Русский язык – национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся понимание русского языка как духовной ценности и основы национальной идентичности через анализ текстов и подготовку к ОГЭ.
- Образовательная задача: раскрыть взаимосвязь языка, истории и культуры народа, закрепить навыки лексического анализа (задания 6-8 ОГЭ).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение аргументировать свою позицию в формате сочинения 13.3.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гражданственности и любви к родному языку как средству сохранения культурного кода.
- Профориентационная задача: показать значимость грамотной речи для успешной коммуникации в любой профессиональной сфере.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимание русского языка как одной из основных ценностей российского народа.
- Сформированность чувства гордости за свою Родину и её культурное наследие.
- Готовность к саморазвитию и профессиональному самоопределению в условиях подготовки к экзаменам.
- Осознание ответственности за чистоту и сохранение родного языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (текст, ИКТ-платформы), устанавливать причинно-следственные связи между историей и развитием языка.
- Регулятивные: способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (подготовка к ОГЭ), осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: владение различными видами речевой деятельности, умение вступать в диалог и аргументировать свою точку зрения.
Предметные
- Знать определение национального языка и его функции как формы выражения культуры.
- Уметь проводить лексический анализ слов с национально-культурным компонентом.
- Владеть навыком написания тезиса и аргументации для сочинения-рассуждения по теме «Язык и культура».
- Понимать различие между литературным языком и национальным языком в широком смысле.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем мне нужно знать родной язык?).
- Нравственно-этическая ориентация: оценка языковых явлений с точки зрения культуры и этики.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё предстоит освоить.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов Д.С. Лихачева или К.Г. Паустовского.
- Структурирование знаний: создание ментальной карты «Язык — Культура — История».
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с визуализацией «Облака слов» (лексемы: береза, кокошник, спутник, милосердие).
- Распечатать рабочие листы с текстом Д.С. Лихачева «О языке» для каждого ученика (15-25 экз.).
- Подготовить карточки для приёма «Билет на выход» с вопросами по теме урока.
- Настроить доступ к интерактивной доске или платформе для проведения онлайн-опроса (например, Mentimeter или аналог).
- Отобрать задания из открытого банка ФИПИ (ОГЭ, задания 6-8) для практической части.
- Проверить работу аудиосистемы для прослушивания фрагмента классической музыки (Глинка или Чайковский) в качестве фона для творческой работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, создать атмосферу сопричастности к великой культуре и снизить уровень тревожности перед экзаменом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, друзья! Рад вас видеть в добром здравии. Девятый класс — это время больших надежд и, конечно, подготовки к первому серьезному испытанию — ОГЭ. Но сегодня мы не просто будем решать тесты. Мы поговорим о том, что делает нас единым народом. Посмотрите на слайд: там цитата И.С. Тургенева: 'Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!'. Как вы думаете, почему именно язык становится опорой в трудные времена?" | Приветствуют учителя. Внимательно слушают, настраиваются на диалог. Один из учеников зачитывает цитату вслух. |
2 мин | "Язык — это не просто правила орфографии. Это наша память, наша история и наша культура. Сегодня мы исследуем, как в словах 'отражается' душа народа. И, кстати, умение видеть это поможет вам написать самое сложное задание ОГЭ — сочинение 13.3. Готовы совершить это открытие?" | Отвечают на вопрос учителя: "Язык объединяет людей", "На языке мы думаем и чувствуем", "Язык — это часть нашей истории". Выражают готовность к работе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы определили наш вектор. Запишите в тетрадях тему урока: 'Русский язык – национальный язык русского народа'."
