Русский язык – государственный язык Российской Федерации
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся 9 класса системное представление о правовом статусе русского языка как государственного и его функциях в жизни общества, подготовив их к выполнению заданий по анализу текста в формате ОГЭ.
- Образовательная задача: изучить основные положения Конституции РФ и ФЗ «О государственном языке РФ», разграничить понятия «государственный язык», «национальный язык» и «родной язык».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение выделять главную информацию в официальном тексте и аргументировать свою позицию в формате задания 9.3 ОГЭ.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гражданской ответственности и уважительного отношения к государственным символам, к которым относится и язык.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание русского языка как духовной ценности народа и основы российской гражданской идентичности.
- Понимание роли русского языка как средства межнационального общения в поликультурном государстве.
- Формирование ответственного отношения к качеству собственной речи как показателю культуры гражданина.
Метапредметные
- Умение работать с нормативно-правовыми актами как источниками информации.
- Способность извлекать главную мысль из текста и преобразовывать её в тезисы для выступления.
- Навык самоорганизации при подготовке к итоговому собеседованию и ОГЭ.
Предметные
- Знание функций русского языка как государственного (обеспечение единства страны, использование в официальном делопроизводстве).
- Умение объяснять значение терминов «государственный язык», «язык межнационального общения».
- Владение навыками анализа текста на предмет соответствия содержания и позиции автора.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между изучением статуса языка и личным успехом на экзаменах).
- Гражданская идентичность (знание основ законодательства о языке).
Регулятивные УУД
- Целеполагание (определение задач урока на основе выявленных затруднений).
- Самоконтроль (проверка выполнения заданий по критериям ОГЭ).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в юридическом тексте.
- Логические действия (анализ, синтез, построение цепи рассуждений).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами (монолог).
- Сотрудничество в поиске информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать выдержки из Конституции РФ (ст. 68) и ФЗ №53 «О государственном языке Российской Федерации» (ст. 1) — по 1 экз. на парту.
- Подготовить карточки с текстом для анализа в формате задания 6 ОГЭ (текст о роли языка в жизни общества).
- Открыть презентацию со слайдом «Критерии оценивания монолога (Итоговое собеседование)».
- Подготовить 30 бланков «Билет на выход» для рефлексии.
- Проверить работу проектора и ноутбука для демонстрации видеофрагмента.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, создать «крючок» через актуализацию правового статуса языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! В этом году вам предстоит серьезное испытание — ОГЭ. Знаете ли вы, какой предмет обязателен для всех выпускников во всех 89 субъектах нашей страны без исключения?» | Отвечают хором: «Русский язык!» |
2 мин | «Верно. А задумывались ли вы, почему именно русский язык объединяет и школьника в Калининграде, и выпускника на Камчатке? На доске записана цитата из Конституции: 'Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык'. Сегодня мы разберемся, что дает этот статус языку и нам с вами как гражданам». | Записывают тему урока в тетрадь. Обсуждают, в каких еще ситуациях, кроме школы, русский язык обязателен (паспорт, суд, законы). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, русский язык — это не просто предмет в расписании, это фундамент нашего государства. Давайте выясним, какие конкретные функции он выполняет».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: разграничить обыденное и научное понимание статуса языка, выявить пробелы в знаниях терминологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Диаграмма Венна» на доске: «Ребята, перед вами три понятия: Родной язык, Национальный язык, Государственный язык. Как вы думаете, всегда ли это одно и то же? Приведите примеры, когда эти понятия не совпадают». | Предполагают: «Для татарина родной — татарский, а государственный — русский». Формулируют вывод о том, что государственный язык — это язык власти и закона, обязательный для всех. |
2 мин | «А теперь вопрос на засыпку в формате ОГЭ: можно ли в официальном документе, например, в заявлении на получение паспорта, использовать жаргонизмы или диалектные слова? Почему? Где это зафиксировано?» | Сталкиваются с затруднением: понимают, что нельзя, но не могут сослаться на конкретную норму закона. Фиксируют потребность изучить правила использования государственного языка. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Чтобы не гадать, мы обратимся к первоисточнику — Федеральному закону».
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить правовые основы статуса языка через работу с текстом закона, используя приём «Инсерт».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Возьмите распечатки с выдержками из ФЗ №53. Используем приём 'Инсерт'. Читаем текст и ставим значки на полях: 'V' — уже знал, '+' — новое, '?' — хочу спросить. Особое внимание обратите на статью 1, пункты 2 и 6». Учитель контролирует работу, подходит к парам. | Индивидуально читают текст, маркируют его. Узнают о недопустимости использования иностранных слов при наличии русских аналогов в госсфере и о защите чистоты языка. |
5 мин | «Давайте обсудим ваши '?'. Что показалось сложным? Как вы понимаете фразу 'соблюдение норм современного русского литературного языка'? Почему это важно для государственного языка?» Организует Сократовский диалог. | Отвечают: «Чтобы все понимали законы одинаково», «Чтобы не было путаницы». Обсуждают запрет на нецензурную брань в публичном пространстве как требование закона. |
Запись в тетрадях
- Функции государственного языка: 1) Интегративная (объединение народа); 2) Коммуникативная (общение в официальных сферах); 3) Культурная (сохранение традиций).
