Интервью с В.И. Далем о том, как он собирал пословицы
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут рассказать о методах сбора пословиц В.И. Далем и составить 3-4 вопроса для воображаемого интервью с ним.
- Образовательная задача: Познакомить с биографией В.И. Даля и историей создания сборника «Пословицы русского народа».
- Развивающая задача: Развивать навыки диалогической речи и умение формулировать «толстые» и «тонкие» вопросы.
- Воспитательная задача: Воспитывать уважение к родному языку и бережное отношение к народному слову.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за родной язык через знакомство с подвигом В.И. Даля.
- Развитие эстетического вкуса при работе с фольклорным материалом.
- Повышение учебной мотивации через игровую форму (ролевая игра «Интервью»).
Метапредметные
- Познавательные: Извлекать информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи.
- Коммуникативные: Уметь слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения, работать в паре.
- Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку.
Предметные
- Знать определение пословицы и её отличительные черты.
- Уметь объяснять значение устаревших слов, встречающихся в текстах Даля.
- Владеть навыком составления вопросов разных типов по содержанию прочитанного.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание ценности русского языка как части национальной культуры.
- Стремление к речевому самосовершенствованию.
Регулятивные УУД
- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение текста о В.И. Дале.
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте биографии.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить портрет В.И. Даля и репродукцию картины, где он изображен в дорожном костюме.
- Распечатать текст «Случай с ямщиком» (история слова «замолаживает») — 15 экз. (на парту).
- Подготовить «волшебный сундучок» с предметами: гусиное перо, записная книжка, конверт с пословицами.
- Оформить слайд-шоу с цитатами Даля о русском языке.
- Распечатать карточки для рефлексии «Билет на выход» по количеству учеников.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать личностью героя урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с необычным предметом — старинным саквояжем или большой записной книжкой. «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на этот предмет. В XIX веке один человек проехал с таким саквояжем тысячи вёрст по России. Он не искал золото или драгоценности. Он искал слова. Его называли 'собирателем'. Как вы думаете, о ком пойдет речь?"» Учитель открывает саквояж и достает карточку с надписью «ЗАМОЛАЖИВАЕТ». | Ученики рассматривают предмет, высказывают предположения. Читают слово на карточке, пытаются угадать его значение. Вспоминают имя Владимира Ивановича Даля. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, это Владимир Иванович Даль. Сегодня мы не просто изучим его биографию, а попробуем заглянуть в его творческую лабораторию через воображаемое интервью."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о пословицах и выявить пробелы в знаниях о деятельности Даля.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Прежде чем мы встретимся с нашим героем, давайте вспомним: что такое пословица? Почему Даль называл их 'цветом народного ума'?"» Применяет прием «Блиц-опрос». | Отвечают: «Пословица — это краткое мудрое изречение», «В ней есть поучение», «Это народная мудрость». |
3 мин | «"А теперь главный вопрос: как вы думаете, сложно ли собрать 30 000 пословиц? Как Даль это делал? У него был интернет? Или он просто сидел в библиотеке?"» Фиксирует затруднение: дети не знают технологии сбора живого слова. | Ученики осознают, что не знают, как именно велась работа в XIX веке. Выдвигают гипотезы: «Он ездил по деревням», «Ему присылали письма». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Нам не хватает знаний о том, как работал Даль-собиратель. Чтобы это выяснить, нам нужно подготовиться к интервью с ним."»
Этап 3. Открытие нового знания: «Легенда о первом слове» (12 мин)
Цель этапа: изучить историю начала деятельности Даля через работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает текст о молодом мичмане Дале и его поездке на ямщике. «"Давайте прочитаем историю, которая перевернула жизнь Даля. Используйте прием 'Инсерт': ставьте '+' на полях, если информация новая, и '?' если что-то непонятно."» | Ученики читают текст, делают пометки. Узнают, что первое слово «замолаживает» (небо пасмурнеет) Даль записал в 17 лет, мерзнучи в санях. |
5 мин | Учитель организует обсуждение: «"Почему Даль не просто услышал слово, а сразу его записал? Что он почувствовал в этот момент?"» Показывает на слайде цитату: «Живой народный язык должен стать основой нашего грамотного языка». | Ученики объясняют: «Он понял, что язык народа богаче, чем книжный», «Он хотел сохранить красоту речи». Формулируют вывод: Даль собирал пословицы, общаясь с простыми людьми: солдатами, крестьянами, ямщиками. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Владимир Иванович Даль (1801–1872) — создатель «Толкового словаря живого великорусского языка» и сборника «Пословицы русского народа».
- Псевдоним: Казак Луганский.
- Количество пословиц в сборнике: более 30 000.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем, как всё началось. Пора переходить к самому интервью!"»
Этап 4. Первичное закрепление: Ролевая игра «Интервью с Далем» (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческой форме, развить навыки постановки вопросов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит класс на пары: «Журналист» и «Владимир Даль». Выдает карточки с «опорными фактами» для Даля и памятку «Толстые и тонкие вопросы» для Журналиста. «"Журналисты, ваша задача — узнать секреты мастерства. Дали, ваша задача — отвечать, используя пословицы."» | Ученики распределяют роли, изучают материалы. Готовятся к диалогу. |
7 мин | Учитель модерирует процесс, подходит к парам. «"Давайте послушаем одну пару у доски. Представьтесь!"» | Пара у доски:
— Господин Даль, трудно ли было везти ваши записи во время войны?