Этап 2. Актуализация знаний и ИКТ-разминка (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о лексике с национально-культурным компонентом и вовлечь учащихся через интерактив.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте воспользуемся вашими смартфонами в образовательных целях. Перейдите по QR-коду на доске и впишите 3 слова, которые, по вашему мнению, максимально точно характеризуют русскую культуру и быт. Мы создадим 'Облако смыслов'." Учитель выводит на экран генерирующееся в реальном времени облако слов. | Сканируют QR-код, вводят слова (например: самовар, масленица, душа, степь, доброта, родина). Наблюдают за появлением слов на экране. |
2 мин | "Посмотрите, какие разные слова! Есть предметы быта, а есть отвлеченные понятия. Все они — часть нашего национального языка. А теперь вопрос на засыпку из формата ОГЭ: как называются слова, которые вышли из активного употребления, но называют предметы, существующие в прошлом? Правильно, историзмы. Они — хранители истории. Давайте найдем их в нашем облаке." | Находят в облаке слов историзмы и архаизмы. Отвечают: "Историзмы — это кафтан, верста. Архаизмы — очи, чело". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что язык — это живой организм, который хранит следы прошлого. Перейдем к анализу того, как это работает в литературе."
Этап 3. Открытие нового знания: работа с текстом и межпредметные связи (12 мин)
Цель этапа: через анализ текста Д.С. Лихачева прийти к выводу о языке как форме выражения культуры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Перед вами текст великого культуролога Дмитрия Сергеевича Лихачева. Применим приём 'Инсерт'. Читаем текст и ставим пометки: 'V' — уже знал, '+' — новое, '?' — хочу спросить. Обратите внимание на фразу: 'Язык народа — это его коллективный мозг'. Как вы понимаете эту метафору?" | Читают текст, делают пометки на полях. Размышляют над метафорой. Отвечают: "Мозг управляет всем, так и язык управляет жизнью народа, хранит все его знания и опыт". |
7 мин | "Давайте проведем параллель с историей. Вспомните из курса истории 8-9 веков: что произошло с языком после принятия христианства? Появилась письменность — кириллица. Это был культурный взрыв! Язык стал формой выражения не только быта, но и высокой духовности. Найдите в тексте Лихачева слова, подтверждающие, что язык отражает внутренний мир человека. Это пригодится нам для задания 13.3 — определение понятия 'Внутренний мир'." | Вспоминают исторические факты (Кирилл и Мефодий). Работают с текстом, выписывают цитаты: "Язык — самый надежный показатель нравственного развития человека". Обсуждают связь грамотности и культуры личности. |
Запись в тетрадях
Тезис: Язык — это зеркало культуры, в котором отражается не только окружающий мир, но и менталитет, традиции и ценности народа.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы доказали, что язык и культура неразрывны. Пора немного размяться перед практикой."
Этап 4. Лингвистическая физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: физическая разрядка и переключение внимания с элементами обучения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаньте, пожалуйста. Сейчас я буду называть слова. Если слово исконно русское — хлопаем в ладоши над головой. Если заимствованное — делаем наклон вперед. Слова: Береза (хлопок), Компьютер (наклон), Хлеб (хлопок), Смартфон (наклон), Око (хлопок), Хайп (наклон), Милосердие (хлопок). Садитесь, молодцы!" | Выполняют упражнения, классифицируя слова на слух. Смеются, если кто-то ошибается, поправляют друг друга. |
Этап 5. Практикум: подготовка к ОГЭ (лексический анализ) (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков лексического анализа на материале заданий ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Переходим к 'боевым' заданиям. Откройте сборники или карточки. Задание №7 ОГЭ: анализ средств выразительности. В русском языке культура часто выражается через эпитеты и метафоры. Найдите в предложениях 12-15 текста эпитеты, которые подчеркивают величие языка. Помните, что эпитет — это не просто прилагательное, а образное определение." | Работают самостоятельно с предложениями. Выписывают: "серебряный голос", "неисчерпаемое богатство". Сверяют ответы с соседом по парте. |
5 мин | "Задание №8: Синонимы. Культурный человек владеет синонимическим богатством. Замените стилистически окрашенное слово 'глаголить' из текста нейтральным синонимом. Запишите ответ так, как вы бы сделали это в бланке ОГЭ." | Пишут в тетрадях: "говорить". Обсуждают, почему в древности использовали 'глаголить' (связь с 'глаголом' как священным словом). |
Эталон решения
1. Эпитеты: живой (язык), алмазный (блеск).
