Публичное выступление и его особенности
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут выделять ключевые лингвистические и композиционные особенности публичного выступления и применять их при создании тезисного плана собственной речи.
- Образовательная задача: изучить понятие ораторского искусства, жанровые признаки и структуру публичного выступления.
- Развивающая задача: развивать навыки критического анализа текста, умение аргументировать свою позицию и работать в команде.
- Воспитательная задача: формировать культуру речевого общения и уверенность в себе при выступлении перед аудиторией.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку как основе культуры.
- Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные
- Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач.
Предметные
- Владение знаниями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета.
- Умение анализировать текст с точки зрения его композиции, аргументации и использования риторических приемов.
- Способность создавать тексты различных жанров, включая публичное выступление, с учетом коммуникативной задачи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное планирование путей достижения целей.
- Владение основами самоконтроля и самооценки.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение и анализ текстов разных стилей.
- Установление причинно-следственных связей и построение логического рассуждения.
Коммуникативные УУД
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- Организация учебного взаимодействия в группе.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с примерами выступлений (TED, речи известных ораторов).
- Распечатать карточки с текстами для анализа (кейс-задания) — по 1 на группу (всего 6 шт.).
- Подготовить листы самооценки с критериями (по 1 на каждого ученика).
- Проверить работу проектора, колонок и ноутбука.
- Распечатать памятки «Риторический инструментарий оратора».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент, актуализация знаний и мотивация (5 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к общению, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, коллеги! Именно так я хочу к вам сегодня обратиться, ведь в 10 классе вы уже не просто ученики, а будущие профессионалы. Посмотрите на слайд. Здесь два коротких видеофрагмента без звука: на одном человек читает доклад по бумажке, монотонно, не глядя в зал; на другом — оратор активно жестикулирует, перемещается, аудитория смеется. Как вы думаете, чья информация будет услышана?» | Смотрят видеофрагменты, анализируют невербальное поведение. Отвечают: «Второго оратора, потому что он взаимодействует с залом, он живой, ему верят». |
3 мин | «Верно. Слово — это инструмент. Но почему один человек этим инструментом владеет виртуозно, а другой — нет? Используем прием "Мозговой штурм": назовите три главных качества успешного выступления. Я запишу их на доске». | Высказывают предположения: «Уверенность, интересная тема, контакт с глазами, понятный язык». Формулируют ключевые характеристики. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что форма подачи иногда важнее содержания. Сегодня мы раскроем секреты того, как сделать вашу речь убедительной».
Этап 2. Целеполагание и планирование (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цели урока, составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Исходя из нашего обсуждения, как бы вы сформулировали тему урока? Запишите ее в тетради: "Публичное выступление и его особенности". Какие вопросы нам нужно разобрать, чтобы к концу урока вы могли составить план своей идеальной речи? Давайте наметим шаги». | Записывают тему. Предлагают пункты плана: «1. Из чего состоит выступление? 2. Какие приемы используют ораторы? 3. Как подготовиться к выступлению?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов. Начинаем наше исследование с анализа реальных текстов».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через исследовательскую деятельность в группах выявить основные композиционные и языковые особенности публичной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает кейс — текст известного выступления (например, речь Стива Джобса перед выпускниками или фрагмент выступления современного популяризатора науки). Ваша задача — провести лингвистический аудит текста по алгоритму на карточке». | Распределяются по группам, изучают раздаточный материал. |
7 мин | Учитель проходит между группами, направляя их: «Обратите внимание на вступление. С чего начинает автор? Есть ли в тексте риторические вопросы? Как автор обращается к аудитории? Используйте прием "Инсерт" при чтении: отмечайте на полях (!) — интересно, (?) — хочу спросить». | Работают в группах. Анализируют текст, выписывают средства выразительности (метафоры, эпитеты), структуру (зачин, основная часть, концовка), способы связи с аудиторией. |
3 мин | «Время вышло. Давайте соберем наши открытия в общую таблицу на доске. Группа 1, что вы заметили в структуре?» | Спикеры групп представляют результаты: «Оратор начал с личной истории, это цепляет»; «В тексте много повторов для акцентирования внимания»; «Концовка содержит призыв к действию». |
Запись в тетрадях
- Структура речи: Вступление (крючок) -> Основная часть (тезис + аргументы) -> Заключение (призыв/резюме).
