Равнины России: Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока научиться находить на физической карте России Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины, правильно называть их и характеризовать по положению, рельефу и высоте, используя условные знаки карты.
- Сформировать представление о равнине как об обширном участке земной поверхности с небольшими перепадами высот и познакомить с двумя крупнейшими равнинами России.
- Научить определять расположение равнин по карте, пользоваться легендой и соотносить цвет участка карты с его высотой.
- Развивать умение сравнивать географические объекты, выделять общее и различия, работать с картографической и текстовой информацией.
- Воспитывать интерес к природе России, ответственное отношение к природному наследию и готовность работать в паре, аргументируя свой ответ.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к изучению природных объектов России и осознают значение географических знаний для понимания родной страны.
- Понимают ценность разнообразия природных территорий и необходимость бережного отношения к равнинным ландшафтам.
- Проявляют самостоятельность при выполнении картографического задания и оценивают собственный результат.
- Положительно относятся к совместной работе, умеют принимать иной ответ и корректно уточнять его.
Метапредметные
- Извлекают информацию из физической карты, легенды карты и краткого описания природного объекта.
- Сравнивают Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины по заданным признакам и представляют результат в таблице.
- Планируют последовательность действий при поиске равнин на карте и проверяют правильность выполненного задания.
- Формулируют полный ответ, используют географические названия и объясняют выводы в паре и перед классом.
Предметные
- Знать понятие «равнина» и различать равнины по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья.
- Знать названия Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин и их примерное расположение на территории России.
- Уметь находить обе равнины на физической карте России, показывать их границы в общем направлении и называть соседние природные объекты.
- Уметь характеризовать равнину по цвету на карте, рельефу и преобладающим высотам.
- Владеть алгоритмом сравнения двух географических объектов по одинаковым признакам.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения читать карту России и использовать знания о её природных объектах.
- Проявляют познавательный интерес к тому, как рельеф влияет на природу и жизнь людей.
- Оценивают собственный вклад в парную работу и соблюдают правила уважительного обсуждения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться находить и сравнивать две равнины России.
- Планируют действия по алгоритму: найти объект, определить цвет, прочитать легенду, зафиксировать характеристику.
- Проверяют выполненную работу по эталону, находят и исправляют ошибки в названиях и расположении объектов.
- Оценивают степень достижения цели с помощью листа самооценки и приёма «Светофор».
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки равнины и отличают их от признаков гор.
- Устанавливают связь между цветом на физической карте и абсолютной высотой территории.
- Сравнивают объекты по заданным признакам, заполняют таблицу и формулируют общий вывод.
- Моделируют расположение равнин на контурной схеме России и используют условные обозначения.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в паре: один ученик ищет объект на карте, второй фиксирует данные, затем роли меняются.
- Задают уточняющие вопросы о расположении и высоте равнин.
- Аргументируют ответ словами «потому что», ссылаясь на карту и её легенду.
- Согласовывают общий вывод и представляют его классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физическую карту России крупного формата, на которой хорошо видны Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины, Уральские горы, реки Волга, Обь и Енисей.
- Распечатать контурную карту или упрощённую схему России по одной на каждого ученика, всего 25 экземпляров.
- Распечатать карточки для парной работы двух уровней: по одной карточке на пару, всего 13 карточек.
- Подготовить таблицу сравнения равнин на отдельных листах по одной на пару и лист самооценки по одному на каждого ученика.
- Вывести на экран схему «Цвет карты — высота территории»: зелёный — низкие равнины, жёлтый — возвышенности, коричневый — высокие участки.
- Записать на доске тему урока и алгоритм работы с картой: «Найди — определи цвет — прочитай легенду — назови — сравни».
- Подготовить магнитные карточки с названиями «Восточно-Европейская равнина», «Западно-Сибирская равнина», «Уральские горы», «Обь», «Волга», «Енисей».
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для приёма «Светофор» — по одной тройке на каждого ученика.
