Запятая между однородными членами, соединёнными союзами
Цели и задачи
- Цель: научиться распознавать однородные члены предложения и правильно ставить знаки препинания перед союзами и, а, но.
- Образовательные задачи: изучить правила постановки запятой при одиночном союзе «и» и перед союзами «а», «но»; закрепить умение находить грамматическую основу и однородные члены.
- Развивающие задачи: развивать орфографическую зоркость, навыки смыслового чтения и умение сравнивать языковые явления.
- Воспитательные задачи: воспитывать любовь к русскому языку и эстетическое восприятие природы через анализ художественных текстов и репродукций картин.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению родного языка.
- Развитие навыков сотрудничества при работе в парах.
- Эстетическое отношение к природе через знакомство с пейзажной живописью.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать схемы предложений, делать выводы на основе сравнения, работать с информацией в учебнике.
- Регулятивные: умение определять цель деятельности, работать по предложенному плану, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, аргументировать свою позицию, слушать и понимать речь других.
Предметные
- Знать правила постановки запятых перед союзами и, а, но при однородных членах.
- Уметь составлять схемы предложений с однородными членами.
- Уметь конструировать предложения с однородными членами из простых предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Установление причинно-следственных связей.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической и диалогической формами речи.
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки из пособия Голубь (Тема №6, Вариант 1) — по одной на каждого ученика.
- Подготовить презентацию с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».
- Создать или подобрать интерактивное задание на Wordwall «Запятые в предложениях с союзами».
- Подготовить карточки со схемами предложений (кружочки, союзы, запятые) для магнитной доски.
- Проверить работу проектора и интернет-соединения для ИКТ-блока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу, актуализировать знания об однородных членах предложения с помощью пособия Голубь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и наши карточки-помощники. Сегодня мы продолжим исследовать мир предложений. Начнём с разминки. Посмотрите на карточку из пособия Голубь, задание №1. Давайте восстановим текст-правило." | Проверяют готовность. Читают задание №1 в карточке. |
3 мин | "Кто готов прочитать, что у нас получилось? Какие члены предложения называются однородными? Давайте вспомним хором." | Отвечают: "Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются однородными". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, фундамент знаний заложен. Мы вспомнили, что такое однородные члены. Но как они дружат между собой? Сегодня мы это выясним."
Этап 2. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: через наблюдение над языковым материалом выявить правила постановки запятой перед союзами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Откройте учебники на странице 28, упражнение 39. Посмотрите на пары предложений. В левом столбике союзов нет, а в правом они появились. Давайте сравним: 'Звёзды меркнут, гаснут' и 'Звёзды меркнут и гаснут'. Что вы заметили? Где стоит запятая, а где её нет?" | Сравнивают предложения. Замечают, что при союзе 'и' запятая исчезла. В предложениях с 'а' и 'но' запятая осталась. |
3 мин | "Давайте выведем правило. Посмотрите на схемы на странице 31. Когда запятая ставится, а когда нет? Обратите внимание на союзы 'а' и 'но'. Они капризные или послушные?" | Формулируют: "Перед союзами 'а', 'но' запятая ставится всегда. Перед одиночным союзом 'и' запятая не ставится". |
3 мин | "Давайте проверим наше открытие. Прочитайте правило в оранжевой рамке на странице 30. Мы были правы?" | Читают правило вслух, подтверждают свои выводы. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- О, О, О (интонация перечисления)
- О и О (запятой нет)
- О, а О (запятая есть)
- О, но О (запятая есть)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы открыли закон запятой! Теперь мы — грамотные редакторы и можем приступать к практике."
Этап 3. Первичное закрепление (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания на готовых упражнениях из учебника и пособия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Выполним упражнение 42 из учебника. Нам нужно списать предложения, раскрыть скобки и расставить запятые. Работаем по цепочке: первый читает предложение, называет однородные члены и объясняет, нужна ли запятая." | Выполняют упр. 42. Комментируют: "Книги не говорят, а правду сказывают. Однородные сказуемые 'не говорят', 'сказывают'. Перед союзом 'а' ставим запятую". |
5 мин | "Теперь вернёмся к карточке Голубь, задание №2. Нам нужно из двух простых предложений составить одно с однородными членами и союзами. Например: 'На озере зацвели лилии. На озере зацвели кувшинки'. Как объединим?" | Записывают: "На озере зацвели лилии и кувшинки" (без запятой). "Ветер загудел, а потом сорвал крышу с сарая" (с запятой). |
Эталон решения (Упр. 42)
1. Книги не говорят, а правду сказывают. 2. Зазнайство не возвышает человека, а унижает. 3. Месяц светит, но не греет. 4. Кошка спит, а мышку видит.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с объединением предложений. Помните: союз 'и' — это мостик без преград, а 'а' и 'но' — это сигналы остановки для запятой."
