Классификация сложноподчинённых предложений
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научиться определять вид придаточной части в сложноподчинённом предложении и аргументировать классификацию по вопросу, средству связи и смысловому отношению.
- Образовательные: систематизировать признаки сложноподчинённых предложений; освоить алгоритм классификации придаточных; закрепить навык анализа предложений в формате ОГЭ.
- Развивающие и воспитательные: развивать смысловое чтение, логическое мышление и точность речи; формировать уверенность при выполнении экзаменационных заданий и ответственное отношение к результату.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать практическую значимость грамотного синтаксического анализа для успешной коммуникации и подготовки к ОГЭ.
- Развивать самооценку, учебную самостоятельность и устойчивое отношение к трудностям.
Метапредметные
- Выделять существенные признаки, работать с алгоритмом и преобразовывать информацию в краткую схему.
- Планировать решение, проверять результат по критериям, аргументированно представлять выводы в паре и группе.
Предметные
- Знать основные виды придаточных: определительные, изъяснительные, обстоятельственные.
- Уметь задавать вопрос от главной части, определять средство связи и классифицировать придаточную часть.
- Владеть алгоритмом синтаксического анализа сложноподчинённого предложения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определять личный учебный результат и соотносить его с задачами подготовки к ОГЭ.
- Формировать смысловое отношение к грамотной письменной речи.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную цель, планировать анализ по алгоритму, осуществлять самопроверку.
- Выявлять ошибку в классификации и корректировать способ действия.
Познавательные УУД
- Сравнивать виды придаточных по вопросам, значениям и средствам связи.
- Строить схему предложения, классифицировать языковой материал, делать вывод на основе признаков.
Коммуникативные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Согласовывать решение в паре, задавать уточняющие вопросы и кратко объяснять выбор.
- Использовать языковые термины для аргументации и корректно учитывать иную позицию.
Ход урока
- Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин). Учитель обозначает связь темы с заданиями ОГЭ и предлагает проблемный пример с неоднозначным определением вида придаточной; ученик настраивается на работу и фиксирует личную цель.
- Этап 2. Актуализация знаний (6 мин). Учитель организует краткое повторение признаков сложноподчинённого предложения, главной и придаточной частей, союзов и союзных слов; ученик определяет грамматические основы, границы частей и средства связи в двух предложениях.
- Этап 3. Постановка проблемы (4 мин). Учитель предлагает сравнить предложения с одинаковым союзом, но разными смысловыми отношениями, и подводит к необходимости классификации по вопросу и значению; ученик выявляет затруднение и формулирует задачу урока.
- Этап 4. Открытие нового знания (12 мин). Учитель организует работу с опорной схемой и направляет вывод алгоритма: найти главное слово или часть, задать вопрос, определить значение придаточного, средство связи и тип; ученик в парах распределяет примеры по группам, формулирует признаки определительных, изъяснительных и обстоятельственных придаточных, сверяет вывод с эталоном.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Учитель предлагает четыре предложения для коллективного и парного анализа с проговариванием шагов алгоритма; ученик строит схемы, задаёт вопросы к придаточным и обосновывает классификацию.
- Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин). Учитель выдаёт разноуровневые задания в формате ОГЭ: определить вид придаточного в пяти предложениях и выбрать обоснование для одного ответа; ученик работает индивидуально, затем проверяет результат по эталону, отмечает затруднение и при необходимости исправляет ошибку.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин). Учитель проводит рефлексию по листу самооценки и приёму билет на выход: назвать шаг алгоритма, который помогает избежать ошибки, и указать оставшийся вопрос; ученик оценивает достижение цели, формулирует следующий шаг подготовки к ОГЭ и записывает домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: выписать и разобрать 3 сложноподчинённых предложения, определить границы частей, средство связи и вид придаточного.
- Базовый: выполнить 6 заданий на классификацию придаточных разных типов, к двум ответам дать краткое обоснование по алгоритму.
- Повышенный: составить 6 собственных сложноподчинённых предложений — по два с определительным, изъяснительным и обстоятельственным придаточным — и оформить к ним схемы.
