Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей речи
Цели и задачи
- Цель: Систематизировать знания о правописании суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и причастий для успешного выполнения задания 6 ОГЭ.
- Образовательная задача: Повторить алгоритмы выбора гласных в суффиксах разных частей речи, отработать навык различения омонимичных морфем.
- Развивающая задача: Развивать навыки лингвистического анализа и умение классифицировать языковые явления по заданным признакам.
- Воспитательная задача: Формировать осознанное отношение к подготовке к итоговой аттестации и уверенность в своих силах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие логического мышления и способности к самоанализу в стрессовых условиях (подготовка к ОГЭ).
- Понимание русского языка как основы успешной коммуникации в профессиональной деятельности.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Навык смыслового чтения при анализе формулировок правил и экзаменационных заданий.
- Способность классифицировать объекты и строить логическое рассуждение.
Предметные
- Знать правила правописания суффиксов существительных (-ик-/-ек-, -иц-/-ец-, -инк-/-енк-), прилагательных (-ив-/-ев-, -чив-/-лив-, -оват-/-еват-), глаголов (-ова-/-ева-, -ыва-/-ива-).
- Уметь применять правила правописания гласных в суффиксах причастий настоящего времени в зависимости от спряжения глагола.
- Владеть навыком объяснения орфограммы в формате задания 6 ОГЭ (орфографический анализ).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (успешная сдача экзамена).
- Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Самоконтроль в процессе выполнения практических заданий.
- Оценка качества и уровня усвоения материала через работу с листами самооценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в теоретическом блоке.
- Умение структурировать знания в виде сводных таблиц или схем.
Коммуникативные УУД
- Умение аргументированно высказывать свою точку зрения при разборе ошибок.
- Сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе фронтальной работы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивный тест в формате Quizizz или LearningApps по теме «Суффиксы».
- Распечатать карточки с заданиями трёх уровней сложности (базовый, повышенный, формат ОГЭ) — по количеству учеников.
- Загрузить презентацию со схемами-алгоритмами для визуализации правил.
- Подготовить листы самооценки «Мой путь к ОГЭ: Суффиксы».
- Проверить работу проектора и наличие устойчивого интернет-соединения для ИКТ-блока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, актуализировать значимость темы для экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня у нас урок-практикум. Мы продолжаем штурмовать орфографию. Посмотрите на слайд: там выписаны слова из реальных вариантов ОГЭ прошлого года: 'ситцевый', 'застраивать', 'клеящий', 'ключик'. Что объединяет эти слова с точки зрения орфографии?" | Приветствуют учителя. Внимательно смотрят на слайд. Отвечают: "Во всех этих словах орфограмма находится в суффиксе". |
2 мин | "Верно. Задание 6 ОГЭ — это орфографический анализ. Суффиксы там встречаются в каждом втором варианте. Наша задача сегодня — не просто вспомнить правила, а довести навык их применения до автоматизма. Вы готовы проверить свои силы?" | Настраиваются на работу, открывают рабочие тетради, записывают дату и тему урока: «Правописание суффиксов слов разных частей речи». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, цель ясна. Начинаем с быстрой разминки, чтобы понять, какие правила 'западают' именно у вас."
Этап 2. Актуализация знаний. ИКТ-разминка (5 мин)
Цель этапа: быстро диагностировать уровень знаний учащихся с помощью интерактивных инструментов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Прошу всех достать смартфоны или воспользоваться планшетами на партах. Зайдите по ссылке на доске (или отсканируйте QR-код). Перед вами блиц-тест из 10 слов. Ваша задача — вставить пропущенную гласную в суффиксе. Время ограничено — 3 минуты на весь тест. Поехали!" Учитель выводит на экран общую таблицу результатов в режиме реального времени. | Сканируют код, проходят интерактивный тест (например, в Quizizz). Выбирают варианты: замоч..к, син..ватый, врач..вать, ноч..вка и т.д. После завершения видят свои ошибки и место в рейтинге. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, что больше всего ошибок вызвали глагольные суффиксы и причастия. Именно на них мы сделаем сегодня упор."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Практикум. Блок 1: Имена существительные и прилагательные (10 мин)
Цель этапа: отработать правописание суффиксов именных частей речи на заданиях разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Разделимся на группы по уровням. Уровень 'База' работает с карточкой №1 (суффиксы -ик-/-ек-, -ив-/-ев-). Уровень 'Профи' работает с карточкой №2, где нужно не только вставить букву, но и найти ошибку в объяснении правила, как в ОГЭ. Например: 'КЛЮЧИК — в суффиксе существительного пишется буква И, так как при склонении гласная не выпадает'. Это верно?" | Слушают инструктаж. Ученики уровня 'База' берут желтые карточки, 'Профи' — синие. Отвечают на вопрос учителя: "Да, это верное объяснение, гласная И сохраняется (ключика)". |
7 мин | "Приступайте к выполнению. Если возникнет затруднение, на слайде есть 'подсказки-алгоритмы' для каждой части речи. Обратите внимание на суффиксы -ЧИВ-, -ЛИВ- — они всегда пишутся с И. Не путайте их с -ЕВ-, где Л или Ч входят в состав корня (например, эмалевый)." | Выполняют задания. Уровень А: вставляют буквы в слова (горош..к, дожд..вой, находч..вый). Уровень Б: анализируют формулировки (КРАСИВЫЙ — в безударном суффиксе прилагательного пишется буква И — ищут ошибку в слове 'безударном'). |
Эталон решения (для самопроверки)
Уровень А: Горошек (горошка — выпадает), дождевой (без удар.), находчивый (суфф. -чив-). Уровень Б: Ошибка в формулировке 'КРАСИВЫЙ': суффикс -ИВ- в прилагательных всегда находится под ударением (кроме слов милостивый, юродивый).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "С именами справились неплохо. Переходим к 'тяжелой артиллерии' — глаголам и их формам."