- Приемы: Риторический вопрос, анафора, антитеза, сторителлинг (личная история), контакт глаз.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вывели формулу успеха. Теперь проверим, как эти инструменты работают на практике».
Этап 4. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через выполнение практических упражнений на трансформацию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Представьте, что вам нужно превратить сухую статью из энциклопедии о вреде пластика в зажигательную речь для школьного эко-фестиваля. Используем прием "Оживи текст". У вас есть 3 минуты, чтобы переписать один абзац, добавив в него 2 риторических приема». | Индивидуально работают с коротким текстом, внедряя в него риторические вопросы и восклицания, меняя научный стиль на публицистический. |
4 мин | «Поделитесь своими вариантами в парах. Выберите лучший и зачитайте классу». | Обсуждают в парах, зачитывают наиболее удачные варианты. Класс оценивает: удалось ли сделать текст более «публичным». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Вы научились видеть разницу между просто информацией и убеждающей речью».
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: применить знания в творческой ситуации, создать проект выступления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Творческое задание: прием "Elevator Pitch" (презентация в лифте). Представьте, что у вас есть всего 1 минута, чтобы убедить директора школы внедрить вашу идею (например: отмена школьной формы, создание зоны отдыха, проведение рок-фестиваля). Составьте тезисный план выступления, используя структуру: Крючок — Тезис — Аргумент — Призыв». | Ученики выбирают тему и составляют подробный план-конспект выступления в тетрадях. |
3 мин | «Возьмите листы самооценки. Проверьте свой план по критериям: 1. Есть ли яркое начало? 2. Четко ли сформулирован тезис? 3. Использован ли хотя бы один риторический прием? 4. Есть ли финал?» | Проводят самопроверку, ставят галочки напротив выполненных критериев, корректируют свои записи. |
Эталон решения (пример плана)
1. Вступление: «Знаете ли вы, что 70% учеников чувствуют упадок сил к 4 уроку?» (Крючок — статистика). 2. Тезис: Школе необходима зона психологической разгрузки. 3. Аргумент: Это повысит концентрацию и снизит уровень стресса перед ЕГЭ. 4. Заключение: «Давайте сделаем нашу школу местом, где хочется не только учиться, но и дышать!» (Призыв).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши планы выглядят убедительно. Это уже половина успеха!»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Подведем итоги. Используем прием "Чемодан, мясорубка, корзина". Чемодан — что возьмете с собой, мясорубка — что нужно додумать, корзина — что было лишним. Заполните карточки рефлексии». | Заполняют краткие анкеты, анализируя свою работу на уроке. |
3 мин | Объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на возможности выбора уровня сложности. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — план содержит все композиционные элементы, использовано не менее 3 риторических приемов, тема раскрыта логично и убедительно.
- «4» — план содержит все элементы структуры, но допущены недочеты в аргументации или использовано менее 2 приемов.
- «3» — структура плана нарушена, аргументация слабая, риторические приемы отсутствуют.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой риторический прием показался вам самым эффективным? | Осознание инструментария оратора. |
В чем была главная трудность при составлении плана выступления? | Выявление дефицитов в умении аргументировать. |
Где в вашей будущей жизни вам пригодится навык публичной речи? | Связь обучения с жизненными перспективами и профориентацией. |
Завершающее слово учителя
«Коллеги, сегодня мы убедились, что ораторское искусство — это не магия, а технология, доступная каждому. Вы отлично поработали в группах и создали свои первые профессиональные сценарии речи. Помните слова Цицерона: "Поэтами рождаются, ораторами становятся". Практикуйтесь, и ваш голос будет услышан. До встречи на следующем уроке!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, параграф 24, упр. 156 | Прочитать теоретический материал и выполнить анализ текста по образцу. |
Средний (повышающий) | Написать текст выступления на 1,5-2 минуты | Развернуть свой план из класса в полноценную речь на выбранную тему. |
Продвинутый (дополнительный) | Записать видео-выступление | Записать свою речь на видео (до 2 мин), проанализировать свои жесты и мимику по чек-листу. |
Контрольный вопрос: Назовите три обязательных элемента композиции публичного выступления. Все ли понятно по заданию?