Бизнес-планирование. Практическая работа № 3 «Разработка бизнес-плана»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут самостоятельно составить структуру бизнес-плана из 5 ключевых разделов и рассчитать точку безубыточности для учебного бизнес-кейса.
- Образовательная задача: Изучить основные компоненты бизнес-планирования и закрепить навыки различения постоянных и переменных затрат (актуально для заданий ОГЭ по обществознанию).
- Развивающая задача: Развивать навыки финансовой грамотности, критического анализа рисков и умение работать с расчетными данными.
- Воспитательная задача: Формировать культуру ответственного предпринимательства и навыки эффективной коммуникации в малых группах.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности финансового планирования для личного успеха и независимости.
- Готовность к осознанному выбору будущей профессиональной траектории.
- Установка на активную жизненную позицию и инициативность в решении практических задач.
Метапредметные
- Познавательные: умение переводить информацию из текстовой формы в табличную и расчетную, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение планировать шаги по достижению цели, распределять время и ресурсы в группе.
- Коммуникативные: владение навыками аргументации при защите своего бизнес-проекта.
Предметные
- Знание структуры бизнес-плана (резюме, маркетинг, производство, финансы, риски).
- Умение классифицировать издержки производства на постоянные и переменные.
- Владение алгоритмом расчета прибыли и периода окупаемости проекта.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к труду и предпринимательской деятельности.
- Оценка своих способностей к организаторской работе.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное определение целей и составление планов деятельности.
- Коррекция плана действий в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте кейса.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе рисков.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бланки «Шаблон бизнес-плана» — по 1 на группу (всего 6 шт.).
- Подготовить раздаточный материал с описанием 3-х бизнес-кейсов (кофейня, IT-мастерская, производство эко-сумок).
- Проверить работу калькуляторов или разрешить использование мобильных устройств для расчетов.
- Подготовить презентацию со слайдами: «Структура бизнес-плана», «Формула точки безубыточности», «Типичные ошибки стартапов».
- Выписать на доске ключевые термины: Резюме, Маркетинговый план, Переменные издержки, Постоянные издержки, Рентабельность.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу, используя «крючок» реального успеха.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, будущие акулы бизнеса! Знаете ли вы, что создатель Subway Фред ДеЛюка открыл свою первую закусочную в 17 лет, чтобы оплатить учебу в колледже? У него была только идея и 1000 долларов в долг. Но без четкого плана он бы прогорел в первый месяц. Сегодня мы с вами научимся превращать мечту в расчет. Представьте, что через 5 лет вы открываете свое дело. С чего вы начнете?» | Слушают учителя, эмоционально вовлекаются. Отвечают на вопрос: «С поиска денег», «С выбора идеи», «С поиска помещения». Осознают практическую значимость темы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Многие из вас правы, но чтобы получить деньги от инвестора или банка, вам понадобится документ, который докажет, что ваша идея принесет прибыль. Этот документ — бизнес-план.»
Этап 2. Актуализация знаний и связь с ОГЭ (5 мин)
Цель этапа: повторить экономические понятия, необходимые для практической работы, и снизить тревожность перед ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Ребята, давайте вспомним блок Экономика из курса обществознания. В заданиях ОГЭ часто просят разделить издержки. Я называю позицию, а вы хором: постоянные или переменные. Аренда офиса? Зарплата повару за каждую сделанную пиццу? Оплата электроэнергии? Проценты по кредиту? Отлично! Почему нам важно знать это для бизнес-плана?» | Активно участвуют в блиц-опросе. Отвечают: «Аренда — постоянные», «Зарплата от выработки — переменные», «Свет — переменные», «Кредит — постоянные». Делают вывод: «Чтобы понять, сколько мы тратим, даже если ничего не продаем». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно. Если ваши постоянные издержки слишком высоки, бизнес может не пережить первые месяцы. Теперь перейдем к тому, как структурировать наши расчеты.»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: познакомить со структурой бизнес-плана через приём «Инсерт» (работа с текстом).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Откройте учебники на странице 142. Там приведена классическая структура бизнес-плана. Используем приём Инсерт: читаем текст и ставим пометки: «V» — знал, «+» — новое, «?» — хочу спросить. Обратите внимание на раздел «Точка безубыточности». Это межпредметный момент с математикой: мы используем формулу линейной функции y = kx + b, где b — наши постоянные затраты.» | Читают текст, делают пометки на полях карандашом. Задают вопросы по непонятным терминам (например, «амортизация» или «целевая аудитория»). Записывают формулу точки безубыточности в тетрадь. |
Текст для работы с приёмом «Инсерт»: учащимся предлагается прочитать текст на стр. 142 и сделать пометки карандашом на полях:
• «V» — уже знал;
• «+» — новое для меня;
• «?» — непонятно, требуется объяснение.
• «V» — уже знал;
• «+» — новое для меня;
• «?» — непонятно, требуется объяснение.
Запись в тетрадях
- Бизнес-план — это документ, описывающий все аспекты будущего предприятия.
- Структура: 1. Резюме, 2. Описание продукта, 3. Анализ рынка, 4. План производства, 5. Финансовый план.
- Точка безубыточности = Постоянные затраты / (Цена единицы - Переменные затраты на единицу).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь, когда у нас есть теория, пора размяться перед тем, как мы станем настоящими предпринимателями.»
