О вредных для здоровья привычках
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся назовут не менее трёх примеров вредных привычек, объяснят их возможное влияние на здоровье и предложат не менее двух способов противостоять им.
- Образовательная: различать привычки, которые помогают сохранять здоровье, и те, которые ему вредят.
- Развивающая: учиться извлекать информацию из учебного текста, устанавливать связь между привычкой и её последствиями, аргументировать выводы.
- Воспитательная: формировать ответственное отношение к здоровью и уважение к личному выбору человека.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать ценность здоровья и важность ответственного отношения к собственным привычкам.
- Проявлять готовность обсуждать способы заботы о себе без осуждения других людей.
Метапредметные
- Находить в учебном тексте сведения по заданному вопросу и кратко представлять вывод.
- Сравнивать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, сотрудничать в паре и группе.
Предметные
- Знать примеры вредных для здоровья привычек и возможные последствия их повторения.
- Уметь объяснять, почему привычку важно оценивать с точки зрения влияния на здоровье, и предлагать безопасные альтернативы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносить обсуждаемую тему с личной ответственностью за здоровье.
- Формировать мотивацию к выбору полезных повседневных действий.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, планировать работу с текстом и распределять время.
- Проверять выводы по учебному материалу и оценивать собственное понимание.
Познавательные УУД
- Извлекать и структурировать информацию, сравнивать примеры привычек.
- Устанавливать связь между повторяющимся действием и возможным последствием для здоровья.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Слушать партнёра, задавать уточняющие вопросы и согласовывать общий вывод.
- Аргументировать мнение, сохраняя уважительный тон при обсуждении чувствительной темы.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (2 мин). Учитель предлагает проблемный вопрос о том, почему повторяющиеся действия могут влиять на здоровье; ученики включаются в тему и формулируют предположения.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись» о привычках, помогающих заботиться о здоровье; ученики сначала обдумывают ответ, обсуждают его в паре и называют примеры.
- Этап 3. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить полезные и потенциально вредные повторяющиеся действия и фиксирует вопрос, требующий проверки; ученики определяют, что нужно узнать и по каким признакам оценивать привычку.
- Этап 4. Открытие нового знания с опорой на учебник (14 мин). Кратко: учитель направляет чтение соответствующего текста учебника с пометками: известное, новое, непонятное; ученики находят примеры, в паре обсуждают возможные последствия и составляют схему «привычка — влияние на здоровье — безопасный выбор». Дети выписывают полезные привычки в тетрадь из учебника, дополняют своими. Дети выписывают вредные привычки в тетрадь из учебника, дополняют своими.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель предлагает группам разобрать несколько кратких жизненных ситуаций, используя сведения учебника; ученики определяют, какие привычки требуют внимания, и обосновывают подходящую альтернативу.
- Этап 6. Самостоятельная работа и самопроверка (8 мин). Кратко: учитель предлагает индивидуально заполнить мини-памятку из трёх пунктов: пример вредной привычки, возможное последствие, способ противостоять; ученики сверяют формулировки с текстом и отмечают вопрос, если он остался.
- Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин). Кратко: учитель проводит краткий опрос-светофор и возвращает класс к проблемному вопросу; ученики оценивают понимание, формулируют главный вывод и выбирают уровень домашнего задания.
Домашнее задание
Подготовить памятку из 4-5 пунктов для поддержания здорового образа жизни
