Изменение по падежам имен прилагательных
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся изменять имена прилагательные мужского и среднего рода по падежам (склонять), определять падеж прилагательного по падежу имени существительного.
- Образовательная задача: познакомить с алгоритмом определения падежа имени прилагательного и особенностями окончаний в разных падежных формах.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения при работе с учебником, умение сравнивать и классифицировать языковые единицы.
- Воспитательная задача: воспитывать любовь к родной природе через работу с текстами межпредметного характера (окружающий мир).
- Методическая задача: внедрить элементы ИКТ и парной работы для повышения познавательной активности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению русского языка.
- Осознание эстетической ценности русского языка в описании природы.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения парных заданий.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из таблиц и схем учебника, строить логическую цепь рассуждений.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные: умение координировать свои усилия с партнером, формулировать собственное мнение и позицию.
- Информационные: использование ИКТ-презентации для визуализации алгоритма склонения.
Предметные
- Знать определение склонения имен прилагательных.
- Уметь изменять имена прилагательные по падежам, используя вопросы.
- Уметь определять падеж имени прилагательного по связанному с ним имени существительному.
- Владеть навыком правильного написания падежных окончаний прилагательных (базовый уровень).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.
Регулятивные УУД
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
- Адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (таблиц падежей) для решения задач.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (падежных окончаний).
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Построение понятных для партнера высказываний.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: 1) Загадка, 2) Таблица падежей, 3) Алгоритм определения падежа.
- Распечатать карточки для парной работы: таблица с пропусками окончаний (15 шт.).
- Распечатать дифференцированные карточки для самостоятельной работы: уровень А (базовый), уровень Б (повышенный) — по 15 шт. каждого вида.
- Подготовить учебник «Русский язык», 4 класс (автор Канакина, Горецкий), открыть на стр. 11.
- Приготовить сигнальные карточки (зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, проверить готовность рабочих мест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Сегодня мы отправимся в лингвистическую экспедицию. Нашим девизом будет фраза: 'Знания собираются по капле'. Как вы её понимаете?" | Проверяют готовность. Отвечают: "Это значит, что каждый урок мы узнаем что-то маленькое, а потом становимся очень умными". |
1 мин | "Верно! Сегодня мы добавим ещё одну важную каплю в наш океан знаний о языке. Садитесь удобно, спинки прямые." | Садятся, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы готовы к открытиям. Начнем с разминки для ума!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить падежи имен существительных и выявить связь прилагательного с существительным.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Откройте тетради, запишите число и 'Классная работа'. На доске записано словосочетание: Густой лес. Давайте определим падеж существительного 'лес'. Теперь попробуйте изменить это словосочетание так, чтобы существительное стояло в родительном, дательном и творительном падежах. Запишите в столбик." | Записывают: густой лес (И.п.), густого леса (Р.п.), густому лесу (Д.п.), густым лесом (Т.п.). Определяют падеж существительного. |
2 мин | "Посмотрите на свои записи. Что произошло с прилагательным 'густой', когда мы меняли падеж существительного? Можем ли мы сказать, что у прилагательного тоже есть падеж? Как его определить?" | Замечают, что у прилагательного меняются окончания. Высказывают предположения: "Прилагательное тоже изменилось по падежам вместе с лесом". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы заметили, что прилагательное меняется вслед за существительным. Как же называется этот процесс?"
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, изменение имен по падежам в русском языке называется склонением. Кто догадался, какая тема нашего урока? Чему мы должны научиться? Давайте сформулируем цель, используя слова: 'узнать', 'научиться', 'применять'." | Формулируют: "Тема: Склонение имен прилагательных. Цель: узнать, как склоняются прилагательные, научиться определять их падеж и правильно писать окончания". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Мы сегодня — исследователи падежных форм. Открываем учебник на странице 11."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с таблицей склонения и вывести алгоритм определения падежа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Рассмотрите таблицу в упражнении 18 на стр. 11. Обратите внимание на вопросы, которые мы задаем к прилагательным мужского и среднего рода. Прочитайте вслух формы Именительного падежа, затем Родительного. Какие окончания вы видите? Зависит ли окончание прилагательного от вопроса?" | Читают таблицу: "И.п. (какой?) зимний, (какое?) зимнее. Р.п. (какого?) зимнего". Отвечают: "Да, окончание прилагательного часто похоже на окончание вопроса". |
6 мин | "Давайте составим Алгоритм определения падежа прилагательного. Я буду выводить шаги на экран (ИКТ), а вы записывайте их в тетрадь-памятку. Шаг 1: Найти существительное, к которому относится прилагательное. Шаг 2: Определить падеж этого существительного. Шаг 3: По падежу существительного узнать падеж прилагательного. Почему так? Потому что прилагательное всегда стоит в том же падеже, что и существительное!" | Записывают алгоритм. Обсуждают: "Прилагательное — это тень существительного, оно повторяет его падеж". |
Запись в тетрадях
Алгоритм:
1. Нахожу сущ. + прил.
2. Определяю падеж сущ.
3. Падеж прил. = падежу сущ.
1. Нахожу сущ. + прил.
2. Определяю падеж сущ.