- Проверить работу проектора или интерактивной доски; подготовить изображение физической карты и увеличенные фрагменты двух равнин.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учеников в учебную деятельность и вызвать интерес к исследованию рельефа России.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране фотографию почти ровной местности с широким горизонтом: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в путешествие по карте России. Посмотрите на изображение: перед нами нет крутых склонов и высоких вершин, поверхность кажется почти ровной. Как можно назвать такую форму земной поверхности?" | Рассматривают фотографию, формулируют предположения: "Равнина", "ровная местность". |
2 мин | Учитель объявляет приём «Географическое расследование»: "Сегодня вы будете исследователями. Вам нужно выяснить, где находятся две большие равнины России, чем они похожи и чем отличаются. В конце урока каждая пара докажет свой вывод, ссылаясь на карту. Поднимите руку, кто готов работать как настоящий картограф?" | Формулируют готовность к работе, рассматривают тему на доске, называют известные им формы рельефа: "горы", "равнины", "холмы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что поверхность Земли может быть относительно ровной. Сегодня выясним, где на карте России расположены две крупнейшие равнины и какие сведения о них можно получить с помощью цвета и условных знаков карты."
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: восстановить знания о формах рельефа, карте и условных обозначениях высот.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске изображения гор, равнины и холмов: "Рассмотрите три изображения. Чем равнина отличается от гор? Какие признаки помогут нам не ошибиться? Сформулируйте ответ по схеме: равнина — это..., горы — это..." | Обсуждают изображения и отвечают: "Равнина — более ровная поверхность с небольшими перепадами высот. Горы имеют высокие вершины и крутые склоны". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы для приёма «Тонкие и толстые вопросы»: "Что показывает физическая карта? Что обозначает цвет? Почему нельзя определить высоту только по названию объекта?" Учитель фиксирует ключевые слова на доске. | Отвечают: "Физическая карта показывает формы земной поверхности"; "Цвет помогает определить высоту"; "Нужно пользоваться легендой карты". |
2 мин | Учитель демонстрирует легенду карты: "Посмотрите на шкалу высот. Как обычно обозначают низкие равнинные территории? Какой цвет может показывать более высокие участки?" | Находят в легенде зелёный, жёлтый и коричневый цвета, формулируют вывод: "Чем выше территория, тем темнее и теплее цвет шкалы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что равнину узнаём по небольшим перепадам высот, а высоту определяем по легенде карты. Теперь проверим, достаточно ли этих знаний, чтобы найти конкретные равнины России."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и договориться об алгоритме поиска равнин на карте.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту России без подписей двух равнин и говорит: "Перед вами большая территория России. На ней много рек, городов, гор и равнин. Как найти нужную равнину, если её название закрыто? Какие ориентиры нам помогут?" Учитель принимает ответы и подводит к алгоритму. | Предлагают ориентиры: "Нужно знать соседние горы и реки", "Нужно посмотреть на цвет", "Нужно определить, в какой части России находится объект". |
2 мин | Учитель записывает на доске алгоритм: "Первое — найдите объект по соседним ориентирам. Второе — определите цвет территории. Третье — сверьтесь с легендой. Четвёртое — запишите название и характеристику. Сформулируйте цель урока одним предложением." | Формулируют цель: "Научиться находить и сравнивать Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины на карте России". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена, алгоритм составлен. Теперь вы будете не просто слушателями, а исследователями, которые сами добывают сведения по карте и проверяют их."
