Н и НН в суффиксах различных частей речи: обобщение и подготовка к ОГЭ
Цели и задачи
- Цель: систематизировать знания о правописании Н и НН в разных частях речи и отработать навык решения задания 5 ОГЭ (орфографический анализ).
- Образовательная задача: повторить алгоритмы выбора Н/НН в именах существительных, прилагательных, причастиях и наречиях.
- Развивающая задача: развивать навыки аналитического мышления через сопоставление грамматических признаков слов.
- Воспитательная задача: формировать осознанное отношение к подготовке к государственной итоговой аттестации и уверенность в своих силах.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Понимание роли грамотной речи как показателя общей культуры личности.
- Умение адекватно оценивать свои знания и границы своего «незнания» в контексте подготовки к ОГЭ.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, работать с обобщающими таблицами.
- Регулятивные: владение навыками самоконтроля и самооценки, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, используя лингвистические термины.
Предметные
- Знать правила написания Н и НН в суффиксах имён прилагательных, существительных, причастий, наречий.
- Уметь различать отглагольные прилагательные и полные причастия.
- Владеть навыком орфографического анализа слов в формате задания 5 ОГЭ.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению; развитие критичности мышления.
Регулятивные УУД
- Проектирование маршрута преодоления затруднений в правописании Н/НН; коррекция деятельности на основе эталона.
Познавательные УУД
- Извлечение необходимой информации из лингвистических текстов; структурирование знаний в виде алгоритма.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы с заданием 5 ОГЭ (по 1 шт. на каждого ученика).
- Подготовить презентацию с алгоритмами «Именные части речи» и «Глагольные части речи».
- Подготовить карточки для приёма «Светофор» (красный, жёлтый, зелёный) для экспресс-диагностики.
- Выписать на доску ключевые слова-исключения: «стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный, кованый, жёваный».
- Подготовить таймер для контроля времени на самостоятельную работу.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, обозначить практическую значимость темы для ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня у нас урок, который я называю "битвой за пятый балл". Почему? Потому что правописание Н и НН — это одна из самых коварных тем в 5-м задании ОГЭ. По статистике, именно здесь допускается до 40% ошибок из-за путаницы в частях речи. Вы готовы сегодня раз и навсегда разобраться в этой путанице?» | Приветствуют учителя, проверяют наличие тетрадей и ручек, настраиваются на серьезную работу. |
2 мин | «Посмотрите на экран. Перед вами три слова: "гружёная баржа", "выгруженная баржа", "гружённая песком баржа". Почему в первом случае Н, а в остальных НН? Сегодня мы не просто вспомним правила, а создадим универсальный навигатор, который поможет вам не ошибиться на экзамене». | Пытаются объяснить разницу, сталкиваются с затруднением в четкой формулировке условий написания НН. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что интуитивно многие чувствуют разницу, но для ОГЭ нам нужна железная логика. Записываем тему урока: "Правописание Н и НН в суффиксах различных частей речи"».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (7 мин)
Цель этапа: выявить уровень остаточных знаний по теме через блиц-опрос и практическое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Верно — неверно»: «Я читаю утверждение, если оно верное — хлопок, если нет — тишина. 1. В кратких причастиях всегда пишется одна Н. 2. В прилагательных с суффиксом -ЯН- всегда пишется НН. 3. Если у причастия есть зависимое слово, пишем НН. 4. В слове "ветреный" пишется НН, так как есть приставка». | 1. Хлопают. 2. Тишина (вспоминают исключения). 3. Хлопают. 4. Тишина (вспоминают, что ВЕТРЕНЫЙ — исключение, а БЕЗВЕТРЕННЫЙ — уже по правилу). |
4 мин | «А теперь откройте рабочие листы. Задание №1: распределите слова по двум колонкам (Н и НН): серебряный, карманный, решённая, кованый, бешено, организованно, кожаный, подлинный. Будьте внимательны с частями речи!» | Работают индивидуально в листах. После выполнения обмениваются листами для взаимопроверки по эталону на слайде. |
Эталон решения (для взаимопроверки)
Н: серебряный (прил., -ян-), кожаный (прил., -ан-), кованый (искл., нет приставки и зав. слов), бешено (наречие от бешеНый).