3. Падеж прил. = падежу сущ.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Алгоритм у нас в руках. Теперь нужно научиться им пользоваться быстро и точно."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить названия падежей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Встали из-за парт. Игра 'Падежные прятки'. Если я называю Именительный падеж — тянемся руками вверх. Если Родительный — руки на пояс. Если Дательный — наклон вперед. Если Винительный — приседаем. Если Творительный — хлопаем в ладоши. Если Предложный — закрываем глаза ладошками. Начали! Именительный! Творительный! Предложный!" | Выполняют движения в соответствии с командами учителя, весело повторяя названия падежей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отдохнули, взбодрились! Возвращаемся в экспедицию."
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: применить знания на практике в процессе совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Работаем в парах. У вас на столах карточки с текстом о лесе (межпредметная связь с окружающим миром). В тексте пропущены окончания прилагательных. Ваша задача: пользуясь алгоритмом и таблицей в учебнике, вписать окончания и надписать сверху падеж. Текст: 'Мы любовались (каким?) красив... лесом. В (каком?) соснов... бору пели птицы. К (какому?) старом... дубу прилетел дятел'." | Обсуждают в парах. Один находит существительное, другой определяет падеж. Вписывают: красивым (Т.п.), сосновом (П.п.), старому (Д.п.). |
2 мин | "Давайте проверим. Пара первой парты, назовите падеж и окончание в первом предложении. Почему Творительный?" | Отвечают: "Любовались (кем? чем?) лесом. Лес в Творительном падеже, значит и прилагательное 'красивым' тоже в Творительном". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично сработались! Теперь проверим, как каждый из вас справится самостоятельно."
Этап 7. Самостоятельная работа разной сложности (8 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы, дифференциация обучения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Выберите карточку по своим силам. Уровень А (зеленая) — нужно просто определить падеж прилагательных в готовых словосочетаниях. Уровень Б (желтая) — нужно изменить словосочетания по падежам и выделить окончания. Уровень В (красная) — составить предложения с данными прилагательными в указанных падежах. Приступайте!" | Выбирают карточку и самостоятельно выполняют задания. Пользуются алгоритмом в тетради. |
2 мин | "Посмотрите на экран. Там выведен эталон ответов для уровней А и Б. Сверьте свою работу. Если всё верно — поставьте на полях '+'." | Сверяют с эталоном на доске, проводят самопроверку. |
Эталон решения (Уровень Б)
И.п. синий шарф (окончание -ий)
Р.п. синего шарфа (окончание -его)
Д.п. синему шарфу (окончание -ему)
В.п. синий шарф (окончание -ий)
Т.п. синим шарфом (окончание -им)
П.п. о синем шарфе (окончание -ем)
Р.п. синего шарфа (окончание -его)
Д.п. синему шарфу (окончание -ему)
В.п. синий шарф (окончание -ий)
Т.п. синим шарфом (окончание -им)
П.п. о синем шарфе (окончание -ем)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Кто справился без ошибок? Молодцы! У кого были затруднения — не беда, мы еще потренируемся."
Этап 8. Творческое задание (5 мин)
Цель этапа: развитие речи, применение знаний в свободном письме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Представьте, что вы художники слова. На экране картина весеннего леса. Напишите 3-4 предложения, описывая эту картину. Обязательно используйте прилагательные в разных падежах. Подчеркните их и укажите падеж. Например: 'По голубому небу плывут облака'." | Пишут мини-сочинение. Например: "Яркое солнце (И.п.) греет землю. На весеннем дереве (П.п.) набухли почки. Мы рады теплому дню (Д.п.)". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши тексты оживили картину! Это и есть сила прилагательных."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу, получить инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше путешествие подходит к концу. Поднимите сигнальную карточку: Зеленая — я всё понял и могу научить другого. Желтая — я понял, но мне еще нужна тренировка. Красная — мне было очень трудно. Также запишите домашнее задание из таблицы на доске." | Оценивают себя карточками. Записывают ДЗ в дневник. Задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — работа выполнена полностью без ошибок, падежи определены верно во всех заданиях, почерк аккуратный.
- "4" — допущены 1-2 ошибки в окончаниях или определении падежа, работа выполнена самостоятельно.
- "3" — допущены 3-4 ошибки, ученик испытывал затруднения при применении алгоритма.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как определить падеж прилагательного? | Проверка усвоения основного алгоритма урока. |
В каких падежах окончания прилагательных показались самыми сложными? | Выявление зон затруднения для планирования следующего урока. |
Что нового ты узнал о связи существительного и прилагательного? | Осознание грамматических связей в языке. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы отлично потрудились и доказали, что имена прилагательные — это верные спутники существительных. Мы научились склонять их и определять падеж. Помните, что грамотная речь — это ваше украшение. На следующем уроке мы узнаем секреты склонения прилагательных женского рода. Спасибо за урок, экспедиция окончена!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 20, стр. 12 | Списать текст, вставить пропущенные окончания, указать падеж прилагательных. |
Средний (повышающий) | Упр. 21, стр. 13 | Просклонять два словосочетания (сущ. + прил.) мужского и среднего рода, выделить окончания. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческая работа | Составить 5 загадок о лесных животных, используя прилагательные в разных падежах. |
Контрольный вопрос: Зависит ли падеж прилагательного от его рода во множественном числе? (Подумайте к следующему уроку).