Этап 4. Открытие нового знания: работа с картой (11 мин)
Цель этапа: открыть расположение и основные признаки Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин через исследование карты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран физическую карту России и раздаёт карточки с первым заданием: "Найдите на карте Уральские горы. Они протянулись с севера на юг и условно разделяют Европу и Азию. К западу от Урала расположена Восточно-Европейская равнина. Проследите её положение от северных морей к южным территориям. Найдите Волгу и назовите, на какой равнине она протекает." | В парах находят Уральские горы и участок к западу от них, показывают Восточно-Европейскую равнину, находят Волгу, отвечают: "Волга протекает по Восточно-Европейской равнине". |
4 мин | Учитель обращается к классу: "Теперь найдите Уральские горы с восточной стороны. Большая территория между Уралом и реками Обь и Енисей — Западно-Сибирская равнина. Обратите внимание: её поверхность в основном обозначена зелёным цветом. Что это говорит о высоте?" Учитель увеличивает фрагмент карты. | Показывают Западно-Сибирскую равнину, находят реки Обь и Енисей, отвечают: "Это низкая равнина, потому что преобладает зелёный цвет". |
3 мин | Учитель показывает на доске опорную схему: "Восточно-Европейская равнина находится к западу от Уральских гор, а Западно-Сибирская — к востоку. Запишите в таблицу название, положение, цвет и примерную характеристику. Не стремитесь переписать всё: выбирайте только сведения, которые помогают узнать объект на карте." | Заполняют таблицу сравнения: название, положение относительно Уральских гор, преобладающий цвет карты, характер поверхности. Обсуждают данные с соседом. |
Запись в тетрадях
Записывают: «Равнина — обширный участок земной поверхности с небольшими перепадами высот. Восточно-Европейская равнина расположена к западу от Уральских гор. Западно-Сибирская равнина расположена к востоку от Уральских гор, между Уралом и реками Обь и Енисей. Обе равнины имеют преимущественно ровную поверхность, но отдельные участки различаются по высоте».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли обе равнины по главным ориентирам — Уральским горам и крупным рекам. Но настоящий исследователь должен не только показать объект, но и доказать свой ответ по цвету карты и её легенде. Перейдём к проверке."
Этап 5. Первичное закрепление. Приём «Картографический маршрут» (7 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм поиска равнин и научиться объяснять расположение объекта по карте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточку с заданиями: "Выполните маршрут по карте. Сначала найдите Уральские горы. Затем покажите территорию к западу от них и назовите равнину. После этого покажите территорию к востоку и назовите вторую равнину. Зафиксируйте ответ стрелками на контурной схеме." | По очереди показывают на карте западную и восточную стороны Урала, подписывают на схеме Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Какая равнина расположена западнее? Какая восточнее? Какой объект помогает провести условную границу между ними? Какие реки находятся в районе Западно-Сибирской равнины?" | Отвечают: "Восточно-Европейская равнина западнее, Западно-Сибирская восточнее"; "Уральские горы"; "Обь и Енисей". |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Обменяйтесь схемами с соседней парой. Проверьте три пункта: есть ли оба названия, правильно ли указана сторона Урала, отмечены ли реки-ориентиры. Поставьте знак плюс рядом с каждым верным пунктом." | Проверяют схемы друг друга по трём критериям, исправляют одну найденную неточность, если она есть. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы умеем находить равнины по положению и ориентирам. Следующий шаг — сравнить их и увидеть, что географические объекты могут быть похожими, но не одинаковыми."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание названий, положения и характеристик равнин.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальные карточки трёх уровней и объясняет выбор: "Выполните обязательное задание для всех: соедините название равнины с её положением, подпишите два объекта на схеме и определите по цвету, является ли участок низким или более высоким. Те, кто закончит раньше, выполняют дополнительный вопрос: почему Уральские горы помогают ориентироваться при поиске равнин?" | Индивидуально выполняют карточку: устанавливают соответствия, подписывают объекты, читают условные знаки. В дополнительном задании пишут: "Уральские горы расположены между равнинами и помогают определить, где запад, а где восток". |
3 мин | Учитель открывает на экране эталон: «К западу от Уральских гор — Восточно-Европейская равнина; к востоку — Западно-Сибирская равнина; Обь и Енисей — ориентиры Западно-Сибирской равнины». Просит выполнить самопроверку: "Проверьте не только ответ, но и название объекта, заглавные буквы и направление. Ошибку не зачёркивайте молча: исправьте её рядом и объясните себе причину." | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки зелёной ручкой, отмечают количество верных заданий. |
Эталон решения
1) Находим Уральские горы. 2) Определяем сторону: к западу от Урала расположена Восточно-Европейская равнина, к востоку — Западно-Сибирская равнина. 3) Для Западно-Сибирской равнины находим реки Обь и Енисей. 4) По легенде карты определяем: преобладание зелёного цвета показывает невысокую, преимущественно низкую равнинную территорию. 5) Записываем названия с заглавных букв и проверяем направление «запад — восток».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самопроверка показала, что большинство из вас уже может самостоятельно найти обе равнины и объяснить их положение. Осталось обобщить сведения и сформулировать ответ, который можно использовать при описании любого равнинного объекта."