НН: карманный (стык морфем), решённая (прич., сов. вид), организованно (наречие от организоваННый), подлинный (прил., основа на -н + суффикс н).
НН: карманный (стык морфем), решённая (прич., сов. вид), организованно (наречие от организоваННый), подлинный (прил., основа на -н + суффикс н).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Кто не допустил ни одной ошибки? Поднимите зеленые карточки. У кого возникли вопросы по слову "кованый" или наречиям? Сейчас мы разложим всё по полочкам».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Систематизация и обобщение (12 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти алгоритм выбора Н/НН, акцентируя внимание на разграничении отглагольных прилагательных и причастий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель выводит на экран приём «Интеллект-карта». «Ребята, давайте разделим наш мир Н и НН на два материка. Первый — "Именной" (сущ., прил. от сущ.). Здесь правит суффикс. Второй — "Глагольный" (причастия, отгл. прил.). Здесь правят приставка, зависимое слово и вид. Давайте заполним ветки карты вместе. Какие суффиксы в прилагательных дают нам Н?» | Отвечают: «-ан-, -ян-, -ин-». Записывают в тетрадь схему: «Именные: Н (-ан, -ян, -ин), НН (-онн, -енн, стык н+н)». Вспоминают исключения: стеклянный, оловянный, деревянный. |
6 мин | «Теперь самое сложное — глагольные формы. В 5-м задании ОГЭ часто пишут: "в отглагольном прилагательном пишется Н". Как нам отличить его от причастия? Используем правило "Четырех пальцев". Если есть хотя бы один признак: 1) приставка (кроме не-), 2) зависимое слово, 3) суффиксы -ова/-ева, 4) совершенный вид — пишем НН. Если ни одного нет — Н. Давайте проверим слово "жареная картошка" и "поджаренная картошка"». | Анализируют: «Жареная — нет приставки, нет зав. слов, несов. вид — одна Н. Поджаренная — есть приставка, значит НН». Записывают алгоритм «4 признака НН» в тетрадь. |
Запись в тетрадях
- 1. От сущ: Н (-ин, -ан, -ян), НН (-енн, -онн, стык н+н).
- 2. От глаг: НН, если есть: приставка (кроме НЕ-), зав. слово, -ОВА-/-ЕВА-, сов. вид.
- 3. Краткие причастия: всегда Н. Краткие прил: столько же, сколько в полных.
- 4. Наречия: столько же, сколько в слове, от которого образовано.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Алгоритм у нас в руках. Теперь применим его к реальным формулировкам ОГЭ, где нас часто пытаются запутать ложными объяснениями».
Этап 4. Практикум в формате ОГЭ (10 мин)
Цель этапа: отработка навыка нахождения ошибок в теоретическом обосновании написания слов (Задание 5 ОГЭ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает приём «Лови ошибку». На слайде 4 утверждения: 1. ЗАПУТАННЫЙ (след) — в суффиксе полного причастия совершенного вида пишется НН. 2. КОЖАНАЯ (куртка) — в отглагольном прилагательном пишется одна Н. 3. ТКАЦКИЙ (станок) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН. 4. РЕШЕНА (задача) — в кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна Н. | Ученики анализируют каждое утверждение: 1 — верно. 2 — ошибка (это прилагательное от сущ. кожа). 3 — ошибка (в слове ткацкий нет НН, и оно образовано не от основы на Н). 4 — верно. Записывают номера верных ответов. |
5 мин | «Работаем в парах. Перед вами карточка с текстом, где пропущены Н/НН. Ваша задача — не просто вставить буквы, а для каждого случая устно проговорить соседу правило по нашему алгоритму. Например: "Деревянная — прил. от сущ., исключение, пишем НН"». | Работают в парах с текстом: «Утре(н,нн)ее солнце освещало мощё(н,нн)ую камнем дорогу. Стекля(н,нн)ая дверь была занавеше(н,нн)а полотня(н,нн)ой шторкой». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы научились видеть не только букву, но и структуру правила. Это и есть ключ к успеху на экзамене».
