Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа № 1 «Мозговой штурм. Открытие собственного дела»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут определять ключевые признаки предпринимательской деятельности, называть качества успешного предпринимателя и разработать концепцию собственного бизнес-проекта в ходе мозгового штурма.
- Образовательные задачи: изучить юридические и экономические основы предпринимательства (ст. 34 Конституции РФ, ГК РФ), рассмотреть функции предпринимательства в современной экономике.
- Развивающие задачи: развивать навыки критического мышления, умение работать в команде и аргументированно представлять свою точку зрения (подготовка к заданию 5 и 12 ОГЭ).
- Воспитательные задачи: формировать ответственное отношение к труду, инициативность и понимание этических норм ведения бизнеса.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории и профессиональному самоопределению.
- Понимание значения предпринимательской инициативы для развития страны и повышения благосостояния общества.
- Установка на ответственное отношение к финансовым рискам и соблюдение правовых норм.
Метапредметные
- Познавательные: умение выявлять причинно-следственные связи между качеством товара/услуги и прибылью, анализировать рыночную ситуацию.
- Коммуникативные: способность организовывать учебное сотрудничество в группе в процессе мозгового штурма.
- Регулятивные: умение ставить цели бизнес-проектирования и планировать пути их достижения.
Предметные
- Знать определение понятий «предпринимательство», «прибыль», «риск», «издержки».
- Уметь перечислять формы предпринимательской деятельности и основные этапы создания своего дела.
- Владеть навыками решения типовых заданий ОГЭ по теме «Экономика».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение — осознание своих способностей к организаторской деятельности.
- Нравственно-этическая ориентация — оценка моральных аспектов конкуренции.
Регулятивные УУД
- Целеполагание — постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще предстоит узнать.
- Волевая саморегуляция — способность к концентрации внимания при выполнении практической работы.
Познавательные УУД
- Общеучебные — поиск и выделение необходимой информации в тексте Конституции и ГК РФ.
- Логические — построение логической цепочки рассуждений о факторах производства.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция и оценка действий участников группы.
- Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы для практической работы №1 «Мозговой штурм» по количеству групп (5-6 шт.).
- Подготовить карточки с терминами для актуализации знаний (Задание 1 ОГЭ).
- Оформить на доске схему «Черты предпринимательства» (пустую для заполнения).
- Подготовить презентацию со слайдами: 1. Портреты известных предпринимателей; 2. Статья 34 Конституции РФ; 3. Алгоритм мозгового штурма.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы для демонстрации короткого ролика-кейса.
- Подготовить стикеры разных цветов для голосования за лучшую бизнес-идею.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой через актуальный контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Посмотрите на экран. Здесь изображены Стив Джобс, Павел Дуров и Илон Маск. Что объединяет этих людей, кроме их всемирной известности и огромных капиталов?» Учитель делает паузу, побуждая к ответу. | Ученики смотрят на слайд, отвечают: «Они создали свои компании», «Они богатые», «Они придумали что-то новое», «Они предприниматели». |
2 мин | «Верно. Но знаете ли вы, что каждый из них начинал с идеи и огромного риска? Джобс в гараже, Дуров в общежитии. Сегодня мы начинаем блок "Экономика", который занимает до 25% вопросов в ОГЭ. Тема нашего урока — "Предприниматель и предпринимательство". Сегодня вы не просто ученики, вы — потенциальные создатели своего дела. Готовы ли вы рискнуть и предложить идею на миллион?» | Ученики фиксируют тему урока в тетрадях, настраиваются на активную работу, выражают готовность к практической части. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Для того чтобы ваш риск был оправданным, нужно понимать правила игры. Давайте вспомним, что мы уже знаем об экономике из курса 8 класса».