2. Синоним к слову 'чело' — лоб.
3. Фразеологизм 'бить челом' — кланяться, просить.
2. Синоним к слову 'чело' — лоб.
3. Фразеологизм 'бить челом' — кланяться, просить.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справляетесь. Эти баллы на ОГЭ будут вашими! А теперь — творческий вызов."
Этап 6. Самостоятельная работа: конструирование тезиса (8 мин)
Цель этапа: отработка навыка формулирования тезиса для сочинения 13.3 на тему «Что такое национальный язык?».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Представьте, что вы на экзамене. Тема сочинения 13.3: 'Как язык связан с культурой народа?'. Ваша задача — написать только первый абзац: дать определение понятию 'национальный язык' и сформулировать тезис. Используйте ПОПС-формулу: П — позиция, О — обоснование, П — пример, С — следствие. Включаю музыку для вдохновения." | Пишут тезис в тетрадях. Пример работы: "Я считаю, что национальный язык — это не только средство общения, но и душа народа (Позиция). Потому что в нем запечатлены все исторические события и традиции (Обоснование)...". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Кто готов зачитать свой тезис? (слушает 2-3 ответа). Отличные заготовки для будущего сочинения!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Давайте заполним 'Билет на выход'. Напишите на листочке одну вещь, которая вас сегодня удивила, и один вопрос, который остался. Сдайте мне их при выходе. Это поможет мне подготовить следующий урок." | Заполняют карточки рефлексии. Указывают свои впечатления и затруднения. |
2 мин | "Запишите домашнее задание. Оно дифференцированное — выберите тот уровень, который вам сейчас важнее. И помните: каждый раз, когда вы говорите красиво и правильно, вы поддерживаете нашу культуру." | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все задания лексического анализа, тезис в самостоятельной работе сформулирован четко, логично, без грамматических ошибок.
- «4» — допущена 1 ошибка в лексическом анализе, тезис сформулирован верно, но есть недочеты в аргументации или 1-2 речевые ошибки.
- «3» — выполнен только лексический анализ с ошибками, тезис сформулирован поверхностно или не по теме.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание из формата ОГЭ сегодня показалось самым простым в контексте темы культуры? | Выявление наиболее усвоенных алгоритмов решения экзаменационных задач. |
Смогли бы вы объяснить иностранцу, почему русский язык называют 'великим и могучим'? | Проверка осознания ценностного компонента темы и навыка устной аргументации. |
Какую роль язык играет в вашей будущей профессии? | Стимулирование профессионального самоопределения и понимания прагматики предмета. |
Завершающее слово учителя
"Дорогие девятиклассники! Сегодня мы увидели, что русский язык — это не скучный свод правил из учебника, а живая летопись нашего народа. Вы — наследники этого богатства. Подготовка к ОГЭ — это лишь ступенька, но то, как вы владеете словом, определит ваш успех в жизни. Не бойтесь трудностей, ведь, как говорил классик, наш язык 'правдивый и свободный'. До встречи на следующем уроке, где мы начнем разбирать синтаксис сложного предложения!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. №45 из учебника | Выписать 10 слов с национально-культурным компонентом и объяснить их значение по словарю. |
Средний (повышающий) | Задания 6-8 на РешуОГЭ | Выполнить 3 варианта тестовых заданий по лексике и средствам выразительности онлайн, прислать скриншот. |
Продвинутый (дополнительный) | Эссе-миниатюра | Написать ответ на вопрос: 'Почему исчезновение языка ведет к исчезновению народа?' (объем 70-100 слов). |
Контрольный вопрос: Какое слово из сегодняшнего 'Облака смыслов' вы бы назвали главным символом русского языка и почему?