Тема урока: Моя супер-семья: Кто есть кто?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока ученик сможет назвать 10+ членов семьи, использовать притяжательные местоимения «мой/моя/мои» и составить рассказ о своей семье из 5-7 предложений.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «Семья», объяснить согласование местоимений «мой/моя/мои» с существительными.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и спонтанной речи через игровые ситуации и визуальные опоры.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению русского языка через связь с личным опытом и интересами (хобби, питомцы).
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ценности семейных отношений.
- Повышение мотивации к общению на русском языке с близкими.
- Формирование уверенности в использовании иностранного языка.
Метапредметные
- Умение сравнивать языковые структуры (русский и английский).
- Навык работы с визуальными схемами (семейное древо).
- Способность удерживать внимание в условиях онлайн-обучения.
Предметные
- Знание лексики: мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка, тётя, дядя, двоюродный брат/сестра, питомец.
- Умение отвечать на вопрос «Кто это?» и «Чей это...?».
- Владение конструкцией «У меня есть...» в контексте семьи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение через описание своей роли в семье.
- Эмоциональный отклик на содержание учебного текста.
Регулятивные УУД
- Планирование речевого высказывания по алгоритму.
- Самоконтроль при выполнении грамматических упражнений на платформе.
Познавательные УУД
- Поиск информации в тексте для ответов на вопросы.
- Классификация существительных по родам для выбора местоимения.
Коммуникативные УУД
- Умение задавать уточняющие вопросы собеседнику.
- Построение связного монологического высказывания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию в Canva/PowerPoint с изображениями семей из популярных игр (Minecraft, Roblox) и мультфильмов.
- Создать интерактивное упражнение в LearningApps или Wordwall на соотнесение слов и картинок.
- Подготовить виртуальную доску (Miro или встроенная доска Zoom) для рисования семейного древа.
- Подобрать фотографии или картинки питомцев (собака, кошка, хомяк).
- Проверить работу микрофона и функции демонстрации экрана.
- Выслать ученику PDF-файл с текстом для чтения за 10 минут до урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (10 мин)
Цель этапа: установить контакт с учеником, настроить на русскоязычное общение, создать положительный эмоциональный фон.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Привет! Как дела? Как прошла твоя неделя в Канаде? Какая у вас сегодня погода? У нас сегодня солнечно/дождливо. Ты готов к уроку? Давай проверим звук и видео. Сегодня мы будем говорить о самых важных людях в жизни — о семье. Но сначала давай разомнемся!"» | Ученик отвечает на вопросы о делах и погоде: «"Привет! Все хорошо. Погода холодная. Я готов"». Проверяет настройки Zoom. |
5 мин | Учитель показывает слайд с персонажами из мультфильма «Суперсемейка» или семьи из Minecraft: «"Посмотри на экран. Ты знаешь, кто это? Это семья. Как ты думаешь, почему они команда? У тебя тоже есть своя команда — твоя семья. Давай сегодня научимся рассказывать о них так, чтобы все поняли, какие вы крутые!"» | Ученик узнает персонажей, улыбается, отвечает: «"Да, это семья супергероев. У меня тоже есть семья"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, настрой боевой! Мы вспомнили, что семья — это команда. А теперь давай вспомним, что мы учили на прошлом уроке, чтобы эти знания нам помогли сегодня"».
Этап 2. Повторение предыдущего материала (15 мин)
Цель этапа: активизировать знания алфавита, простых глаголов (любить, играть) и личных местоимений (я, ты, он, она).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель запускает демонстрацию экрана с игрой «Виселица» (Hangman) или «Угадай слово». Загадывает слова: ИГРАТЬ, ЛЮБИТЬ, ДОМ. «"Давай вспомним буквы. Я загадал слово, которое мы учили. Называй буквы алфавита!"» | Ученик называет буквы: «"А, Б, В..."», угадывает слова, переводит их на английский (play, love, home). |
8 мин | Учитель задает вопросы, используя личные местоимения: «"Я люблю пиццу. А ты? Что ты любишь делать в субботу? Он (твой друг) играет в Roblox? Она (твоя учительница) добрая?"» | Ученик отвечает короткими фразами: «"Я люблю видеоигры. Да, он играет. Она добрая"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодец, ты все помнишь! Буквы и местоимения нам очень пригодятся, чтобы правильно называть членов семьи"».
