Профориентационное занятие «Лесник — хранитель леса»
Цели и задачи
- Цель: к концу занятия сформировать у обучающихся начальное представление о профессии лесника, его трудовых действиях и правилах безопасного и бережного поведения в лесу через игровую и практическую деятельность.
- Образовательная задача: познакомить детей с основными обязанностями лесника — наблюдением за лесом, охраной растений и животных, предупреждением пожаров и уборкой лесной территории.
- Развивающая задача: развивать умение рассматривать изображения и видеофрагмент, выделять главное, отвечать на вопросы и работать по простому алгоритму.
- Коммуникативная задача: учить договариваться в паре и группе, слушать ответ товарища и выражать своё мнение доступными словами или с помощью карточек.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к природе, интерес к профессиям, связанным с заботой о родном крае, и готовность соблюдать правила поведения в лесу.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к профессии лесника и понимание её общественной пользы.
- Осознают личную ответственность за сохранение чистоты и безопасности леса.
- Формируют положительное отношение к совместной работе и помощи природе.
- Проявляют готовность соблюдать правила поведения в лесу и бережно относиться к живым объектам.
Метапредметные
- Выделяют в изображении и коротком видеосюжете признаки деятельности лесника.
- Составляют простой план действий по охране леса и используют его при выполнении игровой задачи.
- Работают с информацией, представленной в форме фотографий, пиктограмм, аудиосообщения и короткого видео.
- Сотрудничают в паре и группе, распределяют простые роли, осуществляют самооценку с помощью сигнальных карточек.
Предметные
- Знают, кто такой лесник и чем он занимается.
- Умеют назвать не менее четырёх трудовых действий лесника.
- Умеют отличать правильное поведение в лесу от опасного или вредного.
- Умеют составить из картинок последовательность действий по сохранению леса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают смысл профессии лесника как заботы о природе и людях.
- Проявляют эмоционально положительное отношение к лесу и его обитателям.
- Соотносят собственные поступки с правилами бережного поведения в природе.
- Формулируют личное обещание, как они будут помогать сохранять лес.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу «помочь леснику сохранить лес».
- Планируют последовательность действий при выполнении игровой миссии.
- Сверяют результат с образцом или пиктограммой-эталоном.
- Оценивают собственное участие с помощью карточек «получилось», «нужна помощь», «попробую ещё».
Познавательные УУД
- Распознают профессию по предметам труда и выполняемым действиям.
- Сравнивают правильные и неправильные поступки человека в лесу.
- Классифицируют изображения по группам «помогает лесу» и «вредит лесу».
- Устанавливают простую причинно-следственную связь: нарушение правил может привести к пожару, мусору или гибели растений и животных.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и уточняют непонятное с помощью короткого вопроса.
- Работают в паре, по очереди выбирают карточки и объясняют свой выбор.
- Используют речевые модели: «Я думаю, что…», «Потому что…», «Мы согласны…».
- Принимают общий ответ группы и уважительно относятся к иному мнению.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с крупными фотографиями леса, лесника, лесного патруля, саженцев, животных, мусора и костра.
- Подготовить короткий видеосюжет длительностью до 2 минут о работе лесника без сложных терминов и резких звуков.
- Распечатать для каждого ребёнка по одному значку «Юный помощник лесника» и сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета.
- Подготовить для каждой группы набор из 8–10 сюжетных карточек: посадка дерева, тушение костра, уборка мусора, наблюдение за животными, ломание веток, оставленный костёр, шум и разрушение муравейника.
- Подготовить четыре конверта с заданиями для игровой станции «Лесной патруль» и четыре маршрутных листа на группу.
- Вывести на доску или экран схему «Лесник: наблюдает — охраняет — помогает — предупреждает».
- Подготовить проектор, ноутбук, колонки, интерактивную доску или большой экран.
- Освободить место для короткой двигательной игры; подготовить изображения следов животных или бумажные следы.
- Разложить на парты карандаши, клей-стик и листы с пиктограммами; для обучающихся с ОВЗ предусмотреть крупные изображения и возможность ответа выбором карточки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и включить детей в игровую ситуацию помощи леснику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. На экране вы видите лес, но леснику нужна помощь. Проверьте, всё ли готово на столе: тетрадь, карандаш и сигнальные карточки. Покажите зелёную карточку, если готовы стать помощниками лесника." | Дети осматривают рабочее место, поднимают зелёные карточки, отвечают: "Мы готовы". |
3 мин | Учитель включает короткий звуковой сигнал и показывает на экране изображение леса: "Представьте, что мы получили сообщение из леса. В лесу потерялись знаки безопасности, а некоторые правила забыты. Сегодня мы пройдём испытания и соберём для лесника памятку. Как вы думаете, кто такой лесник?" Учитель принимает ответы и показывает значок профессии. | Дети рассматривают изображение, высказывают предположения: "Лесник работает в лесу", "Он охраняет деревья и животных". Получают игровую роль помощников. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы правильно догадались: лесник заботится о лесе. Сегодня мы узнаем, что входит в его работу, и проверим, умеем ли мы сами помогать лесу. Начинаем первое испытание — вспомним, что уже знаем о лесных обитателях и правилах поведения."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Узнай лес» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания детей о природе леса и выявить представления о безопасном поведении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает по очереди крупные изображения дерева, птицы, белки, муравейника и гриба: "Назовите, что изображено. Что нужно каждому из этих объектов для жизни? Что может сделать человек, чтобы не навредить им? Если трудно ответить словами, выберите подходящую картинку-подсказку." | Дети называют объекты или выбирают карточки, формулируют ответы: "Дереву нужны вода, свет и почва", "Животных нельзя пугать", "Муравейник нельзя разрушать". |
3 мин | Учитель проводит приём «Верно — неверно»: "Я прочитаю короткие сообщения. Если поступок помогает лесу, поднимите зелёную карточку. Если вредит — красную. После каждого ответа объясните: почему? Можно ли исправить поступок?" Учитель предлагает ситуации: «Ребёнок унёс мусор», «Турист оставил костёр», «Дети посадили дерево», «Человек ломает ветки». | Дети поднимают сигнальные карточки, объясняют выбор: "Мусор нужно убрать", "Оставленный костёр опасен", "Дерево посадили правильно", "Ветки ломать нельзя". |