Этап 4. Динамическая пауза и ИКТ-минутка (5 мин)
Цель этапа: сменить вид деятельности, закрепить тему в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встаньте, пожалуйста. Если я называю предложение, где запятая НУЖНА — хлопаем над головой. Если НЕ НУЖНА — приседаем. 1. Мы пели и танцевали. 2. Мал золотник, да дорог. 3. Он был смелым, но осторожным." | Выполняют движения: 1 — приседают, 2 — хлопают, 3 — хлопают. |
3 мин | "А теперь внимание на экран! Игра на Wordwall. Вам нужно распределить предложения по двум корзинам: 'Запятая нужна' и 'Запятая не нужна'. Кто хочет выйти к доске?" | Один ученик у доски, остальные подсказывают. Распределяют предложения с союзами и, а, но. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Игра показала, что вы очень внимательны! Возвращаемся в тетради для серьёзной работы."
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить умение применять правила в связном тексте (межпредметная связь с окружающим миром — тема осени).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Выполняем задание №4 в карточке Голубь. Это текст про осенний лес. Вам нужно вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания. Будьте внимательны с однородными членами! Для тех, кто справится быстрее — дополнительное задание: составить схему последнего предложения." | Самостоятельно работают в карточках. Вставляют буквы (трепетал, ветках, деревьев, опал, мягким, ковром, низкое, ветки, вороны) и знаки. |
2 мин | "Посмотрите на эталон на экране. Проверьте себя зелёной ручкой. Если нет ошибок — поставьте на полях восклицательный знак." | Сверяют свою работу с образцом, исправляют ошибки. |
Эталон решения (Задание №4 Голубь)
Сухой лист трепетал на ветках деревьев, опадал, кружился в воздухе. Он покрывал землю пёстрым, мягким, шуршащим ковром. Лес задумался и смотрел в бледное, но низкое и хмурое небо. Тишину нарушал и треск сухой ветки, и шумный полет птицы, и сердитый крик вороны.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Осень подарила нам красивый текст и помогла закрепить правила. Вы настоящие мастера грамотного письма!"
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и получить инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Подведём итоги. Посмотрите на репродукцию картины Левитана 'Золотая осень' (упр. 48). Составьте устно одно предложение по картине, используя союзы 'а' или 'но'. Например: 'Солнце светит ярко, но уже не греет по-летнему'." | Рассматривают картину, составляют предложения: "Речка узкая, но глубокая", "Трава ещё зелёная, а берёзки уже золотые". |
3 мин | "Запишите домашнее задание. Оно будет на выбор, по уровням сложности. И не забудьте заполнить лист самооценки: что было легко, а где пришлось задуматься." | Записывают ДЗ, проводят самооценку. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа в карточке и тетради выполнена без ошибок, верно расставлены все запятые перед союзами, вставлены все орфограммы.
- «4» — допущена 1-2 ошибки в постановке знаков препинания или 1-2 орфографические ошибки.
- «3» — допущено 3-4 ошибки в теме «Однородные члены», есть затруднения в построении схем.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Перед какими союзами запятая ставится всегда? | Проверка усвоения главного правила урока. |
Какое задание из пособия Голубь было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика на учебный материал. |
В чём разница между союзом 'и' и союзом 'но' в плане пунктуации? | Осознание различий в правилах для разных союзов. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы с вами проделали большую работу: не только открыли правила пунктуации, но и увидели красоту осени в словах и красках. Запятая — это маленький знак, но он помогает нам правильно понимать смысл сказанного. Если вы сегодня ошиблись — не беда, дома вы закрепите успех. На следующем уроке мы узнаем, что бывает, если союз 'и' повторяется несколько раз. Спасибо за урок, вы молодцы!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить упр. 45 из учебника: списать загадки, вставить пропущенные буквы и расставить запятые перед союзами. | Закрепление навыка правописания союзов в предложениях с однородными членами. |
Средний (повышающий) | Задание №7 из пособия Голубь (Вариант 1): расставить знаки препинания в готовых схемах предложений. | Развитие навыка схематического изображения грамматических структур. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать 4 предложения-описания к картине Левитана «Золотая осень», используя союзы и, а, но. | Развитие связной речи и творческого применения правил пунктуации. |
Контрольный вопрос: Нужно ли ставить запятую в предложении 'В лесу росли грибы и ягоды'?