Этап 3. Изучение новой лексики (20 мин)
Цель этапа: ввести 15-20 новых слов по теме «Семья» с использованием визуальных опор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель показывает карточки с картинками и словами. Сначала читает сам, потом просит ученика повторить. «"Смотри, это МАМА (Mom). Повтори: МА-МА. Это ПАПА (Dad). Это БРАТ (Brother). Если он маленький — МЛАДШИЙ брат, если большой — СТАРШИЙ брат"». | Ученик слушает, повторяет слова, старается правильно произносить ударения. Записывает самые сложные слова в тетрадь. |
10 мин | Учитель вводит расширенный список: «"А еще есть БАБУШКА (Grandma), ДЕДУШКА (Grandpa), ТЁТЯ (Aunt), ДЯДЯ (Uncle). И не забудь про питомцев! СОБАКА (Dog), КОШКА (Cat). Они тоже члены семьи!"» | Ученик соотносит английские эквиваленты с русскими словами. Отвечает на вопрос: «"Кто это на картинке?"» — «"Это дедушка"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Список новых слов для записи
- 1. Семья [Sem'ya] — Family
- 2. Родители [Roditeli] — Parents
- 3. Мама — Mom / Папа — Dad
- 4. Брат — Brother / Сестра — Sister
- 5. Старший [Starshiy] — Older / Младший [Mladshiy] — Younger
- 6. Бабушка — Grandma / Дедушка — Grandpa
- 7. Тётя — Aunt / Дядя — Uncle
- 8. Двоюродный брат — Cousin (male) / Двоюродная сестра — Cousin (female)
- 9. Питомец [Pitomets] — Pet
- 10. Собака — Dog / Кошка — Cat
- 11. Дружный [Druzhnyy] — Friendly/United
- 12. Весёлый [Veselyy] — Funny/Cheerful
- 13. Добрый [Dobryy] — Kind
- 14. Сын [Syn] — Son / Дочь [Doch'] — Daughter
- 15. Внук [Vnuk] — Grandson / Внучка [Vnuchka] — Granddaughter
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ух, сколько новых слов! Ты отлично справился. Теперь давай узнаем секрет, как сказать, что это ТВОИ люди"».
Этап 4. Грамматика: Мой, Моя, Мои (15 мин)
Цель этапа: объяснить правило использования притяжательных местоимений в зависимости от рода существительного.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Открытие»: показывает две группы слов. Группа 1: Папа, Брат, Дедушка (Он). Группа 2: Мама, Сестра, Бабушка (Она). «"Посмотри, с группой 1 мы говорим МОЙ. Мой папа. С группой 2 — МОЯ. Моя мама. А если их много (Родители, Братья) — МОИ. Как ты думаешь, от чего это зависит?"» | Ученик догадывается: «"Если мальчик — МОЙ, если девочка — МОЯ. Если много — МОИ"». |
10 мин | Учитель закрепляет: «"Давай проверим! Собака — она. Как скажем? Кот — он. Как скажем? Семья — она (заканчивается на Я). Как скажем?"» | Ученик тренируется: «"Моя собака, мой кот, моя семья, мои родители"». |
Шпаргалка в тетрадь
ОН (Male) -> МОЙ (папа, брат, дядя, кот)
ОНА (Female) -> МОЯ (мама, сестра, тётя, кошка)
ОНИ (Plural) -> МОИ (родители, друзья, книги)
ОНА (Female) -> МОЯ (мама, сестра, тётя, кошка)
ОНИ (Plural) -> МОИ (родители, друзья, книги)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Супер! Теперь ты говоришь как настоящий русский! Давай применим это в разговоре"».
Этап 5. Разговорная практика (20 мин)
Цель этапа: автоматизировать использование новой лексики и грамматики в живом диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель задает вопросы о семье ученика: «"Расскажи, у тебя большая семья? У тебя есть брат или сестра? Как их зовут? Твой брат старший или младший? У тебя есть питомец? Как зовут твою собаку?"» | Ученик отвечает: «"Моя семья небольшая. У меня есть младший брат. Его зовут Алекс. У меня есть собака. Моя собака большая и добрая"». |
10 мин | Учитель предлагает игру «Интервью»: «"Теперь ты — блогер. Спроси меня о моей семье! Используй слова: КТО, КАК ЗОВУТ, ЕСТЬ ЛИ"». | Ученик задает вопросы: «"Как зовут вашу маму? У вас есть кот? Ваш брат любит спорт?"» Учитель отвечает, поддерживая беседу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ты отличный интервьюер! Я узнал много интересного о твоем брате Алексе и собаке. Давай теперь немного попишем и поиграем с буквами"».
Этап 6. Практические упражнения (20 мин)
Цель этапа: закрепить материал через разные типы заданий (письмо, логика, классификация).
