Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение различать гласные и согласные звуки по способу их произношения и закрепить знание последовательности букв в русском алфавите.
- Образовательная задача: познакомить с механизмом образования звуков (наличие или отсутствие преграды во рту) и их цветовым обозначением.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, артикуляционную моторику и внимание через работу с зеркалом и наглядными пособиями.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность при письме и культуру речевого общения.
- Коррекционная задача: развивать умение следовать пошаговой инструкции учителя и соотносить звук с буквой.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к урокам русского языка.
- Осознание себя как ученика, способного выполнять задания учителя.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками.
Метапредметные
- Регулятивные: умение организовывать рабочее место под руководством учителя, выполнять действия по образцу.
- Познавательные: умение выделять существенные признаки звуков (поётся — не поётся), работать с несложной информацией (алфавитная лента).
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог, отвечать на вопросы короткими фразами.
Предметные
- Знать алфавит и порядок букв в нём.
- Уметь отличать гласные звуки от согласных по наличию преграды в ротовой полости.
- Владеть навыком соотнесения звука с его цветовым символом (красный — гласный, синий — согласный).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебной мотивации.
- Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Следование алгоритму действий при артикуляции звуков.
- Самоконтроль готовности к уроку.
Познавательные УУД
- Сравнение звуков по их признакам.
- Использование знаково-символических средств (цветовые фишки).
Коммуникативные УУД
- Умение оформлять свои мысли в устной форме.
- Совместное выполнение заданий в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить индивидуальные зеркала для каждого ученика (12 шт).
- Распечатать карточки с буквами: гласные на красном фоне, согласные на синем фоне.
- Подготовить плакат «Лента букв» и алфавит в картинках.
- Распечатать индивидуальные рабочие листы с заданиями на обводку и раскрашивание.
- Проверить работу проектора для демонстрации видео-песенки «Алфавит».
- Подготовить наборы цветных карандашей (красный, синий) на каждую парту.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить детей на работу, проверить готовность рабочих мест, создать доброжелательную атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте проверим, всё ли у нас готово к уроку. На парте должен быть учебник, тетрадь, пенал и маленькое зеркальце. Покажите мне свои ладошки. Давайте потрем их друг о друга, чтобы они стали теплыми. Теперь приложите их к щечкам. Чувствуете тепло? Это тепло наших знаний, которые мы сегодня получим». | Проверяют наличие предметов на парте. Выполняют упражнение с ладонями, улыбаются друг другу. |
2 мин | «Посмотрите на доску. Там спрятались буквы. Но они появятся только тогда, когда мы с вами настроимся на красивую речь. Повторяйте за мной: "Я хочу много знать, буду красиво писать и четко звуки произносить"». | Хором повторяют установку за учителем, стараясь четко проговаривать слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы готовы к путешествию в страну Звуков и Букв. Начинаем!»
Этап 2. Актуализация знаний. Алфавит (5 мин)
Цель этапа: повторить последовательность букв в русском алфавите, используя слуховую и зрительную опору.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на нашу Ленту букв. Букв в русском языке много, и каждая стоит на своем месте. Это называется Алфавит. Давайте вместе споем песенку про алфавит и будем указывать пальчиком на каждую букву в вашем учебнике на странице 5». Учитель включает аудиозапись «Песенка-азбука». | Слушают аудиозапись, поют вместе с учителем, ведут пальцем по буквам алфавита в учебнике. |
2 мин | «А теперь поиграем в игру "Живая буква". Я называю букву, а вы должны найти её на карточке у себя на столе и поднять вверх. Буква А! Буква Б! Буква В!». Учитель следит, чтобы все дети нашли нужные карточки. | Ищут карточки с названными буквами среди предложенных на парте и поднимают их. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, вы все знаете свои места в алфавите! Но буквы — это только одежда для звуков. А как звуки рождаются?»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: опытным путем через работу с зеркалом выявить различие в произношении гласных и согласных звуков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Возьмите в руки зеркала. Посмотрите на свой ротик. Давайте произнесем звук [А-а-а]. Мешает ли что-нибудь воздуху выходить изо рта? Нет! Ротик открыт широко, звук поется. Такие звуки называются ГЛАСНЫЕ. От слова "глас" — голос. Они любят красный цвет. Давайте произнесем: [О], [У], [И]. Поются?» | Смотрят в зеркала, произносят звуки, наблюдают за положением губ и языка. Отвечают: «Да, поются!». |
5 мин | «А теперь попробуем произнести звук [П-п-п]. Посмотрите в зеркало. Что делают губы? Они смыкаются и мешают воздуху! А звук [С-с-с]? Зубки мешают! Звуки, которым мешают губы, зубы или язык, называются СОГЛАСНЫЕ. Они не могут петься так легко. Они любят синий цвет». | Произносят звуки [П], [С], [К], фиксируют преграду (губы, зубы). Делают вывод: «Мешают губки, мешают зубки». |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради два кружочка: красный (подписывают букву А) и синий (подписывают букву П).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Значит, если звук поется и нет преграды — он гласный (красный). Если есть преграда — он согласный (синий). Запомнили?»