- Сферы обязательного использования: законодательство, суды, выборы, СМИ, реклама, образование.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что статус государственного накладывает на язык (и на нас) определенные обязательства по сохранению его чистоты».
Этап 4. Первичное закрепление. Практикум ОГЭ (7 мин)
Цель этапа: отработать навык анализа текста (задание 6-9 ОГЭ) на материале темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «А теперь — боевое крещение. Перед вами текст лингвиста о роли русского языка. Выполните задание, аналогичное номеру 6 в ОГЭ: выберите утверждения, которые соответствуют содержанию текста. Работаем в парах, время — 4 минуты». | Работают в парах с карточками. Анализируют суждения, ищут подтверждения или опровержения в микротексте. |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран: «Сверьтесь с ключами. Поднимите руки те, кто нашел все 3 верных утверждения. В чем была сложность?» | Сверяют ответы, анализируют ошибки (например, подмену понятий 'национальный' и 'государственный'). |
Эталон решения (Задание 6)
1) Русский язык является средством межнационального общения в РФ. (Верно)
2) Использование нецензурной лексики в СМИ допускается законом. (Неверно)
3) Государственный язык обеспечивает единство правового пространства страны. (Верно)
2) Использование нецензурной лексики в СМИ допускается законом. (Неверно)
3) Государственный язык обеспечивает единство правового пространства страны. (Верно)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Внимательность к формулировкам — залог успеха на экзамене. Теперь попробуем сами сформулировать позицию».
Этап 5. Самостоятельная работа (подготовка к Итоговому собеседованию) (7 мин)
Цель этапа: тренировка навыка устного монологического высказывания (Задание 3 ИС) по теме «Почему важно беречь государственный язык?».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Представьте, что на Итоговом собеседовании вам досталась тема: 'Язык — зеркало государства'. У вас есть 1 минута на подготовку. Используйте ПОПС-формулу: П — позиция, О — обоснование, П — пример, С — следствие». | Набрасывают тезисы в черновиках. Вспоминают аргументы из сегодняшнего разбора закона. |
5 мин | Учитель вызывает 2-3 учеников для ответа (по таймеру — 1 минута на ответ). Остальные оценивают по критериям (темп, логика, количество фраз). | Выступают с речью. Одноклассники дают обратную связь по приёму «Две звезды и пожелание». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши выступления показали, что вы понимаете: беречь язык — значит беречь государство».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (9 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить уровень усвоения материала и дать дифференцированное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Ребята, заполните 'Билет на выход'. Ответьте на вопрос: 'Какое положение закона о языке кажется вам самым важным для будущего выпускника?' и поставьте себе оценку за работу на уроке». | Заполняют карточки рефлексии, сдают их учителю при выходе. |
5 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на подготовке к ОГЭ. «Обратите внимание на продвинутый уровень — это прямая тренировка сочинения 9.3». | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно выполнил анализ текста (задание 6), в монологе привел не менее 10 фраз, соблюдая логику и нормы языка.
- «4» — допущена 1 ошибка в анализе текста, в монологе 8-9 фраз, есть незначительные речевые запинки.
- «3» — выполнена половина заданий по анализу текста, монолог содержит менее 7 фраз или нарушена логика рассуждения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая норма закона о языке удивила вас больше всего? | Выявление эмоционального отклика и наиболее запомнившихся фактов. |
В чем отличие государственного языка от родного? | Проверка усвоения ключевого понятийного аппарата. |
Чувствуете ли вы себя более уверенно перед Итоговым собеседованием после тренировки монолога? | Оценка психологического состояния и утилитарной пользы урока. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы посмотрели на русский язык не просто как на свод правил орфографии, а как на мощный государственный инструмент. Быть гражданином России — значит владеть её языком на достойном уровне. Помните, что чистота вашей речи — это не только требование закона, но и ваше конкурентное преимущество в будущем. На следующем уроке мы перейдем к повторению синтаксиса, который поможет вам писать официальные документы безупречно. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, упр. №12 | Прочитать текст о функциях языка, выписать 5 ключевых тезисов. |
Средний | Тест на платформе (ссылка) | Выполнить 5 заданий формата ОГЭ (6-9) по теме «Текст». |
Продвинутый | Сочинение 9.3 | Написать черновик сочинения-рассуждения на тему: «Зачем государству нужен единый язык?» (объем от 70 слов). |