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуальный контроль усвоения темы в условиях, максимально приближенных к ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Сейчас — момент истины. В рабочих листах Задание №3. Это 5 типовых вопросов из открытого банка ФИПИ. У вас 6 минут. Помните: в задании 5 ОГЭ может быть от 2 до 4 верных ответов. Работаем самостоятельно, без подсказок». | Индивидуально решают тест. Сосредоточенно анализируют формулировки правил. |
2 мин | Учитель открывает ответы на слайде. «Проверьте себя. Если вы выбрали все верные цифры — поставьте себе "5". Если ошиблись в одной цифре — "4". Если больше — нам нужно еще потренироваться». | Сверяют ответы, проводят самооценку, фиксируют количество баллов на полях рабочего листа. |
Эталон теста (примеры)
1. ГЛИНЯНЫЙ — Н в суффиксе прил. -ЯН-. (Верно)
2. КРАШЕНЫЙ (пол) — НН в причастии, так как есть зависимое слово. (Неверно, зав. слова нет)
3. ПОСТРОЕННЫЙ — НН в причастии сов. вида. (Верно)
4. МЕДЛЕННО — наречие, пишется столько Н, сколько в прил. (Верно)
Ответ: 134.
2. КРАШЕНЫЙ (пол) — НН в причастии, так как есть зависимое слово. (Неверно, зав. слова нет)
3. ПОСТРОЕННЫЙ — НН в причастии сов. вида. (Верно)
4. МЕДЛЕННО — наречие, пишется столько Н, сколько в прил. (Верно)
Ответ: 134.
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Подведем итоги. В начале урока мы говорили о "битве за балл". Кто сейчас чувствует себя увереннее? Используем приём "Чемодан, мясорубка, корзина". Чемодан — что возьмете с собой, мясорубка — что еще нужно додумать, корзина — что было лишним или непонятным». | Высказываются: «Возьму с собой правило четырех пальцев», «Нужно докрутить краткие формы — в них еще путаюсь», «Лишнего не было, всё по делу». |
3 мин | Объясняет домашнее задание. «ДЗ у нас дифференцированное. Выберите тот уровень, который вам сейчас нужнее. Если вы все поняли — берите продвинутый уровень». | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно выполнил все задания рабочего листа, правильно классифицировал части речи и не допустил ошибок в тесте ОГЭ.
- «4» — допущено 1-2 ошибки в распределительном диктанте или 1 ошибка в выборе ответов в тесте ОГЭ.
- «3» — допущено 3-4 ошибки, ученик путает отглагольные прилагательные и причастия, но справляется с «именными» правилами.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой из четырех признаков НН в глагольных формах вы запомнили лучше всего? | Проверка усвоения ключевого алгоритма урока. |
В чем главная ловушка в формулировках задания 5 ОГЭ по этой теме? | Выявление понимания специфики экзаменационного задания. |
Оцените свою готовность к этой теме по шкале от 1 до 10. | Субъективная оценка уверенности и выявление зон стресса. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы проделали большую работу. Помните, что орфография — это не только правила, но и тренировка внимания. Задание 5 ОГЭ любит внимательных. Если вы научитесь видеть за словом его историю (от чего образовано, какие "друзья"-зависимые слова рядом), то никакие ловушки вам не страшны. На следующем уроке мы перейдем к правописанию приставок, а пока — закрепите результат дома. Удачи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. из учебника №245 | Вставить буквы, выделить суффиксы и надписать над каждым словом часть речи. |
Средний (повышающий) | Карточка «ОГЭ-тренажер» | Выполнить 10 заданий в формате ОГЭ №5 (только по теме Н/НН) на платформе РЭШ или на распечатке. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Составить свой вариант задания 5 ОГЭ (5 пунктов), включив туда 2 правильных и 3 ложных объяснения на тему Н/НН. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Сколько Н пишется в слове ЮНЫЙ и почему?» (Ответ: одна Н, так как это корень, суффикса нет).