Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся писать связный текст-повествование (сочинение) по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» на основе исследовательского анализа художественного полотна.
- Образовательная задача: формировать умение отбирать языковые средства (эпитеты, сравнения) для описания природы и выражения собственных чувств.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения визуального образа, наблюдательность и умение структурировать текст по заданному плану.
- Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус, чувство любви к родной природе и интерес к отечественной живописи.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление эстетических чувств при восприятии произведений искусства.
- Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, строить речевое высказывание в письменной форме.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, использовать адекватные языковые средства для передачи своих чувств.
Предметные
- Умение составлять текст по картине и заданному плану.
- Знание структуры текста-описания (вступление, основная часть, заключение).
- Умение использовать в речи однородные члены предложения для распространения мысли.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью деятельности и её мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация (оценка усваиваемого содержания).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Смысловое чтение художественного произведения (картины).
- Синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень» (вывести на экран или использовать вкладку «Картинная галерея» в учебнике).
- Распечатанные «карточки-помогайки» со словами-эпитетами для дифференцированной работы (для детей с разным уровнем подготовки).
- Аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь» для создания эмоционального фона (межпредметная связь).
- Листы самооценки для этапа рефлексии.
- Заранее записанный на доске план сочинения из упражнения 48 учебника.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию художественного образа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует учащихся, предлагает проверить готовность к уроку и прослушать короткий фрагмент музыки П.И. Чайковского. | Ученики проверяют готовность, слушают фрагмент и называют время года. |
1 мин | Учитель сообщает тему и цель урока, предлагает открыть учебники на странице 32, упражнение 48. | Ученики открывают учебники и находят репродукцию картины. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы настроились на волну красоты. Теперь давайте внимательно всмотримся в полотно, чтобы понять его секреты."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: повторить необходимые языковые средства и выявить потребность в плане описания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель кратко напоминает способы распространения предложения и предлагает подобрать однородные члены и определения к предложению «В лесу растут берёзы». | Ученики предлагают выразительные варианты предложений. |
1 мин | Учитель спрашивает, что необходимо для описания картины, и подводит к выводу о необходимости плана и подходящих слов. | Ученики называют план и языковые средства, которые помогут написать сочинение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, нам нужен план и запас красивых слов. Этим мы сейчас и займёмся."»
Этап 3. Исследовательская работа по картине (6 мин)
Цель этапа: провести детальный анализ картины, используя вопросы из источника (упр. 48).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует краткую фронтальную работу по вопросам из учебника: почему картина названа «Золотая осень», какие краски выбраны, как изображены небо, река и деревья. | Ученики называют основные цвета и детали картины. |
3 мин | Учитель предлагает найти самый яркий фрагмент и обратить внимание на свет, тени и блики на воде. | Ученики описывают выбранные детали и делятся впечатлениями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели много деталей. Теперь давайте соберём наши наблюдения в стройный текст, следуя плану из упражнения."»
Этап 4. Подготовка к написанию сочинения (5 мин)
Цель этапа: работа со структурой текста и дифференцированный подбор лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращает внимание на план в учебнике и кратко объясняет содержание вступления, основной части и заключения. | Ученики соотносят пункты плана с частями будущего текста. |
3 мин | Учитель предлагает выбрать опорные слова для описания картины: «золотой наряд», «зеркальная гладь», «белоствольные красавицы», «прозрачный воздух». | Ученики выбирают подходящие слова и распределяют их по пунктам плана. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"План готов, слова выбраны. Приступаем к самому творческому моменту — созданию текста."»
Этап 5. Практическая работа: написание сочинения (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное написание текста сочинения с опорой на план и материалы исследования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Учитель: «"Запишите в тетрадях: 'Сочинение по картине И.И. Левитана Золотая осень'. Помните о красных строках для каждого пункта плана. Старайтесь использовать однородные члены предложения, как мы тренировались в упр. 47."» Учитель проводит индивидуальные консультации. | Ученики самостоятельно пишут текст. Используют план из учебника: 1. Художник и картина. 2. Осенний день. 3. Деревья в золотом наряде. 4. Лесная речка. 5. Моё впечатление. |
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Кто хочет прочитать своё самое удачное предложение? Давайте оценим наши работы. Удалось ли нам передать 'золото' осени словами?"» | Несколько учеников зачитывают фрагменты. Класс обсуждает, какие слова были самыми точными. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и раздаёт листы самооценки. | Ученики заполняют листы самооценки, записывают задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — текст полностью соответствует плану, использованы выразительные средства (эпитеты, сравнения), отсутствуют речевые и грамматические ошибки, соблюдена логика изложения.
- «4» — текст соответствует плану, но допущены 1-2 речевые ошибки или недостаточно использованы средства выразительности.
- «3» — текст написан с отступлениями от плана, предложения простые, нераспространённые, допущены ошибки в построении текста.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово из твоего сочинения тебе нравится больше всего? | Осознание авторского выбора и работа над качеством лексики. |
Что было труднее: увидеть детали на картине или описать их? | Выявление этапа, вызывающего наибольшие затруднения в творческой работе. |
Помог ли тебе план из учебника справиться с заданием? | Оценка эффективности использования методического аппарата учебника. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы с вами совершили настоящее открытие: увидели, как музыка, живопись и слово могут рассказывать об одном и том же — о красоте нашей природы. Вы побывали в роли писателей-пейзажистов. На следующем уроке мы проверим ваши работы и увидим, чьё 'словесное золото' оказалось самым ярким. Спасибо за творчество!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Проверить черновик сочинения на наличие ошибок, переписать в чистовик. | Закрепление навыка самоконтроля и орфографической зоркости. |
Средний (повышающий) | Дополнить сочинение 2-3 предложениями о том, какие звуки можно услышать, если 'войти' в эту картину. | Развитие творческого воображения и синестезии (связь звука и образа). |
Продвинутый (дополнительный) | Найти и выписать 2-3 пословицы об осени, которые подошли бы к этой картине. | Межпредметная связь с литературой и фольклором. |
Контрольные вопросы: Из скольких частей состоит твоё сочинение? Какие краски Левитана ты упомянул в тексте?
