Природные и культурные объекты Всемирного наследия в России
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о Всемирном наследии как о сокровищнице человечества, научить различать природные и культурные объекты наследия на территории России.
- Задача образовательная: познакомить с наиболее значимыми объектами списка ЮНЕСКО в России и их географическим положением.
- Задача развивающая: развивать навыки классификации, работы с информацией в учебнике и умение представлять результаты исследования.
- Задача воспитательная: воспитывать чувство гордости за природные и культурные богатства своей страны и ответственность за их сохранение.
- Задача метапредметная: формировать умение работать в группе и паре, распределять роли и координировать действия.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, обладающей уникальным мировым наследием.
- Развитие этических чувств и сопереживания за сохранность памятников природы и культуры.
- Формирование установки на бережное отношение к окружающей среде.
Метапредметные
- Умение анализировать текстовую и визуальную информацию учебника.
- Способность классифицировать объекты по заданным признакам (природные/культурные).
- Навык смыслового чтения и выделения главного в научно-популярном тексте.
Предметные
- Знать определение понятия «Всемирное наследие» и название организации ЮНЕСКО.
- Уметь приводить примеры природных и культурных объектов России из списка Всемирного наследия.
- Владеть навыком нахождения изученных объектов на физической карте России.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание ценности объектов наследия для будущих поколений.
- Гражданская идентичность в форме осознания «Я — россиянин».
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль в процессе выполнения группового исследования.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника и атласа.
- Логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (природный или рукотворный).
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах «Сортировка объектов» (15 комплектов).
- Подготовить презентацию с изображениями объектов ЮНЕСКО в России.
- Подготовить физическую карту России и цветные маркеры/стикеры для меток.
- Распечатать бланки «Паспорт объекта Всемирного наследия» для групповой работы (6 шт).
- Проверить работу проектора и наличие доступа к интерактивной карте.
- Подготовить учебники «Окружающий мир» (А.А. Плешаков, 4 класс, 2 часть).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и вызвать интерес к теме через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие, не выходя из кабинета. Посмотрите на экран. Вы видите необычную эмблему: круг, внутри которого заключен квадрат. Как вы думаете, что она может означать?» Учитель выводит на слайд эмблему ЮНЕСКО. | Ученики приветствуют учителя, рассматривают эмблему. Высказывают предположения: «Это какой-то знак защиты», «Круг — это Земля, а квадрат — это здание», «Это знак качества для памятников». |
2 мин | Учитель: «Верно, этот символ принадлежит организации ЮНЕСКО. Круг символизирует природу, а квадрат — творения человека. Вместе они образуют Всемирное наследие. Сегодня мы узнаем, какими сокровищами из этого списка обладает наша страна. Готовы стать исследователями?» | Ученики выражают готовность к уроку, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы поняли, что Всемирное наследие объединяет и природу, и культуру. Давайте вспомним, что мы уже знаем о защите природы в России».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о Красной книге и заповедниках как о мерах охраны наследия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит фронтальный опрос: «Ребята, вспомните, как государство охраняет редкие виды растений и животных? Какие заповедники России вы знаете? Почему важно сохранять не только животных, но и целые ландшафты?» | Ученики отвечают: «Создают Красные книги», «Создают заповедники и национальные парки», «Называют: Приокско-Террасный, Ильменский и др.», «Важно сохранять среду обитания, чтобы природа оставалась живой». |
2 мин | Учитель: «Правильно. Но есть объекты настолько уникальные, что их охраняет не только одна страна, но и весь мир. Как вы думаете, чем отличается обычный заповедник от объекта Всемирного наследия?» | Ученики предполагают: «Объекты наследия важнее для всех людей на планете», «Они единственные в своем роде». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши догадки верны. Объекты Всемирного наследия — это