Урок: Одежда людей в разное время года
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение выбирать одежду в соответствии с временем года и погодными условиями для сохранения здоровья.
- Образовательная задача: уточнить и расширить представления детей о видах одежды (летняя, зимняя, демисезонная) и её назначении.
- Коррекционно-развивающая задача: развивать умение классифицировать предметы по сезонному признаку, тренировать зрительное восприятие и логическое мышление.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей одежде и понимание связи между одеждой и здоровьем.
Этап 1. Организационный момент и мотивация
Цель этапа: психологический настрой учащихся, создание рабочей атмосферы с учетом особенностей 8 вида.
Действие учителя |
|---|
"Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? На столе должны лежать тетрадь, карандаши и конверты с картинками. Сегодня мы отправимся в путешествие по временам года. Но чтобы не заболеть в пути, нам нужно правильно подготовиться. Послушайте загадку: 'Вход в неё один, а комнат пять. Выйдешь на улицу — в каждой домик для пальчика'. Что это?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Варежки спасают нас от холода. А сегодня мы узнаем, какие еще вещи помогают нам в разное время года."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения
Цель этапа: повторить признаки времен года и выявить проблему несоответствия одежды погоде.
Действие учителя |
|---|
Учитель выставляет на доску 4 картины (времена года). "Ребята, посмотрите на доску. Какое время года здесь самое холодное? А какое самое жаркое? Давайте вспомним, что мы надевали сегодня утром, когда шли в школу? Почему мы не надели шорты и футболки?" |
Учитель показывает куклу в летнем платье: "Посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя. Она собралась гулять на улицу (сейчас осень/зима), но надела летнее платье и сандалии. Правильно ли она сделала? Что с ней может случиться?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Значит, нам нужно помочь Кате и самим научиться правильно выбирать одежду. Тема нашего урока: 'Одежда в разное время года'."
Этап 3. Открытие нового знания
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: знакомство с классификацией одежды и материалами через тактильный и зрительный опыт.
Действие учителя |
|---|
Учитель применяет приём "Волшебный сундучок". Достает из него шерстяной шарф и панаму. "Потрогайте шарф. Какой он на ощупь? (теплый, колючий, толстый). Из чего он сделан? Из шерсти. В какое время года мы его носим? А теперь потрогайте панаму. Она легкая, тонкая. Зачем она нужна летом?" |
Учитель вводит понятия: 'Зимняя', 'Летняя' и 'Демисезонная' одежда. "Слово 'демисезонная' сложное, оно означает одежду для весны и осени, когда не очень холодно, но и не жарко. Давайте повторим вместе: ДЕ-МИ-СЕ-ЗОН-НА-Я. К ней относятся плащи и куртки." |
Запись в тетрадях
- Зима — теплая одежда (шуба, шапка).
- Лето — легкая одежда (майка, трусы).
- Осень и весна — демисезонная одежда (куртка, сапоги).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что одежда бывает разная. Теперь давайте немного отдохнем, чтобы наши пальчики и спинки набрались сил."
Этап 4. Физкультминутка
Действие учителя |
|---|
Учитель показывает движения: "Мы капусту рубим-рубим (ладонями), мы морковку трем-трем (кулачками), мы капусту солим-солим (щепоткой), мы капусту мнем-мнем (сжимаем кулаки). А теперь представим, что мы надеваем сапоги (топаем), застегиваем молнию (снизу вверх рукой), надеваем шапку и идем гулять!" |
Этап 5. Первичное закрепление
Действие учителя |
|---|
Приём "Одень куклу". Учитель вызывает к доске по одному ученику. "Ваня, выбери на столе картинки с одеждой, которую кукла Катя наденет ЗИМОЙ. Прикрепи их на магнитную доску рядом с куклой. Остальные ребята, проверяйте: если Ваня прав — хлопайте, если ошибся — топайте." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Теперь наша Катя не заболеет, потому что вы правильно подобрали ей наряды."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой
Действие учителя |
|---|
Учитель раздает карточки с заданием "Соедини стрелками". Слева — картинки солнца, снежинки, дождя. Справа — картинки шорт, шубы, зонта и плаща. "Ребята, возьмите карандаш и соедините погоду с той одеждой, которая ей подходит." |
Учитель выводит правильные ответы на экран. "Посмотрите на экран и проверьте себя. Если у вас так же — поставьте себе на карточке солнышко." |
Эталон решения
Солнце (Лето) -> Шорты, футболка, сандалии.
Снежинка (Зима) -> Шуба, валенки, теплая шапка.
Дождь (Осень) -> Резиновые сапоги, плащ, зонт.
Снежинка (Зима) -> Шуба, валенки, теплая шапка.
Дождь (Осень) -> Резиновые сапоги, плащ, зонт.
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание
Вопрос для ученика |
|---|
О какой одежде мы сегодня говорили? |
Какое задание было самым интересным? |
Что нужно надеть, если на улице пошел сильный снег? |
Критерии оценивания
- "5" — ученик самостоятельно и правильно классифицировал все виды одежды, активно работал у доски.
- "4" — допущены 1-2 ошибки в классификации, которые ученик исправил после наводящего вопроса.
- "3" — ученик путает сезонную одежду, требуется постоянная помощь учителя при выполнении заданий.