Этап 4. Физкультминутка «Бизнес-активность» (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Представьте, что вы — график прибыли. Ваша прибыль растет (тянемся руками вверх на носочках). А теперь наступил кризис, издержки давят (медленно приседаем). Снова рост! (резко встаем). А теперь посмотрим по сторонам — ищем конкурентов (повороты головы влево-вправо). И, наконец, расправили плечи — мы уверены в своем успехе! Садитесь.» | Выполняют упражнения вслед за учителем, смеются, сбрасывают напряжение. |
Этап 5. Практическая работа № 3 «Разработка бизнес-плана» (17 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания мини-проекта в группах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Делимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает кейс. Ваша задача за 15 минут заполнить шаблон бизнес-плана: придумать название, описать, кто ваш клиент, и самое главное — рассчитать, сколько товаров вам нужно продать, чтобы выйти в ноль. Распределите роли: Директор (следит за временем), Маркетолог (придумывает рекламу), Финансист (считает), Аналитик (ищет риски).» | Распределяются на группы, выбирают роли, изучают кейс. |
15 мин | Учитель обходит группы, консультирует по расчетам. «Группа №2, не забудьте включить налоги в финансовый план. Группа №4, ваша целевая аудитория — это только школьники или их родители тоже?» | Работают в группах. Заполняют бланки, спорят, проводят расчеты на калькуляторах. Оформляют итоговый лист для презентации. |
- Кейс 1 «Ученическая кофейня»: открытие точки продажи кофе и выпечки возле школы. Постоянные расходы — 100 000 руб., переменные — 50 руб./порция, цена — 150 руб.
- Кейс 2 «IT-мастерская по ремонту гаджетов»: услуги экспресс-ремонта телефонов и ноутбуков. Постоянные расходы — 120 000 руб., переменные — 300 руб./ремонт, цена — 1 000 руб.
- Кейс 3 «Производство эко-сумок»: пошив и продажа многоразовых сумок с принтами. Постоянные расходы — 60 000 руб., переменные — 150 руб./сумка, цена — 500 руб.
Эталон решения (пример для кейса «Кофейня»)
1. Постоянные затраты (аренда, ФОТ): 100 000 руб.
2. Переменные (зерна, молоко, стаканчик): 50 руб/порция.
3. Цена продажи: 150 руб.
4. Точка безубыточности: 100 000 / (150 - 50) = 1000 чашек в месяц.
2. Переменные (зерна, молоко, стаканчик): 50 руб/порция.
3. Цена продажи: 150 руб.
4. Точка безубыточности: 100 000 / (150 - 50) = 1000 чашек в месяц.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Время вышло! Прошу спикеров подготовиться к минутному питчу (презентации).»
Этап 6. Презентация и рефлексия (7 мин)
Цель этапа: продемонстрировать результаты работы и провести самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Слушаем краткие выступления. Помните о правиле «Две звезды и пожелание»: после каждого выступления мы отмечаем два плюса и даем один совет.» | Представители групп зачитывают ключевые показатели своих планов. Остальные слушают, задают вопросы и дают обратную связь. |
2 мин | «Ребята, поднимите «зеленую карточку», если вы теперь понимаете, как считать прибыль, и «красную», если расчеты вызвали трудности.» | Оценивают свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Заполнены все разделы бизнес-плана, расчет точки безубыточности выполнен без ошибок, предложены оригинальные способы продвижения.
- «4» — Заполнены основные разделы, в расчетах допущена незначительная ошибка, не влияющая на логику проекта.
- «3» — Заполнен только описательный раздел, расчеты отсутствуют или выполнены неверно, группа работала пассивно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть бизнес-плана показалась вам самой сложной? | Выявление дефицитов в понимании структуры документа. |
Сможете ли вы применить формулу точки безубыточности в реальной жизни? | Оценка практической значимости и функциональной грамотности. |
Как работа в группе помогла или помешала вам сегодня? | Анализ коммуникативных УУД и навыков сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы сделали первый шаг от мечты к реальности. Бизнес — это не только риск, но и точный расчет. Даже если вы не станете предпринимателями, умение планировать бюджет и оценивать риски пригодится вам в любой профессии и просто в жизни. На следующем уроке мы разберем, как защитить свои права как потребителя. Спасибо за работу, вы сегодня были отличной командой!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 18, вопросы 1-4. | Выучить основные разделы бизнес-плана и определения издержек. |
Средний (повышающий) | Задание в формате ОГЭ. | Решить 3 задачи на классификацию постоянных и переменных издержек из открытого банка ФИПИ. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-исследование. | Найдите в интернете историю одного провального стартапа и напишите 3 причины, почему их бизнес-план не сработал. |
Задачи ФИПИ для проверки учителя:
1. Завод платит за аренду цеха 200 000 руб. в месяц (постоянные) и закупает сырье по 500 руб. за единицу товара (переменные).
2. Магазин одежды выплачивает проценты по кредиту 50 000 руб. и оплачивает сдельную зарплату продавцам (переменные).
3. Фермерское хозяйство платит налог на землю (постоянные) и закупает семена (переменные).
1. Завод платит за аренду цеха 200 000 руб. в месяц (постоянные) и закупает сырье по 500 руб. за единицу товара (переменные).
2. Магазин одежды выплачивает проценты по кредиту 50 000 руб. и оплачивает сдельную зарплату продавцам (переменные).
3. Фермерское хозяйство платит налог на землю (постоянные) и закупает семена (переменные).
Контрольный вопрос перед выходом: «Если цена товара 200 рублей, а переменные затраты 150, сколько мы зарабатываем с одной продажи на покрытие аренды?» (Ответ: 50 рублей).