Этап 7. Включение знаний в систему и рефлексия (6 мин)
Цель этапа: обобщить знания через сравнение равнин, оценить достижение цели и сформулировать итоговый вывод.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает заполнить пропуски в сравнительном выводе: "Обе равнины являются ..., расположены на территории ..., имеют небольшие перепады высот. Восточно-Европейская равнина лежит ..., а Западно-Сибирская — ... Уральских гор. Для Западно-Сибирской равнины ориентирами служат реки ... и ..." | Заполняют устно и в тетради: "равнинами", "России", "к западу", "к востоку", "Обь", "Енисей". |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если вы можете показать обе равнины и объяснить их положение. Жёлтую — если можете найти, но пока путаете характеристику. Красную — если нужна помощь с чтением карты. Сигнал не является оценкой, он помогает мне понять, что повторить." | Поднимают карточку самооценки, называют конкретное затруднение: "Путаю запад и восток", "Не всегда понимаю цвета высот", или подтверждают: "Могу показать обе равнины". |
1 мин | Учитель просит завершить фразу: "Сегодня я научился..." и возвращается к проблемному вопросу урока: "Как найти равнину, если её название закрыто?" | Формулируют ответ: "По ориентирам, положению, цвету карты и легенде". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы сравнили две равнины и убедились, что карта рассказывает о территории не только названиями, но и цветом, направлением и соседними объектами. Теперь зафиксируем главный результат урока и задание для самостоятельной работы дома."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно найдены и подписаны обе равнины, правильно указано их положение относительно Уральских гор, названы Обь и Енисей как ориентиры Западно-Сибирской равнины, объяснено значение цвета карты; работа выполнена аккуратно.
- «4» — правильно найдены обе равнины и указано их положение, но допущена одна неточность в характеристике высоты, названии ориентира или оформлении схемы.
- «3» — найден хотя бы один объект и в целом понято, что равнины имеют относительно ровную поверхность, но допущены две-три ошибки в названиях, направлении или использовании легенды карты.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах? | Выявление осознания основных предметных знаний урока. |
По каким ориентирам вы находили равнины на карте? | Проверка понимания алгоритма картографического поиска. |
Что оказалось труднее: определить положение равнины или понять её высоту по цвету? | Выявление точек затруднения при работе с картой и легендой. |
Сможете ли вы завтра показать обе равнины на карте без подсказки? Что для этого нужно повторить? | Формирование самооценки, планирование коррекции знаний. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы научились находить на карте Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины и сравнивать их по положению, цвету и ориентирам. Запомните: Восточно-Европейская равнина находится к западу от Уральских гор, а Западно-Сибирская — к востоку. Самая частая ошибка — перепутать направление или назвать равниной весь участок карты без проверки легенды. Дома вы ещё раз потренируетесь читать карту, а на следующем уроке узнаете, как рельеф связан с природными зонами и занятиями людей."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | По физической карте России найти и записать в тетрадь названия двух равнин, указать их положение относительно Уральских гор и составить по два предложения о каждой равнине. | Закрепляет названия, направления и умение составлять краткую характеристику по карте; при проверке обратить внимание на точность географических названий. |
Средний (повышающий) | Заполнить сравнительную таблицу по признакам «положение», «ориентиры», «преобладающий цвет на карте», «характер поверхности» для Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин. | Развивает умение сравнивать объекты по одному плану; при проверке смотреть, не перепутаны ли западная и восточная стороны Урала. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить мини-сообщение из 6–8 предложений «Путешествие с запада на восток через равнины России», используя не менее четырёх географических названий и объясняя роль карты и её легенды. | Развивает связную речь, картографическую грамотность и умение применять знания в новом контексте; при проверке оценить последовательность маршрута и аргументированность вывода. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как называется равнина к западу от Уральских гор? Как называется равнина к востоку от Уральских гор? Какие реки помогают найти Западно-Сибирскую равнину? Что показывает зелёный цвет на физической карте?»
