Частица НЕ, её значение и правописание с глаголами (повторение)
Цели и задачи
- Цель: систематизировать знания о частице НЕ как служебной части речи, закрепить навык раздельного написания НЕ с глаголами и понимание её отрицательного значения.
- Образовательная задача: повторить правило написания НЕ с глаголами, включая случаи-исключения, и роль частицы в предложении.
- Развивающая задача: развивать орфографическую зоркость, умение анализировать языковой материал и работать в парах.
- Воспитательная задача: формировать бережное отношение к природе и культуру общения через анализ текстов пословиц и правил поведения.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой мотивации к изучению родного языка.
- Развитие навыков самоконтроля и адекватной самооценки на основе критериев успешности.
- Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из учебника, сравнивать и классифицировать языковые единицы.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ней.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения и договариваться в совместной деятельности.
Предметные
- Знать определение частицы как служебной части речи и значение отрицания.
- Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами отдельно (кроме исключений).
- Уметь находить частицу НЕ в тексте и объяснять её роль в предложении.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
- Построение логической цепи рассуждений при объяснении орфограммы.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для дифференцированной работы (3 уровня сложности) — 30 шт.
- Подготовить презентацию со слайдами: пословицы, экологические правила, эталон для самопроверки.
- Распечатать сигнальные карточки «Светофор» (красный, желтый, зеленый) на каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись спокойной музыки для физкультминутки.
- Проверить наличие учебников русского языка (4 класс, Канакина/Горецкий) у всех учащихся.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок и проверить готовность к занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш и ваше хорошее настроение. Сегодня нас ждёт интересная работа с маленьким, но очень важным словом». | Проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на работу. |
2 мин | «Посмотрите на слайд. Там написано: "...учись, ...трудись, а всегда вперёд стремись". Какого слова не хватает, чтобы пословица стала понятной? Правильно, частицы НЕ. Но почему в одном случае она нужна, а в другом — нет? Давайте разбираться». | Читают пословицу, предлагают вставить частицу «НЕ» там, где это уместно по смыслу (например, «Не ленись, а трудись...»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что всего две буквы могут полностью изменить смысл фразы. Сегодня мы закрепим всё, что знаем об этой удивительной частице».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить теоретические сведения о частице НЕ и выявить уровень готовности к практике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Проведём блиц-опрос. Я читаю утверждение, если вы согласны — хлопайте, если нет — тишина. 1. НЕ — это приставка. 2. НЕ с глаголами пишется раздельно. 3. НЕ придаёт слову отрицательное значение. 4. Есть глаголы, которые без НЕ не употребляются». | Реагируют на утверждения: 1. Тишина (это частица). 2. Хлопок. 3. Хлопок. 4. Хлопок. |
2 мин | «Запишите в тетрадях три глагола, которые не могут жить без НЕ. Кто готов зачитать?» | Записывают слова (негодовать, ненавидеть, недоумевать и др.). Зачитывают вслух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теорию вы помните. Теперь проверим, как эти знания помогут нам в письменной речи».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Работа с учебником и межпредметные связи (10 мин)
Цель этапа: отработка навыка правописания НЕ с глаголами на материале учебника и обсуждение экологических правил.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте учебник на странице 125, упражнение 226. Прочитайте текст. О чём он? Верно, о правилах поведения в лесу. Это тема нашего урока окружающего мира. Давайте составим памятку "Друг леса"». | Открывают учебники, читают предложения про бережное отношение к природе. |
8 мин | «Выпишите из упражнения 4 предложения, раскрывая скобки. Подчеркните частицу НЕ и глагол. Например: "(Не) ломайте ветки деревьев". Как напишем? Почему?» | Работают в тетрадях. Комментируют с места: «Пишем раздельно, так как это глагол, а НЕ с глаголами пишется отдельно». Записывают: «Не ломайте», «Не разоряйте», «Не оставляйте». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы составили важные правила. Помните, что частица НЕ помогает нам выразить запрет на вредные действия для природы».
Этап 4. Физкультминутка «НЕ-движение» (2 мин)
Цель этапа: физическая разрядка и закрепление темы в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Играем в игру "Наоборот". Если я называю глагол с НЕ — вы выполняете действие. Если я называю глагол БЕЗ частицы НЕ — вы стоите смирно. Итак: Не сидите! (маршируют). Прыгайте! (стоят). Не хлопайте! (хлопают). Не молчите! (говорят "А!"). Стойте! (стоят)». | Выполняют движения, если слышат частицу НЕ, и игнорируют команды без неё. Смеются, переключают внимание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы очень внимательны! Садитесь, продолжаем работу».