- Задание 1: «Найди лишнее». Учитель пишет в чат: Мама, Сестра, Тётя, Папа. Ученик должен выбрать лишнее слово и объяснить почему (Папа — он, остальные — она).
- Задание 2: «Математика семьи». Учитель: Мама + Папа = ... (Родители). Бабушка + Дедушка = ... (Родители мамы/папы). Сын + Дочь = ... (Дети).
- Задание 3: «Вставь пропуски». Ученик получает в чат фразы: «Это ... (мой/моя) брат. Это ... (мои) родители. Это ... (моя) кошка».
- Задание 4: «Шифровка». Слова написаны с перепутанными буквами: АМАМ (Мама), АПАП (Папа), РАТБ (Брат).
- Задание 5: «Переводчик». Переведи на русский: My kind grandma, My big family, My younger sister.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ты справился со всеми заданиями! Теперь мы готовы прочитать историю об одной необычной семье"».
Этап 7. Чтение и работа с текстом (15 мин)
Цель этапа: развитие навыков смыслового чтения и понимания русской речи.
Текст: Моя супер-команда
Меня зовут Максим. Мне 12 лет. Я живу в Торонто. Моя семья очень дружная. У меня есть папа и мама. Мой папа любит футбол, а моя мама вкусно готовит. У меня есть старшая сестра. Её зовут Анна. Она любит музыку. Ещё у нас есть питомец. Это мой пёс Рекс. Рекс очень весёлый и добрый. Мы любим играть вместе в парке. Я люблю мою семью!
Меня зовут Максим. Мне 12 лет. Я живу в Торонто. Моя семья очень дружная. У меня есть папа и мама. Мой папа любит футбол, а моя мама вкусно готовит. У меня есть старшая сестра. Её зовут Анна. Она любит музыку. Ещё у нас есть питомец. Это мой пёс Рекс. Рекс очень весёлый и добрый. Мы любим играть вместе в парке. Я люблю мою семью!
Вопросы по тексту | Ожидаемые ответы |
|---|---|
Сколько лет Максиму? | Максиму 12 лет. |
Где он живет? | Он живет в Торонто. |
Кто такая Анна? | Анна — это его старшая сестра. |
Что любит делать папа? | Папа любит футбол. |
Кто такой Рекс? | Рекс — это его пёс (собака). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Максим очень похож на тебя, он тоже живет в Канаде! Ты отлично понял текст. А теперь — время игры!"».
Этап 8. Интерактивная игра в Zoom (8 мин)
Цель этапа: эмоциональная разрядка и закрепление лексики в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель включает функцию «Белая доска» (Whiteboard) в Zoom. «"Давай поиграем в 'Крокодила' или 'Рисунки'. Я рисую члена семьи, а ты угадываешь и называешь его по-русски. Потом меняемся!"» Учитель рисует человечка с бородой (дедушка) или кошку. | Ученик угадывает: «"Это дедушка! Это моя кошка!"» Затем сам берет инструмент рисования и изображает маму или брата, учитель угадывает. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ха-ха, твой дедушка на рисунке получился очень смешным! Мы отлично поиграли"».
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Критерии оценивания
- «5» — Ученик уверенно называет всех членов семьи, не ошибается в «мой/моя», отвечает на вопросы по тексту.
- «4» — Ученик знает основные слова, но иногда путает окончания или нуждается в подсказке при чтении.
- «3» — Ученик понимает слова, но с трудом строит фразы и путает «мой/моя».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным сегодня? | Выявить фонетические или лексические трудности. |
Ты сможешь сегодня сказать маме и папе по-русски, что ты их любишь? | Проверка эмоциональной связи с темой. |
Что тебе больше всего понравилось: игра или чтение? | Определение предпочтительных форматов работы. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня ты проделал огромную работу! Два часа пролетели незаметно. Ты теперь настоящий эксперт по теме семьи. Не бойся говорить по-русски дома — твои родители будут очень рады услышать 'Моя мама — самая добрая'. Увидимся на следующей неделе!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Словарь | Выучить 10 слов из списка (мама, папа, брат и т.д.). |
Средний | Семейное древо | Нарисовать свое семейное древо и подписать каждого: «Мой папа Том», «Моя сестра Лиза». |
Продвинутый | Видео-визитка | Записать короткое видео (30 сек) на телефон: «Привет! Это моя семья. Это мой папа, он любит...» и прислать учителю. |
Контрольный вопрос: Как правильно сказать: «Мой мама» или «Моя мама»? Почему?