Русский язык — государственный язык Российской Федерации
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут объяснить значение статуса «государственный язык» и назвать не менее 4 сфер его обязательного использования в РФ.
- Образовательная задача: Познакомить с понятием государственного языка, опираясь на Конституцию РФ и ФЗ «О государственном языке РФ».
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение выделять главное в официально-деловом тексте.
- Воспитательная задача: Формировать чувство гражданской идентичности и уважения к государственным символам и языку своей страны.
Планируемые результаты
Личностные
- Понимание русского языка как одной из основных ценностей российского народа.
- Осознание своей сопричастности к многонациональному народу России через владение общим государственным языком.
- Стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные
- Познавательные: умение работать с информацией, представленной в разных формах (текст закона, видео, инфографика).
- Коммуникативные: умение аргументированно высказывать свою точку зрения и слушать мнение одноклассников.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать результат.
Предметные
- Знать определение понятия «государственный язык».
- Понимать функции русского языка как языка межнационального общения.
- Уметь приводить примеры ситуаций, где использование государственного языка является обязательным.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Гражданско-патриотическое воспитание через осмысление роли языка в государстве.
- Формирование ценностного отношения к слову.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное формулирование темы и целей урока.
- Контроль и коррекция в процессе выполнения самостоятельной работы.
Познавательные УУД
- Анализ текстов нормативно-правовых актов.
- Установление причинно-следственных связей между многонациональностью страны и необходимостью единого языка.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном диалоге.
- Сотрудничество в группах при создании итогового продукта (памятки).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить видеоролик «Языки России» (длительность до 2 мин).
- Распечатать выдержки из Конституции РФ (ст. 68) и ФЗ «О государственном языке РФ» (ст. 1, 3) — по 1 экз. на парту.
- Создать интерактивное задание в LearningApps (сортировка ситуаций «обязательно/необязательно использовать гос. язык»).
- Подготовить карточки для приема «Инсерт» (V, +, -, ?).
- Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.
- Подготовить макет «Кластера» на ватмане или электронной доске.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на урок и создать проблемную ситуацию через ИКТ-средства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем наш урок не с учебника, а с видеофрагмента. Посмотрите на экран и скажите, что объединяет всех этих людей, живущих в разных уголках нашей огромной страны?» Учитель включает короткое видео о народах России, где люди говорят на разных языках, но в конце все вместе произносят фразу на русском. | Внимательно смотрят видео. Отвечают: «Они живут в одной стране», «У них разные костюмы и языки», «В конце они заговорили на одном языке — русском». |
2 мин | «Верно. В нашей стране проживает более 190 народов. У каждого может быть свой родной язык. Но как же нам понимать друг друга в школе, в магазине, в суде или при чтении законов? Как вы думаете, какой статус имеет русский язык, чтобы объединять всех нас?» | Высказывают предположения: «Главный язык», «Общий язык», «Государственный язык». Записывают тему урока в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы абсолютно правы. Тема нашего урока: "Русский язык — государственный язык РФ". Сегодня мы узнаем, что это значит на практике».
Этап 2. Актуализация и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о функциях языка и сформулировать задачи урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте воспользуемся приемом "Облако смыслов". Посмотрите на слайд, здесь выписаны слова: КОНСТИТУЦИЯ, ОБЩЕНИЕ, ЗАКОН, ПАСПОРТ, ШКОЛА, ТЕЛЕВИДЕНИЕ. Как эти понятия связаны с темой нашего урока? Попробуйте составить одно предложение, используя 2-3 слова из списка». | Работают устно. Примеры ответов: «В Конституции написано, что русский язык — государственный», «В школе мы учимся на русском языке, потому что он государственный». |
2 мин | «Исходя из наших ассоциаций, какие цели мы поставим сегодня? Что нам нужно выяснить?» Учитель корректирует ответы детей и выводит цели на слайд. | Формулируют цели: «Узнать, где обязательно использовать русский язык», «Понять, почему он стал государственным», «Узнать, какие законы защищают язык». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цели ясны. Мы отправляемся в исследовательское путешествие по страницам государственных документов».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: работа с документами (12 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с правовыми основами статуса языка через прием активного чтения «Инсерт».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «У вас на партах лежат рабочие листы с выдержками из законов. Применим прием "Инсерт". Читайте текст и ставьте пометки карандашом: "V" — уже знал, "+" — новое для меня, "-" — думал иначе, "?" — есть вопрос. Особое внимание обратите на статью 3 закона о языке — там перечислены сферы его использования». | Самостоятельно читают текст. Ставят значки на полях. Изучают сферы: работа органов власти, выборы, судопроизводство, СМИ, реклама, образование. |
5 мин | «Давайте обсудим ваши пометки. Что для вас стало открытием? Есть ли вопросы со знаком "?"?» Учитель поясняет сложные термины (судопроизводство, нормативные акты). | Участвуют в обсуждении. Спрашивают: «А почему в рекламе нельзя писать только на английском?». Отвечают: «Потому что все граждане должны понимать, что продают». |
Запись в тетрадях
Русский язык как государственный обязателен в:
1. Деятельности госорганов.
