Здравствуй, осень! Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
Цели и задачи
- Цель: научиться распознавать основные виды деревьев по их листьям и плодам в осенний период и изобразить веточку дерева с натуры или по памяти, соблюдая форму и цвет.
- Образовательная задача: расширить знания о сезонных изменениях в природе осенью, познакомить с разнообразием семян и плодов (желуди, крылатки, ягоды рябины).
- Развивающая задача: развивать наблюдательность, мелкую моторику при рисовании мелких деталей и умение сравнивать природные объекты.
- Воспитательная задача: воспитывать эстетическое восприятие осенней природы и бережное отношение к деревьям.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление познавательного интереса к изучению родной природы.
- Формирование эстетических чувств через восприятие красоты осеннего леса.
- Осознание необходимости бережного отношения к растениям как к живому организму.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки осенних листьев и плодов, проводить сравнение объектов.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с учебной задачей (этапы рисования).
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и формулировать свои мысли в ходе эвристической беседы.
Предметные
- Знать основные признаки осени в живой природе.
- Уметь различать листья и плоды дуба, клёна, рябины и березы.
- Уметь изображать графически или в цвете ветку дерева, передавая характерные особенности строения листа и плода.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Эмоционально-положительный настрой на урок, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД
- Осуществлять самоконтроль готовности к уроку, принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД
- Анализировать объекты природы с целью выделения признаков, строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, соблюдая нормы речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить гербарий или свежие ветки деревьев (дуб с желудями, рябина с гроздьями, клён с крылатками).
- Распечатать карточки для игры «Чей плод?» (10 комплектов для работы в парах).
- Подготовить презентацию со слайдами осенних пейзажей и макроснимками семян.
- Проверить наличие у учеников: альбомов, акварельных красок, кистей (беличья №3 и №5), баночек для воды.
- Вывесить на доску таблицу «Строение листа» и образцы поэтапного рисования ветки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на работу, создать эмоциональный фон с помощью «загадочного предмета».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к нашему творческому путешествию: альбом, краски, кисти и хорошее настроение на месте? Садитесь». | Проверяют порядок на партах, настраиваются на урок. |
2 мин | Учитель показывает красивую корзинку, накрытую ярким платком: «Посмотрите, сегодня утром у дверей класса я нашла вот эту корзинку. Её оставила гостья, которая очень любит золото и багрянец. Как вы думаете, кто это? Давайте заглянем внутрь! (Достает желтый лист клёна и желудь)». | Отвечают хором: «Осень!». С интересом рассматривают предметы, которые достает учитель. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это Осень прислала нам свои дары. Но посмотрите, в корзинке всё перепуталось. Поможем Осени разобраться, что к чему?»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить названия деревьев и их плодов, выявить проблему несоответствия формы листа и семени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Собери пару»: «У вас на партах лежат карточки. На одних — листья, на других — плоды. Попробуйте соединить их правильно. Как называется плод дуба? А клёна?». | Работают в парах, соединяют карточки: дуб — желудь, клён — крылатка, рябина — ягоды. |
2 мин | Учитель показывает веточку, где к дубовому листу прикреплена ягода рябины: «Ой, посмотрите на эту ветку. Всё ли здесь правильно? Почему мы сразу заметили ошибку?». | Смеются, отвечают: «Нет, на дубе не растут ягоды! У каждого дерева свои листья и свои семена». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Значит, чтобы правильно нарисовать осеннюю ветку, нам нужно точно знать, как выглядят её листья и плоды вместе. Сегодня мы станем исследователями и художниками одновременно».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и составить план работы над рисунком.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, какая же тема нашего урока сегодня? Чему мы должны научиться?». Учитель записывает тему на доске. | Формулируют тему: «Рисование осенней ветки с листьями и плодами». |
2 мин | «Давайте составим план нашего рисования. Что мы изобразим сначала? Что потом? Как нам передать осеннее настроение?». Учитель вывешивает карточки-схемы плана. | Предлагают: 1. Наметить ветку. 2. Нарисовать форму листьев. 3. Добавить плоды. 4. Раскрасить осенними цветами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов! Теперь внимательно рассмотрим наших "натурщиков" — веточки, которые лежат у вас на столах».
