Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения
Цели и задачи
- Цель: закрепить умение правильно определять падежные окончания имён существительных 3-го склонения и применять алгоритм проверки безударных окончаний.
- Образовательная задача: повторить грамматические признаки 3-го склонения и особенности окончаний в родительном, дательном и предложном падежах.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и анализа текста в рамках подготовки к ВПР (задание 3).
- Воспитательная задача: формировать культуру учебного труда и аккуратность при выполнении каллиграфических упражнений.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетических чувств через каллиграфическое письмо.
- Осознание роли русского языка как основного средства общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать информацию, делать выводы и обобщения на основе изученных правил.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его при работе в парах.
Предметные
- Знать грамматические признаки существительных 3-го склонения.
- Уметь безошибочно писать окончания существительных 3-го склонения в косвенных падежах.
- Владеть навыком определения основной мысли текста (подготовка к ВПР).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Соблюдать нормы речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник: С.В. Иванов «Русский язык», 4 класс, 1 часть, страницы 23–25.
- Распечатать карточки для словарной работы по теме «Природа» (6 слов) — 15 шт. (на парту).
- Распечатать тексты для отработки задания 3 ВПР — по количеству учеников.
- Подготовить карточки для самостоятельной работы: предложения с пропущенными окончаниями существительных 3-го склонения — по количеству учеников.
- Подготовить наглядное пособие: таблицу окончаний существительных 1, 2 и 3 склонения.
- Проверить работу проектора для демонстрации эталона чистописания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и минутка чистописания (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу, подготовить руку к письму и актуализировать знания о мягком знаке как показателе 3-го склонения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Сегодня мы продолжаем наше путешествие по стране Грамматике. Начнём с разминки для пальцев и красивого письма. Запишите в тетрадях число и 'Классная работа'." | Проверяют готовность, записывают дату в тетради. |
3 мин | "Посмотрите на доску. Сегодня мы прописываем соединение мягкого знака с буквами, которые часто встречаются в словах 3-го склонения: 'ь', 'ошь', 'еть', 'адь'. Пропишите строчку до конца. На следующей строке запишите слова: 'рожь', 'тишь', 'дочь'. Что общего у этих слов?" | Аккуратно прописывают буквосочетания. Отвечают: "Это имена существительные женского рода с мягким знаком на конце, они относятся к 3-му склонению". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы, ваши тетради выглядят аккуратно. Мы вспомнили главный внешний признак 3-го склонения — мягкий знак на конце слов женского рода. Теперь перейдём к словарной работе."
Этап 2. Словарная работа (6 мин)
Цель этапа: обогащение словарного запаса по теме «Природа», развитие орфографической зоркости.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, сегодня наша словарная работа посвящена теме 'Природа'. Я буду загадывать загадки, а вы записывайте слова-отгадки в столбик, подчёркивая орфограммы. 1. Русская красавица стоит на поляне в белом сарафане (Берёза). 2. Дерево с дрожащими листьями (Осина). 3. Сладкая ягода, которая растёт в лесу у самой земли (Земляника). 4. Кустарник с ароматными гроздьями цветов (Сирень). 5. Садовое дерево с плодами-яблоками (Яблоня). 6. Крупная садовая ягода красного цвета (Малина)." | Записывают слова: берёза, осина, земляника, сирень, яблоня, малина. Подчёркивают безударные гласные. |
3 мин | "Посмотрите на наш список. Найдите среди этих слов существительное 3-го склонения. Докажите свой выбор." | Находят слово 'сирень'. Отвечают: "Это существительное женского рода с нулевым окончанием и мягким знаком на конце, значит, это 3-е склонение". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Слово 'сирень' поможет нам сегодня вспомнить правила написания окончаний. Переходим к работе с учебником."
Этап 3. Актуализация знаний и работа с учебником (12 мин)
Цель этапа: повторение алгоритма проверки окончаний существительных 3-го склонения с опорой на материал учебника Иванова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте учебник на странице 23. Давайте прочитаем рубрику «Вспомни». Какие окончания имеют существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах? Посмотрите на таблицу в упражнении 1.» | Открывают учебник, читают правило. Отвечают: «В родительном, дательном и предложном падежах у 3-го склонения всегда пишется окончание -и». |
8 мин | «Выполним упражнение 2 на странице 24. Распределите словосочетания по группам в зависимости от склонения существительных, раскрывая скобки: играть на (рояль), приехать к (дочь), письмо для (дядя), книга о (жизнь), идти по (площадь), ветка (сирень).» | Записывают слова в два столбика. 1-е и 2-е склонение: играть на рояле (-е), письмо для дяди (-и, но 1-е скл.). 3-е склонение: приехать к дочери (-и), книга о жизни (-и), идти по площади (-и), ветка сирени (-и). Сравнивают падежные окончания. |
Запись в тетрадях
- 3-е скл.: Р.п., Д.п., П.п. — окончание -И.