Этап 2. Актуализация знаний и межпредметные связи (5 мин)
Цель этапа: повторить опорные понятия (факторы производства, ресурсы) и связать их с историей и правом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним историю. Вспомните российское купечество XIX века. Какие качества помогали Демидовым или Морозовым строить заводы? Это и есть предпринимательские способности. В ОГЭ задание №1 часто просит выбрать два понятия, относящихся к экономике. На доске список: Труд, Капитал, Семья, Предпринимательство, Власть. Выберите нужные и дайте определение одному из них». | Двое учеников выходят к доске, выбирают «Труд», «Капитал», «Предпринимательство». Один из них дает определение: «Предпринимательство — это самостоятельная деятельность, направленная на получение прибыли». |
2 мин | «Отлично. А теперь правовой аспект. Откройте Конституцию РФ, статью 34. Прочитайте первый пункт. О чем он говорит?» Учитель контролирует работу с текстом. | Ученик читает вслух: «Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, право у нас есть, ресурсы (факторы производства) мы вспомнили. Но почему один бизнес процветает, а другой разоряется через месяц?»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Представьте ситуацию: у вас есть 100 000 рублей. Вы решили открыть точку по продаже кофе. Но через дорогу открылась такая же. В чем ваша главная проблема? И что вам нужно, чтобы выжить в этой борьбе? Сформулируйте цель нашего урока: что мы должны сегодня понять, чтобы успешно открыть свое дело?» | Ученики обсуждают проблему конкуренции и риска. Формулируют цель: «Узнать, какими качествами должен обладать предприниматель и как правильно составить план открытия бизнеса, чтобы он не прогорел». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно. Наша цель — вывести формулу успеха предпринимателя и применить ее на практике».
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: изучить признаки предпринимательства и функции предпринимателя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Давайте составим кластер "Признаки предпринимательства". Я называю ситуацию, а вы — признак. 1. Предприниматель сам принимает решения и отвечает за них. (Самостоятельность). 2. Он вкладывает свои деньги и может их потерять. (Риск). 3. Главная цель — деньги. (Прибыль). 4. Все должно быть по закону. (Легальность). Запишем это в тетрадь». | Ученики вместе с учителем заполняют схему в тетрадях, приводят примеры рисков (изменение курса валют, падение спроса, новые налоги). |
5 мин | «Теперь о функциях. Предприниматель — это "клей", который соединяет ресурсы. Он организатор, новатор и специалист по рискам. Посмотрите на задание №5 ОГЭ (фотография). На ней человек в костюме проводит презентацию перед инвесторами. Какие качества он проявляет? Какие функции выполняет? Обсудите в парах 1 минуту». | Работают в парах. Отвечают: «Функция — поиск ресурсов и управление. Качества — уверенность, умение убеждать, знание рынка». Записывают функции: ресурсная, организационная, инновационная. |
Запись в тетрадях
- Предпринимательство — самостоятельная, инициативная деятельность, осуществляемая на свой риск и направленная на систематическое получение прибыли.
- Признаки: самостоятельность, риск, прибыль, законность, новаторство.