Этап 4. Первичное закрепление и физминутка (10 мин)
Цель этапа: закрепить навык различения звуков в игровой форме и снять мышечное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Играем в "Светофор". У вас есть две карточки: красная и синяя. Я называю звук. Если он гласный — поднимайте красную карточку. Если согласный — синюю. Приготовились! [У], [М], [О], [Т], [Ы], [Р]». Учитель показывает образец произношения, акцентируя внимание на преграде. | Слушают звуки и поднимают карточку нужного цвета. Если ошибаются, учитель просит еще раз посмотреть в зеркало и произнести звук. |
3 мин | «Вышли из-за парт! Физминутка "Буквы-человечки". Если я называю гласную букву — мы тянемся вверх и поем: А-а-а. Если согласную — приседаем и хлопаем в ладоши: Хлоп-хлоп! Буква О! Буква К! Буква У! Буква Ш!» | Выполняют движения: тянутся вверх на гласные и приседают на согласные. |
3 мин | «Садимся на места. Пальчиковая гимнастика. Потрите каждый пальчик, как будто надеваете колечко. Теперь наши руки готовы писать». | Выполняют самомассаж пальцев рук. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши ушки научились слышать, а тело — отдыхать. Теперь поработаем в тетрадях».
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания на практике при работе с письменным текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте рабочие листы. Задание №1: обведите все гласные буквы красным карандашом, а согласные — синим. В слове МАМА. Сколько красных кружочков получилось? Сколько синих? Подпишите под буквами точки нужного цвета». Учитель подходит к каждому ребенку и помогает. | Работают на индивидуальных листах, раскрашивают кружочки под буквами в слове МАМА, ШКОЛА. |
2 мин | «Посмотрите на экран. Там правильные ответы. Сравните со своим листком. Если у вас так же — поставьте себе на полях улыбающийся смайлик». | Сверяют свою работу с эталоном на экране, рисуют смайлик. |
Эталон решения
Слово МАМА: М (синяя точка), А (красная точка), М (синяя точка), А (красная точка). Всего: 2 гласных, 2 согласных.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы справились как настоящие первооткрыватели! Теперь мы знаем секрет каждой буквы».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, наше путешествие заканчивается. Давайте вспомним: какие звуки мы называем гласными? Почему? Каким цветом мы их обозначаем? А согласные? Что вам больше всего понравилось сегодня?» | Отвечают на вопросы: «Гласные поются, они красные. Согласным мешают зубы и губы, они синие». Делятся впечатлениями (работа с зеркалом, песенка). |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет творческим. Дома нужно раскрасить буквы своего имени: гласные — красным, согласные — синим. Инструкция вклеена в дневник». | Слушают задание, убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно и верно определил все гласные и согласные в задании, работа аккуратная, без исправлений.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в определении звуков, но смог их исправить при указании учителя.
- «3» — ученик путает цвета или признаки звуков, требуется постоянная помощь учителя для выполнения задания.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую карточку ты поднимешь, если услышишь звук [У]? | Проверка усвоения цветового кода гласных. |
Что мешает звуку [Б] выходить изо рта? | Осознание механизма образования преграды. |
Было ли тебе трудно работать с зеркалом? | Выявление сложностей в артикуляционной гимнастике. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы узнали, что буквы — это целая семья, где у каждого свои правила. Теперь, когда вы будете читать или писать, всегда вспоминайте про "красные" и "синие" звуки. На следующем уроке мы узнаем, как гласные помогают нам делить слова на слоги. Спасибо за урок, отдыхайте!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочий лист «Мое имя» | Написать свое имя печатными буквами и подчеркнуть гласные красным карандашом. |
Средний (повышающий) | Учебник, стр. 7, упр. 3 | Списать 3 слова и расставить под буквами цветные точки (красные и синие). |
Продвинутый (дополнительный) | Игра «Найди лишнее» | Найти в ряду букв А, О, У, М лишнюю и объяснить почему (звук М — согласный). |
Контрольный вопрос: «Каким цветом мы договорились обозначать гласные звуки?»