- Слово-помощник: степь (степИ).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы закрепили правило: у существительных 3-го склонения в трёх падежах пишется буква 'и'. Это очень просто запомнить!"
Этап 4. Отработка задания 3 ВПР (10 мин)
Цель этапа: развитие умения определять основную мысль текста и находить в нём ключевые слова по теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, на ВПР в задании 3 вас просят определить основную мысль текста. Давайте потренируемся. У вас на столах карточки с текстом. Послушайте его." | Слушают чтение учителя, следят по тексту. |
4 мин | "Текст: 'Ночь в лесу наступила незаметно. На старой ели устроилась сова. В лесной глуши слышались странные звуки. Тишина и покой царили вокруг'. О чём этот текст? Какова его основная мысль? Запишите её одним предложением." | Обсуждают. Записывают: "В лесу наступила тихая и таинственная ночь". |
4 мин | "А теперь найдите в тексте существительные 3-го склонения и выделите в них окончания. В каком падеже они стоят?" | Находят: 'ночь' (И.п.), 'ели' (П.п.), 'глуши' (П.п.). Выделяют окончания, проверяют по правилу. |
Эталон решения (основная мысль)
Основная мысль: Автор описывает красоту и спокойствие ночного леса. (Допустимы синонимичные формулировки).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с анализом текста. Умение видеть главную мысль — это важный навык для любого читателя."
Этап 5. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала через выполнение упражнения из учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Сейчас я раздам вам карточки. В них записаны предложения, в которых "спрятались" окончания существительных 3-го склонения. Ваша задача — вставить буквы, определить падеж и выделить окончания. После выполнения обменяйтесь карточками для взаимопроверки.» | Самостоятельно работают на карточках, затем выполняют взаимопроверку по эталону на доске. |
Текст карточки для самостоятельной работы:
1. На ладон_ тает снежинка.
2. Мы долго гуляли по площад_ города.
3. В тетрад_ записано важное правило.
4. Кроватка стояла у самой двер_ .
5. Мама рассказала о своей жизн_ .
6. В лесной глуш_ слышался вой волка.
1. На ладон_ тает снежинка.
2. Мы долго гуляли по площад_ города.
3. В тетрад_ записано важное правило.
4. Кроватка стояла у самой двер_ .
5. Мама рассказала о своей жизн_ .
6. В лесной глуш_ слышался вой волка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы! Остальным нужно быть внимательнее с падежами."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка собственной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Удалось ли нам её достичь? Оцените свою работу с помощью 'Светофора': зелёный — всё понял, жёлтый — были трудности, красный — ничего не понял." | Поднимают цветные карточки, формулируют выводы по уроку. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена каллиграфически верно, без орфографических ошибок, правильно определена основная мысль текста.
- "4" — допущено 1-2 ошибки в окончаниях или оформлении работы, основная мысль определена верно.
- "3" — допущено более 3 ошибок, есть затруднения в определении склонения или падежа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
В каких падежах у 3-го склонения пишется окончание -и? | Проверка усвоения ключевого правила урока. |
Какое задание показалось самым сложным? | Выявление индивидуальных затруднений учеников. |
Как отличить 3-е склонение от 1-го, если на конце мягкий знак (например, 'дядя' и 'дочь')? | Проверка понимания грамматических признаков (род). |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы проделали большую работу: повторили 3-е склонение, поработали над грамотностью и даже потренировались в решении задач ВПР. Вы убедились, что русский язык логичен и интересен. На следующем уроке мы перейдём к изучению окончаний имён прилагательных, и знания о существительных нам очень пригодятся. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Средний (повышающий) | Составить 5 словосочетаний | Использовать существительные 3-го склонения в Р., Д. и П. падежах на тему 'Зима'. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Написать мини-сочинение (3-4 предложения) о лесной мышке, используя слова 3-го склонения. |
Контрольный вопрос перед выходом: "Назовите любое слово 3-го склонения в дательном падеже!"