— О, мой верблюд с записями пропал под Адрианополем! Я думал — всё пропало. Но солдаты отбили его. Век живи — век учись, а без языка и колокол нем! |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с ролями! Мы увидели, что Даль был не просто ученым, а настоящим героем-путешественником."»
Примерные вопросы и ответы для роллевой игры «Интервью с В.И. Далем»:
1. Вопрос: Господин Даль, каково было ваше первое записанное слово и при каких обстоятельствах вы его услышали?
Ответ: Мне было 17 лет, я был молодым мичманом и ехал в санях. Ямщик, глядя на затянутое тучами небо, сказал: «Замолаживает». Оказалось, это значит «пасмурнеет». Я тут же вытащил записную книжку и записал его. С этого слова всё и началось!
2. Вопрос: Почему вы решили собирать именно живую речь простых людей, а не писать книги на литературном языке?
Ответ: Книжный язык того времени был полон иностранных слов и сухости. А живой язык крестьян, солдатиков и ямщиков — настоящий, богатый и образный. В нем живёт душа народа!
3. Вопрос: Слушались ли с вами необычные истории во время сбора материалов?
Ответ: Ещё бы! Во время турецкой кампании верблюд, навьюченный тяжелыми сундуками с моими записями, попал в плен. Я думал, потерял труды всей жизни! Но наши солдаты отбили верблюда и вернули мне мои пословицы.
4. Вопрос: Зачем современным школьникам читать пословицы, которым уже несколько веков?
Ответ: Пословица — это не просто старые слова, это спрессованная мудрость поколений, готовый умный совет на любой случай жизни. Век живи — век учись!
1. Вопрос: Господин Даль, каково было ваше первое записанное слово и при каких обстоятельствах вы его услышали?
Ответ: Мне было 17 лет, я был молодым мичманом и ехал в санях. Ямщик, глядя на затянутое тучами небо, сказал: «Замолаживает». Оказалось, это значит «пасмурнеет». Я тут же вытащил записную книжку и записал его. С этого слова всё и началось!
2. Вопрос: Почему вы решили собирать именно живую речь простых людей, а не писать книги на литературном языке?
Ответ: Книжный язык того времени был полон иностранных слов и сухости. А живой язык крестьян, солдатиков и ямщиков — настоящий, богатый и образный. В нем живёт душа народа!
3. Вопрос: Слушались ли с вами необычные истории во время сбора материалов?
Ответ: Ещё бы! Во время турецкой кампании верблюд, навьюченный тяжелыми сундуками с моими записями, попал в плен. Я думал, потерял труды всей жизни! Но наши солдаты отбили верблюда и вернули мне мои пословицы.
4. Вопрос: Зачем современным школьникам читать пословицы, которым уже несколько веков?
Ответ: Пословица — это не просто старые слова, это спрессованная мудрость поколений, готовый умный совет на любой случай жизни. Век живи — век учись!
Этап 5. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить понимание структуры пословиц, которые собирал Даль.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Прием «Рассыпанные пословицы». Учитель выдает конверты, где части пословиц из сборника Даля разрезаны. «"Представьте, что записи Даля рассыпались. Соберете их?"» Задания дифференцированы по сложности. | Ученики собирают пословицы: «Язык — / всему голова», «Слово — / не воробей», «Без пословицы / речь не молвится». |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран. «"Сверьтесь с оригиналом Даля. Поднимите зеленую карточку, если всё верно."» | Сверяют свои результаты с эталоном, проводят самопроверку с помощью сигнальных карточек. |
Эталон решения
1. Корень учения горек, да плод его сладок.
2. Не на пользу книги читать, коли только вершки глотать.
3. Пословица недаром молвится.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы помогли Далю восстановить записи. Теперь эти мудрые мысли останутся и в вашей памяти."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: обобщить изученное и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Синквейн» на тему «Даль». Помогает с подбором слов. | Составляют синквейн. Пример:
Даль.
Мудрый, трудолюбивый.
Собирал, записывал, берег.
Он сохранил нашу речь.
Герой! |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание и раздает «Билеты на выход». | Записывают задание, заполняют короткие анкеты обратной связи. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в интервью, задал не менее 2 «толстых» вопросов, верно собрал все пословицы в самостоятельной работе.
- «4» — ученик участвовал в работе пары, задавал вопросы, допустил 1 ошибку при сборке пословиц.
- «3» — ученик пассивно участвовал в диалоге, испытывал затруднения при сборке пословиц, требовалась помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие о жизни Даля вас удивило больше всего? | Выявление эмоционального отклика и наиболее значимых фактов. |
Какой вопрос вы бы задали Далю, если бы встретили его на ямщицкой станции? | Проверка умения формулировать проблему и глубины погружения в тему. |
Смогли бы вы так же, как Даль, записывать новые слова каждый день? | Оценка готовности к самостоятельной исследовательской деятельности. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы убедились, что русский язык — это не просто правила в учебнике, а живой океан слов, который Даль бережно разлил по страницам своего словаря. Он говорил: 'С языком шутить нельзя: словесная речь человека — это видимая связь между душой и телом'. Пусть и в вашей речи всегда живут только добрые и мудрые слова. На следующем уроке мы сами попробуем стать собирателями и изучим пословицы нашего края. До встречи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 12, упр. 84. | Прочитать теоретический материал и выписать 5 пословиц о труде. |
Средний (повышающий) | Творческое задание «Забытое слово». | Найти в словаре Даля 3 слова, которые сейчас не употребляются, и объяснить их значение. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Интервью в картинках». | Нарисовать комикс о встрече Даля с ямщиком и записи первого слова. |