Практикум по написанию сжатого изложения (подготовка к ОГЭ)
Цели и задачи
- Цель: отработать навык применения приёмов сжатия текста для создания вторичного текста объёмом не менее 70 слов с сохранением всех микротем.
- Образовательная задача: закрепить знание трёх способов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и критериев оценивания задания №1 ОГЭ.
- Развивающая задача: развивать навыки логического мышления, умение выделять главное и отсекать второстепенное в информационном потоке.
- Воспитательная задача: снизить уровень экзаменационной тревожности через алгоритмизацию действий и понимание критериев успеха.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного и публицистического наследия.
- Укрепление волевой сферы при выполнении сложных практических задач в условиях дефицита времени.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
- Регулятивные: владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений в проблемной ситуации.
- Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения при взаимопроверке работ.
Предметные
- Владение навыками различных видов чтения (ознакомительное, изучающее) и информационной переработки текста.
- Умение адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью сжатия.
- Соблюдение в изложении лексических, грамматических и орфографических норм русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание значимости грамотной речи для успешной коммуникации и сдачи экзамена.
- Мотивация к творческому труду при переработке текста.
Регулятивные УУД
- Планирование пути достижения цели на основе анализа условий.
- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном (критериями ОГЭ).
Познавательные УУД
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
- Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с текстом изложения (по 1 шт. на каждого ученика).
- Подготовить аудиозапись текста изложения (длительность 2.5–3 минуты).
- Распечатать памятки с приемами сжатия текста (по 1 шт. на парту).
- Распечатать листы взаимопроверки с критериями оценивания ОГЭ (ИК1, ИК2, ИК3).
- Подготовить секундомер или таймер для контроля времени на этапах написания черновика.
- Вывести на экран визуальную схему «Три шага к сжатому изложению».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологический настрой на работу, актуализация значимости темы для предстоящего экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня у нас урок-практикум. Мы не просто пишем изложение, мы тренируем навык 'информационного фильтра'. Представьте, что вы — редакторы, которым нужно сократить статью для газеты, сохранив весь смысл, но уложившись в жесткий объем. В формате ОГЭ это задание №1, и оно приносит вам целых 7 первичных баллов. Кто помнит, сколько слов минимум должно быть в вашем тексте?" | Приветствуют учителя, проверяют наличие черновиков и ручек. Отвечают: "Минимум 70 слов". |
2 мин | "Верно. Но 70 слов — это не цель, а граница. Наша цель сегодня — научиться отсекать 'воду', не теряя 'золотых крупиц' смысла. Мы будем работать по алгоритму, который позволит вам чувствовать себя уверенно на экзамене. Готовы стать мастерами краткости?" | Настраиваются на работу, записывают дату и тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, настрой боевой. Прежде чем приступить к практике, давайте освежим в памяти наши инструменты сжатия."
Этап 2. Актуализация знаний: Инструментарий сжатия (7 мин)
Цель этапа: повторение теоретических основ сжатия текста и критериев оценивания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на доску. Там выведены три главных приёма сжатия: Исключение, Обобщение, Упрощение. Давайте приведем примеры. Если я скажу: 'В саду росли красные, желтые, белые и розовые розы', как мы можем это обобщить? А если в предложении много вводных слов и причастных оборотов, какой прием мы используем?" | Отвечают: "В саду росли разноцветные розы (обобщение)", "Прием исключения или упрощения". |
4 мин | "Раздаю вам памятки-шпаргалки. В них кратко описано, что можно удалять безболезненно: повторы, однородные члены, пояснения. Но помните о критерии ИК1 — микротемы. Если вы выбросите целую мысль абзаца, вы потеряете баллы. Сколько абзацев обычно в тексте изложения ОГЭ?" | Изучают памятки, отвечают: "Обычно три абзаца, значит, три микротемы". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Инструменты в руках, критерии в голове. Переходим к самому ответственному моменту — слушанию текста."
Этап 3. Работа с исходным текстом (8 мин)
Цель этапа: первичное и вторичное восприятие текста, выделение микротем и ключевых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Первое прослушивание. Закройте глаза или просто слушайте, не пытайтесь записывать каждое слово. Ваша задача — понять, о чем текст, какова его главная мысль и сколько в нем частей. Включаю запись." | Слушают текст (тема: 'О истинной дружбе'), не производя записей, концентрируются на смысле. |
2 мин | "Теперь у вас есть 2 минуты, чтобы набросать план: о чем был первый, второй и третий абзацы. Запишите по одному предложению на каждую часть. Это и будут наши микротемы." | Делают краткие записи в черновиках, формулируя основные мысли трех абзацев. |
3 мин | "Второе прослушивание. Теперь записывайте ключевые слова, опорные факты, имена. Оставляйте место между строками для последующей правки. Поехали!" | Слушают повторно, фиксируют ключевые слова и фразы, оставляя интервалы для работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Материал собран. Теперь начинается магия превращения длинного текста в лаконичный и точный."