2. Судопроизводстве.
3. Официальном делопроизводстве (паспорта, аттестаты).
4. Средствах массовой информации (СМИ).
5. Рекламе.
1. Деятельности госорганов.
2. Судопроизводстве.
3. Официальном делопроизводстве (паспорта, аттестаты).
4. Средствах массовой информации (СМИ).
5. Рекламе.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем букву закона. Но закон — это не только обязанности, но и защита нашего языка».
Этап 4. Первичное закрепление и ИКТ-практикум (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через игровую интерактивную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «А теперь проверим, как вы сможете применить знания в жизни. На интерактивной доске задание: распределите ситуации в две колонки: "Русский язык обязателен" и "Можно использовать любой язык". Кто хочет попробовать?» (Ситуации: выдача паспорта, разговор с мамой, объявление в аэропорту, написание СМС другу, урок математики). | Один ученик работает у доски, остальные сигнализируют карточками (зеленая — согласен, красная — нет). Обсуждают спорные моменты (например, вывески магазинов). |
3 мин | «Молодцы! А теперь посмотрите на карту России на слайде. Видите, сколько республик в составе РФ? Там есть вторые государственные языки (татарский, чеченский и др.). Мешает ли это русскому языку?» Учитель подводит к понятию языка межнационального общения. | Рассуждают: «Нет, не мешает. Люди знают и свой родной язык, и русский, чтобы общаться со всей страной». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Русский язык — это мост, который соединяет все народы нашей страны».
Этап 5. Самостоятельная работа: творческая задача (7 мин)
Цель этапа: синтезировать знания и создать практический продукт.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Представьте, что вы — сотрудники Министерства просвещения. Вам нужно составить короткую памятку для иностранных туристов или новых граждан: "Почему важно знать государственный язык РФ?". Используйте прием ПОПС-формула (Позиция — Обоснование — Пример — Следствие). Работаем в парах». | В парах составляют 4 предложения. Пример: «Я считаю, что русский язык важен (П). Потому что это язык законов и общения (О). Например, на нем напечатан ваш паспорт (П). Поэтому, зная его, вы будете чувствовать себя уверенно в любой части России (С)». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши памятки получились убедительными. Несколько пар зачитают свои работы».
Этап 6. Рефлексия и оценивание (6 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к нашему "Кластеру". Какие ветки мы можем дорисовать к понятию "Государственный язык"?» Учитель заполняет схему на доске по ответам детей. | Называют ключевые слова: Конституция, Единство, Защита, Обязательность, Культура. |
3 мин | «Оцените свою работу на уроке. У вас на столах "Билет на выход". Напишите на нем одну вещь, которую вы сегодня узнали впервые, и один вопрос, который у вас остался». | Заполняют билеты, сдают учителю при выходе из класса. |
Этап 7. Домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: обеспечить понимание способа выполнения домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности — выберите то, что вам интереснее. Обратите внимание на творческое задание — это небольшое исследование». Учитель подробно объясняет каждый пункт таблицы. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил все сферы использования языка в ИКТ-задании, активно участвовал в анализе текста, составил логичную памятку по ПОПС-формуле без грамматических ошибок.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в определении сфер использования языка, памятка составлена верно, но есть небольшие нарушения в логике или 1-2 речевые ошибки.
- «3» — ученик правильно определил более половины ситуаций в задании, памятку составил только с помощью учителя или напарника, испытывал затруднения при работе с текстом закона.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
В каких документах закреплен статус русского языка? | Проверка усвоения фактического материала (знание источников). |
Почему нельзя обойтись без единого государственного языка в России? | Оценка понимания социальной и политической функции языка. |
Какое задание вызвало у тебя наибольший интерес или трудность? | Выявление эмоционального состояния и зон затруднения для коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, что русский язык — это не просто школьный предмет, это фундамент нашего государства. Знать его, беречь его чистоту и уметь правильно использовать — это обязанность каждого гражданина. Помните, что через язык мы выражаем уважение к своей стране и друг к другу. На следующем уроке мы поговорим о том, как русский язык стал языком межнационального общения. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, параграф 1, упр. 5. | Прочитать теоретический материал и выписать в тетрадь 3 определения функций языка. |
Средний (повышающий) | Мини-сочинение (5-7 предложений). | Тема: «Зачем мне нужно знать государственный язык?». Привести пример из личного опыта. |
Продвинутый (дополнительный) | Фото-охота (ИКТ-проект). | Сфотографировать 2-3 примера использования русского языка в официальной среде (вывески, чеки, объявления) и объяснить, почему там обязателен русский язык. |
Контрольный вопрос: «Может ли в официальном документе в РФ (например, в аттестате) отсутствовать текст на русском языке? Почему?»