | Приветствуют учителя. Рассматривают слайд с диаграммой языков интернета. Высказывают предположения: «О значении русского языка», «О том, как язык меняется в сети». |
2 мин | «Верно. Тема нашего урока: "Русский язык в современном мире". Но мы не просто будем обсуждать теорию, мы свяжем её с тем, что ждёт вас в конце года — с ОГЭ. Ведь понимание роли языка — это ключ к успешному написанию сочинения 13.3. Запишите число и тему урока в тетради». | Записывают дату и тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что русский язык — это не просто школьный предмет, а мощный инструмент глобальной коммуникации. Давайте проверим, насколько хорошо мы владеем его нормами».
Этап 2. Актуализация знаний. ОГЭ-разминка (7 мин)
Цель этапа: повторение орфографических и пунктуационных норм на материале темы урока, подготовка к заданиям 3 и 5 ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «На доске записано предложение: "Русский язык, являющийся государственным на всей территории РФ, способствует консолидации народов нашей страны". Задание 1: Выполните пунктуационный анализ (задание 3 ОГЭ). Объясните постановку запятых. Задание 2: Найдите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости последующего согласного». | Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Объясняют: «Запятые выделяют причастный оборот, стоящий после определяемого слова». Находят слово «способствует» (приставка с- перед глухим п). |
3 мин | «Молодцы. А теперь блиц-опрос: какие функции языка вы уже знаете из курса 5-8 классов? Как язык помогает нам общаться?» | Отвечают: «Передача информации», «Общение между людьми», «Выражение чувств». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Синтаксический разбор предложения о государственном языке. Правило: приставка С- неизменяемая (ловушка ОГЭ).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы успешно справились с лингвистическим анализом. Теперь перейдём к открытию новых граней статуса нашего языка».
Этап 3. Постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение в классификации статусов языка, сформулировать цель исследования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Посмотрите на слайд. Здесь три термина: "Государственный язык", "Язык межнационального общения", "Мировой язык". Можете ли вы чётко объяснить разницу между ними? Почему, например, русский язык в Казахстане — это язык межнационального общения, а в России — государственный?» | Ученики пытаются дать определения, но сталкиваются с затруднением в разграничении понятий «межнациональный» и «мировой». |
3 мин | «Сегодня мы должны провести небольшое исследование и составить "Паспорт статусов русского языка". Это поможет вам в сочинении 13.3, если попадётся тема "Язык и общество" или "Роль родного языка". Какую цель мы себе поставим?» | Формулируют цель: «Узнать признаки каждого статуса русского языка и научиться их различать». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель ясна. Приступаем к работе с информационными источниками».
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: изучение теоретического материала через активное чтение и заполнение систематизирующей таблицы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Работаем с текстом на рабочих листах. Используем прием "ИНСЕРТ" (чтение с пометками). Поставьте на полях: "V" — уже знал, "+" — новое, "?" — хочу спросить. Текст содержит информацию о функциях русского языка в ООН, о законе о государственном языке и о распространении языка в мире». | Читают текст, делают пометки. Особое внимание уделяют факту, что русский — один из 6 официальных языков ООН. |
3 мин | «Давайте обсудим ваши пометки. Что стало для вас открытием? Какие вопросы возникли?» | Обсуждают: «Не знал, что в космосе русский — обязательный для всех астронавтов МКС», «Удивило, что на русском говорят более 250 миллионов человек». |
Запись в тетрадях
Таблица «Статусы русского языка»:
1. Государственный (в РФ: законы, документы).
2. Межнациональный (общение народов в СНГ).
3. Мировой (ООН, наука, интернет).
1. Государственный (в РФ: законы, документы).
2. Межнациональный (общение народов в СНГ).
3. Мировой (ООН, наука, интернет).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть теоретическая база. Пора применить её для решения практической задачи ОГЭ».
Этап 5. Первичное закрепление. Прием «ПОПС» (7 мин)
Цель этапа: отработка навыка аргументации, необходимого для части 3 ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Представьте, что в задании 13.3 вам нужно доказать тезис: "Русский язык является языком мирового значения". Используем ПОПС-формулу: П (позиция) — Я считаю, что... О (обоснование) — Потому что... П (пример) — Например... С (следствие) — Исходя из этого... Работаем в парах, проговорите друг другу свои аргументы». | Работают в парах. Пример ответа: «Я считаю, что русский язык — мировой. Потому что он используется в крупнейших международных организациях. Например, он является официальным языком ООН. Значит, его роль в мировой политике огромна». |
2 мин | Слушает 2-3 пары, корректирует логические ошибки. | Представляют свои ответы классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отличные аргументы! Вы только что подготовили черновик для своего будущего сочинения».
Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: индивидуальная отработка написания вступления к сочинению 13.3 (толкование понятия).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Задание: сформулируйте определение понятия "Великий русский язык" (как вы это понимаете?) и напишите комментарий к нему (2-3 предложения). Это первый абзац вашего сочинения. Помните, что определение должно быть ёмким, а комментарий — связывать определение с современностью». | Пишут в тетрадях. Пример: «Великий русский язык — это не только средство общения, но и духовное наследие народа. В современном мире он сохраняет свою мощь, объединяя миллионы людей и позволяя нам приобщаться к мировой культуре». |
2 мин | «Обменяйтесь тетрадями. Примените прием "Две звезды и пожелание": отметьте два удачных момента и дайте один совет по стилистике». | Осуществляют взаимопроверку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши тексты показывают, что вы глубоко понимаете тему. Это залог высокого балла на экзамене».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности, постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте воспользуемся "Билетом на выход". Напишите на стикере один факт об изученном сегодня, который вы считаете самым важным для своего будущего ОГЭ. Прикрепите на доску: зелёный — всё понял, жёлтый — остались вопросы, красный — было трудно». | Пишут тезисы, прикрепляют стикеры на доску, оценивая свой уровень понимания. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно дифференцированное, выберите свой уровень». | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Верно выполнен ОГЭ-разминка (без ошибок), сформулировано четкое определение понятия в этапе 6, приведены 2 логичных аргумента в ПОПС-формуле.
- "4" — Допущена 1 ошибка в ОГЭ-разминке, определение дано верно, но комментарий к нему недостаточно развернут.
- "3" — ОГЭ-разминка выполнена с ошибками, определение понятия подменено простым пересказом, аргументация слабая.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая функция русского языка кажется тебе наиболее важной в XXI веке? | Осознание социальной значимости языка и личной позиции. |
В каком задании ОГЭ тебе помогли знания, полученные сегодня? | Связь теоретического материала с практической целью (экзаменом). |
Что в написании вступления к сочинению вызвало наибольшее затруднение? | Выявление дефицитов в навыках академического письма. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы убедились, что русский язык — это живой и мощный организм, который занимает достойное место в мире. Помните, что ваша грамотность — это ваш вклад в престиж родного языка. Если вы научитесь четко формулировать свои мысли, как мы делали сегодня, никакой экзамен не будет для вас стрессом. На следующем уроке мы перейдем к повторению синтаксиса сложного предложения. Спасибо за работу!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. №15 из учебника | Прочитать текст, выписать 5 ключевых тезисов о мировом значении русского языка. |
Средний (повышающий) | ОГЭ Задание 13.3 | Дописать сочинение-рассуждение, начатое в классе, подобрав второй пример-аргумент из читательского опыта. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Подготовить мини-презентацию (3 слайда) на тему «Заимствования в современном русском языке: обогащение или порча?». |
Контрольный вопрос: Сможете ли вы завтра объяснить младшему брату или сестре, почему русский язык называют мировым? Если да — цель урока достигнута.