Этап 4. Реализация проекта — открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: изучить строение ветки, форму листьев и плодов через наблюдение и педагогический показ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит анализ формы: «Возьмите веточку рябины. Посмотрите на лист. Он состоит из маленьких листочков, расположенных парами. А ягоды? Они растут по одной или семьей — гроздью? А теперь посмотрите на дуб. Его лист имеет волнистый край, а желудь сидит в маленькой шапочке — плюске». | Рассматривают образцы, обводят пальчиком края листьев, ощупывают поверхность желудя и крылатки клёна. |
5 мин | Учитель показывает на листе бумаги (прикрепленном к доске) приемы работы: «Сначала рисуем линию ветки — она не должна быть идеально прямой. Затем намечаем черешки листьев. Листья рисуем от общего контура к деталям. Посмотрите, как я смешиваю желтую и красную краску, чтобы получить оранжевый — цвет осени». | Внимательно следят за движениями кисти учителя, запоминают последовательность смешивания цветов. |
Запись в тетрадях (альбомах)
- Тонкая линия — направление ветки.
- Овал или сложная форма — контур листа.
- Круг или капля — форма плода.
- Цветовая гамма: охра, золото, багрянец, оранжевый.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как природа создала каждое дерево неповторимым. Теперь ваша очередь перенести эту красоту на бумагу. Перед работой разомнем пальчики».
Этап 5. Практическая работа — первичное закрепление (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное создание рисунка ветки с натуры, применение полученных знаний о цвете и форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише — деревцо всё выше, выше!». | Выполняют движения: машут руками, приседают, тянутся вверх на носочках. |
13 мин | Учитель включает тихую музыку (П.И. Чайковский «Октябрь»). Ходит по классу, дает индивидуальные советы: «Следи за размером листа, не делай его слишком маленьким. Вспомни, как крепятся ягоды рябины к ветке. Используй больше воды для акварели, чтобы цвета были прозрачными». | Самостоятельно рисуют выбранную веточку (дуба, клёна или рябины). Стараются передать особенности формы листьев и плодов. |
Эталон решения (критерии рисунка)
1. Композиция: ветка расположена в центре листа. 2. Форма: лист узнаваем (например, у дуба — волнистый, у рябины — сложный). 3. Детали: присутствуют плоды (желуди, ягоды или крылатки). 4. Цвет: использованы осенние оттенки.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наши работы почти готовы. Давайте дадим им немного подсохнуть и подготовимся к выставке».
Этап 6. Рефлексия и итоги урока (8 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности, организовать просмотр работ и зафиксировать новые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует экспресс-выставку: «Давайте прикрепим наши работы на доску магнитами. Посмотрите, какой получился осенний лес! Чья работа кажется вам самой похожей на настоящую ветку? Почему?» (Прием «Две звезды и пожелание»). | Выставляют работы, рассматривают рисунки одноклассников. Высказывают мнение: «Мне нравится ветка у Маши, потому что желуди получились как настоящие». |
4 мин | Учитель задает вопросы на закрепление: «О каких семенах мы сегодня узнали? Как называются плоды клёна? Чем лист дуба отличается от листа березы?». Раздает домашнее задание. | Отвечают: «У клёна — крылатки», «У дуба край волнистый, а у березы — зубчиками». Убирают рабочие места. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена аккуратно, полностью передана форма листа и плода, использовано не менее 3-х осенних оттенков, соблюдены пропорции.
- «4» — форма листа узнаваема, но есть небольшие неточности в деталях плодов или неаккуратность при работе с красками.
- «3» — ветка нарисована схематично, плоды отсутствуют или не соответствуют виду дерева, цвета подобраны неверно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сегодня сделал в «осенней корзинке»? | Осознание нового предметного знания о плодах. |
Что было самым трудным при рисовании красками? | Выявление технологических затруднений (работа с акварелью). |
За что ты можешь похвалить своего соседа по парте? | Развитие коммуникативных навыков и эмпатии. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы не просто рисовали, мы учились видеть красоту в маленьком листочке и простом желуде. Осень уходит, но ваши рисунки сохранят её тепло в нашем классе. Помните, что каждое дерево — это живое существо, которое дарит нам кислород и красоту. Берегите их! Урок окончен, до свидания!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 48-49 | Прочитать текст об осенних изменениях, ответить на вопросы. |
Средний | «Коллекция семян» | Собрать во время прогулки 3-4 вида семян разных деревьев и приклеить их на картон, подписав названия. |
Продвинутый | Творческий рассказ | Придумать сказку «Приключения маленького Желудя» или «Куда летит Крылатка?». |
Контрольный вопрос: «Как называется специальная шапочка у желудя?» (Ответ: плюска).