Этап 4. Практикум. Блок 2: Глаголы и причастия (12 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм выбора гласной в суффиксах глаголов и причастий настоящего времени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Вспомним алгоритм для глаголов на -ОВА-/-ЕВА- и -ЫВА-/-ИВА-. Что мы должны сделать в первую очередь? Правильно, поставить глагол в форму 1-го лица единственного числа. Если глагол оканчивается на -ую/-юю, пишем -ОВА-/-ЕВА-. Если на -ываю/-иваю — сохраняем суффикс. Давайте попробуем вместе: 'советовать' и 'рассматривать'." | Отвечают: "Я советую — значит -ова-. Я рассматриваю — значит -ива-". Записывают алгоритм-схему в тетрадь. |
8 мин | "Теперь самое коварное — причастия. Вспомните: выбор суффикса -УЩ-/-ЮЩ- или -АЩ-/-ЯЩ- зависит от спряжения. Я называю глагол, вы — суффикс причастия: СТРОИТЬ, КЛЕИТЬ, БОРОТЬСЯ, СТЕЛАТЬ. Будьте внимательны с исключениями!" Учитель раздает мини-таблицы со спряжениями для тех, кто сомневается. | Работают фронтально, затем письменно. Строить (II спр.) — строящий; Клеить (II спр.) — клеящий; Бороться (I спр.) — борющийся; Стелящий (искл., I спр.) — стелющий. Исправляют ошибки в тетрадях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Запомните: причастие — это зеркало спряжения глагола. Если вы не определили спряжение, вы не напишете суффикс верно."
Этап 5. Тренинг в формате ОГЭ (8 мин)
Цель этапа: отработка навыка выполнения задания 6 ОГЭ в условиях, максимально приближенных к экзаменационным.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Перед вами 5 утверждений в формате задания 6. Ваша задача — выписать номера ТОЛЬКО ВЕРНЫХ объяснений орфограмм. Работаем индивидуально. Внимание: в этом задании может быть от 2 до 4 правильных ответов. Не торопитесь, проверяйте каждое слово по составу." | Индивидуально решают тест. Анализируют формулировки типа: 'РАССЧИТЫВАТЬ — правописание безударного суффикса глагола зависит от формы 1-го лица ед. ч.' и т.д. |
2 мин | "Обменяйтесь тетрадями с соседом. На слайде — ключи. Поставьте '+' за каждый верный ответ. Если есть несовпадение — поднимите руку, разберем почему." | Осуществляют взаимопроверку. Обсуждают спорные моменты (например, почему 'ночевка' пишется через Ё — суффикс отглагольного существительного). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Этот тренинг показал, что вы уже видите ловушки составителей тестов. Главное — не верить на слово объяснению, а перепроверять его."
Этап 6. Рефлексия (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Правописание суффиксов какой части речи сегодня далось труднее всего? | Выявление индивидуальных дефицитов знаний для дальнейшей коррекции. |
Какой алгоритм (существительные, глаголы или причастия) ты теперь помнишь четко? | Фиксация успешного усвоения материала. |
Оцени свою готовность к заданию 6 ОГЭ по этой теме по шкале от 1 до 5. | Формирование навыка самооценки и реалистичного отношения к экзамену. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Заполните листы самооценки и сдайте их вместе с тетрадями. Это поможет мне спланировать следующий урок повторения."
Этап 7. Домашнее задание (3 мин)
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 245 из учебника | Вставить пропущенные буквы в суффиксы, выделить морфемы. |
Средний (повышающий) | Онлайн-тренажер ОГЭ | Выполнить 10 вариантов задания №6 на сайте 'Решу ОГЭ', прислать скриншот результата. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Составить свою карточку 'Ловушки ОГЭ' из 5 слов с суффиксами и намеренно ошибочными объяснениями. |
Контрольный вопрос перед выходом: "Как проверить гласную в суффиксе глагола 'командовать'?" (Ожидаемый ответ: "Я командую — оканчивается на -ую, пишу -ова-").
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена в полном объеме, допущено не более 1 ошибки в суффиксах, дано верное объяснение орфограмм в формате ОГЭ.
- "4" — работа выполнена полностью, допущено 2-3 ошибки в написании или 1 ошибка в объяснении правила.
- "3" — выполнено более половины заданий, допущено 4-5 ошибок, есть серьезные затруднения в определении частей речи или спряжений.
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы проделали большую работу. Суффиксы — это одна из самых объемных тем в русском языке, но теперь у вас есть четкие алгоритмы. Помните, что на ОГЭ важна не только грамотность, но и внимание к каждой букве в формулировке задания. Если вы научитесь видеть структуру слова, никакие ловушки вам не страшны. Жду ваши творческие задания на следующем уроке. До свидания!"