- Функции: соединение факторов производства, внедрение инноваций, создание рабочих мест.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теория ясна. Но бизнес — это практика. Перед тем как мы перейдем к мозговому штурму, давайте немного разомнемся, ведь предпринимателю нужна ясная голова».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Упражнение "Бизнес-лидер". Встаньте. Представьте, что вы на вершине успеха. Расправьте плечи, сделайте глубокий вдох. Теперь сделаем гимнастику для глаз: посмотрите на "дальнюю перспективу" (в окно), затем на "ближайшую задачу" (на кончик носа) — 5 раз. Повращайте головой — сбрасываем груз ответственности. Садитесь». | Выполняют упражнения: дыхательную гимнастику, разминку для глаз и шеи. |
Этап 6. Практическая работа № 1 «Мозговой штурм» (15 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для разработки бизнес-идеи в группах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Делимся на группы по 4-5 человек (по партам). Каждая группа — это стартап. Ваша задача за 10 минут провести мозговой штурм по алгоритму: 1. Генерация идей (любых, даже безумных); 2. Критика и отбор лучшей; 3. Проработка деталей. Тема для всех: "Услуга или товар для жителей нашего микрорайона, которых сейчас не хватает". У вас на столах листы А3 и маркеры». | Ученики распределяют роли: Лидер (модератор), Секретарь (записывает), Спикер (представляет), Критик. |
8 мин | Учитель обходит группы, направляет: «Подумайте о функциональной грамотности. Кто ваш клиент? Сколько он готов платить? Есть ли конкуренты рядом со школой?» | Группы активно обсуждают. Идеи: антикафе для подготовки к ОГЭ, доставка домашней еды, прокат электросамокатов с зарядкой у школы, сервис по выгулу собак. |
5 мин | «Время вышло! Спикеры, у вас по 1 минуте, чтобы презентовать идею по формуле: Что продаем? Кто купит? В чем фишка?» | Спикеры представляют проекты. Остальные слушают и готовят по одному «толстому» вопросу (на анализ). |
Эталон структуры бизнес-идеи
1. Название проекта. 2. Целевая аудитория (кто покупатель). 3. Необходимые ресурсы (капитал, помещение, персонал). 4. Основные риски. 5. Ожидаемый результат (прибыль).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Многие идеи действительно жизнеспособны. Теперь проверим, как эти знания помогут нам на экзамене».
Этап 7. Включение в систему знаний и закрепление (4 мин)
Цель этапа: закрепить материал через решение тестового задания формата ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Решим задание на соответствие. На экране два столбца: Характеристики и Виды деятельности (Предпринимательская / Трудовая по найму). 1. Работа под руководством начальника. 2. Инициатива и риск. 3. Получение фиксированной зарплаты. 4. Направленность на прибыль. Распределите цифры». | Ученики выполняют задание в тетрадях. Ответ: 1 - Наем, 2 - Предпринимательство, 3 - Наем, 4 - Предпринимательство. Самопроверка по эталону на слайде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы видите разницу между работой на себя и работой по найму. Это важный выбор в жизни каждого».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и дать инструкции к ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Поднимите зеленую карточку, если вы сегодня поняли, кто такой предприниматель, и желтую — если остались вопросы. Посмотрите на экран — там ваше домашнее задание. Оно дифференцированное, выберите свой уровень». | Ученики поднимают карточки самооценки, записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — идея оригинальна, четко определена целевая аудитория, названы ресурсы и минимум 2 риска, активное участие в группе.
- «4» — идея представлена, но не полностью проработаны риски или ресурсы, участие в группе активное.
- «3» — идея шаблонная, ресурсы не названы, пассивное участие в обсуждении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой признак предпринимательства кажется вам самым сложным? | Выявление затруднений в понимании экономической теории. |
Готовы ли вы в будущем открыть свое дело после сегодняшнего штурма? | Оценка личностного самоопределения и мотивации. |
Что из изученного сегодня точно встретится в ОГЭ? | Акцентирование внимания на практической значимости урока. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы сделали первый шаг в мир большого бизнеса. Помните, что предпринимательство — это не только деньги, но и огромная ответственность перед людьми и законом. Как сказал Генри Форд: "Бизнес, который приносит только деньги — это плохой бизнес". На следующем уроке мы разберем, какие формы собственности бывают в России. Спасибо за работу, вы — настоящие новаторы!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 1, вопросы 1-4 после параграфа. | Прочитать текст, выписать в словарь 3 новых термина. |
Средний (повышающий) | Задание 12 ОГЭ (анализ графика) по теме "Экономика". | Найти в сборнике ОГЭ задание 12, выполнить его письменно. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-эссе на тему: «Предприниматель — это человек, который...» | Раскрыть смысл высказывания (на выбор из учебника) с опорой на теорию. |
Контрольный вопрос: «В чем главное отличие прибыли от выручки?» (Ответ: Прибыль = Выручка - Издержки).