Этап 4. Практическая работа по сжатию текста (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное написание сжатого изложения с применением изученных приемов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | "У вас 12 минут на создание черновика. Используйте приемы из памятки. Вычеркивайте лишнее прямо в записях. Старайтесь объединять короткие предложения в одно сложное. Следите, чтобы логика повествования не нарушилась. Я буду подходить и помогать, если возникнут трудности с формулировками." | Индивидуально работают над текстом. Применяют исключение (убирают эпитеты), обобщение (заменяют перечисления) и упрощение (заменяют прямую речь косвенной). |
3 мин | "Время почти вышло. Посчитайте количество слов. Если их меньше 70 — добавьте деталей, если больше 100 — посмотрите, что еще можно сократить без потери смысла. Оптимальный объем — 80-90 слов." | Считают слова, проводят саморедактирование, проверяют связность переходов между абзацами. |
Эталон решения (пример микротем для текста о дружбе)
1. Настоящая дружба основывается на бескорыстии и готовности прийти на помощь в трудную минуту.
2. Друг — это человек, который понимает тебя без слов и разделяет не только горести, но и радости.
3. Истинные дружеские отношения требуют постоянной работы над собой и взаимного уважения.
2. Друг — это человек, который понимает тебя без слов и разделяет не только горести, но и радости.
3. Истинные дружеские отношения требуют постоянной работы над собой и взаимного уважения.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Черновики готовы. Теперь мы превращаемся из редакторов в строгих экспертов ОГЭ."
Этап 5. Взаимопроверка и коррекция (7 мин)
Цель этапа: оценка работ по критериям ОГЭ, развитие навыка критического анализа текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Возьмите листы взаимопроверки. Ваша задача — проверить работу товарища по трем критериям: ИК1 (все ли 3 микротемы на месте?), ИК2 (применены ли приемы сжатия в каждом абзаце?), ИК3 (логичен ли текст?). Используйте прием 'Две звезды и пожелание': отметьте два удачных момента и дайте один совет." | Обмениваются работами, читают текст соседа, сверяют с микротемами, выставляют баллы в лист проверки, пишут краткий отзыв. |
2 мин | "Верните тетради владельцам. Прочитайте советы коллег. Есть ли те, кто не согласен с оценкой? Или те, кто нашел у соседа очень удачный вариант сжатия сложной фразы?" | Изучают правки, обсуждают в парах спорные моменты, задают вопросы учителю по критериям. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Взаимопроверка помогает увидеть свои ошибки со стороны. Это лучший способ перестать бояться чистого листа на экзамене."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: обобщение полученного опыта, постановка задач на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте подведем итог. Какой прием сжатия сегодня показался вам самым простым, а какой — самым коварным? Поднимите зеленую карточку те, кто уверен, что сегодня справился на 'отлично', и желтую — если нужно еще потренироваться." | Анализируют свою деятельность, поднимают карточки. Отвечают на вопросы о трудностях. |
2 мин | "Записываем домашнее задание. Оно будет дифференцированным, выберите свой уровень сложности. И помните: краткость — сестра таланта, но на ОГЭ она еще и залог высокого балла." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы (3 из 3). Применил не менее 2-х приемов сжатия текста. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Объем от 70 слов.
- "4" — Экзаменуемый передал основное содержание текста, но упустил или добавил 1 микротему. Применил 1-2 приема сжатия. Допущено не более 1 логической ошибки. Объем от 70 слов.
- "3" — Экзаменуемый передал содержание текста, отразив только 1 микротему, ИЛИ не применил приемы сжатия (просто переписал часть текста). Допущены логические ошибки. Объем менее 70 слов (работа не оценивается выше 3).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой этап работы над изложением занял у вас больше всего времени? | Выявление индивидуальных затруднений в алгоритме (слушание vs сжатие). |
Смогли бы вы сжать этот текст еще сильнее, не потеряв смысл? | Проверка понимания границы между сжатием и искажением смысла. |
Насколько полезными оказались критерии ОГЭ при проверке работы соседа? | Осознание объективности экзаменационных требований. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы проделали большую работу. Сжатое изложение — это не просто школьное задание, это навык выделения сути, который пригодится вам в любой профессии. Не бойтесь сокращать: текст становится сильнее, когда в нем нет лишних слов. На следующем уроке мы разберем типичные грамматические ошибки, которые возникают при сжатии. До встречи!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Переписать черновик изложения в чистовик, исправив замечания, полученные при взаимопроверке. Проверить орфографию по словарю. | Закрепление навыка саморедактирования и чистописания. |
Средний | Найти в любом публицистическом тексте (газета, интернет-статья) один абзац и сжать его тремя разными способами, записав каждый вариант. | Отработка вариативности использования приемов сжатия. |
Продвинутый | Самостоятельно подобрать текст объемом 150-200 слов на морально-этическую тему и составить к нему 3 микротемы и сжатый вариант (70-90 слов). | Развитие навыка самостоятельного анализа структуры текста. |