Этап 5. Дифференцированная самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: закрепление материала на заданиях разного уровня сложности для учета индивидуальных особенностей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Сейчас я раздам карточки. Выберите тот уровень, который вам по силам. Зелёная карточка — уровень 1 (базовый), Жёлтая — уровень 2 (средний), Красная — уровень 3 (сложный)». | Выбирают карточку по своим силам. |
9 мин | Учитель проходит по рядам, помогает тем, кто выбрал 3 уровень. «На 3 уровне нужно не просто раскрыть скобки, но и заменить утвердительные предложения на отрицательные по смыслу». | Выполняют задания. Уровень 1: Списать, раскрыв скобки. Уровень 2: Вставить подходящие по смыслу глаголы с НЕ в текст. Уровень 3: Исправить ошибки в тексте, где НЕ слито с глаголами без причины. |
Эталон решения (для уровня 2)
Текст: «Кто (не) работает, тот (не) ест. Лень добра (не) принесёт. Друга (не) узнаешь в беде». Проверка: «не работает» (разд.), «не ест» (разд.), «не принесёт» (разд.), «не узнаешь» (разд.).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Проверьте свою работу по эталону на экране. Поднимите зелёный сигнал, если нет ошибок».
Этап 6. Включение в систему знаний. Приём «Лови ошибку» (8 мин)
Цель этапа: развитие орфографической зоркости и критического мышления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Посмотрите на экран. Незнайка написал письмо другу, но сделал много ошибок: "Я нелюблю скучать. Нехочу сидеть дома. Солнце несветит". Исправьте его ошибки устно, объясняя правило». | Находят ошибки: «не люблю» — раздельно, «не хочу» — раздельно, «не светит» — раздельно. Объясняют: «НЕ с глаголами пишется раздельно». |
4 мин | «А теперь творческое задание в парах. Придумайте 3 правила "Как не надо вести себя в школе". Используйте глаголы с НЕ». | Обсуждают в парах. Примеры: «Не бегайте по коридору», «Не кричите на переменах», «Не рисуйте на партах». Записывают в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши правила очень справедливы. Надеюсь, вы сами будете их соблюдать».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним: что нового мы узнали о частице НЕ? Какие глаголы-исключения запомнили? Заполните карточку самооценки: "Я умею...", "Я затрудняюсь..."». | Отвечают на вопросы. Заполняют листы самооценки, отмечая свои успехи и трудности. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно тоже будет на выбор». Объясняет содержание заданий в таблице. | Записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы. |
2 мин | «И последний вопрос: какое у вас сейчас настроение? Поднимите карточку "Светофора". Зелёный — всё понял, урок понравился. Жёлтый — остались вопросы. Красный — было трудно». | Показывают карточки, оценивая своё состояние. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена в полном объеме без орфографических и пунктуационных ошибок, почерк аккуратный.
- «4» — допущено 1-2 ошибки в написании НЕ с глаголами или 1-2 другие орфографические ошибки.
- «3» — допущено 3-4 ошибки в теме урока, работа выполнена небрежно.
- «2» — более 5 ошибок, тема не усвоена (требуется дополнительная консультация).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило мы сегодня закрепили? | Проверка осознания темы урока. |
В каких случаях НЕ пишется слитно? | Актуализация знаний о словах-исключениях. |
Какое задание было для тебя самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и интереса к формам работы. |
Где в жизни нам пригодятся знания о частице НЕ? | Осознание практической значимости материала (правила, запреты). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы не просто повторили правила, но и вспомнили, как важно беречь природу и соблюдать школьный этикет. Помните, что частица НЕ — это наш помощник в создании четких и ясных правил. Если у кого-то остались сомнения в написании слов-исключений, мы обязательно разберем их на следующем уроке. Спасибо за работу, урок окончен!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 228, стр. 126 | Списать текст, раскрывая скобки и подчеркивая глаголы с НЕ. |
Средний (повышающий) | Составить 5 пословиц | Найти и записать 5 пословиц, в которых встречается частица НЕ с глаголами. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-сочинение | Написать 5-7 предложений на тему «Один день в стране Безделии», используя как можно больше глаголов с НЕ. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как пишется слово (НЕ)ГОДОВАТЬ и почему?»