Воздух. Красота неба
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся назовут не менее трёх свойств воздуха, подтвердят их простыми опытами, объяснят значение воздуха для живых организмов и опишут, почему небо бывает разного цвета.
- Сформировать представление о воздухе как о необходимом условии жизни людей, животных и растений.
- Научить выявлять свойства воздуха с помощью опытов, описывать наблюдаемые изменения и делать простой вывод.
- Развивать умение рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы по тексту учебника и связывать наблюдения с явлениями окружающего мира.
- Воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и интерес к наблюдениям за небом.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к наблюдениям за воздухом и небом как частью окружающего мира.
- Понимают ценность чистого воздуха для здоровья человека, животных и растений.
- Осознают личную ответственность за бережное отношение к природе.
- Проявляют готовность высказывать собственное мнение и внимательно относиться к ответам одноклассников.
Метапредметные
- Познавательные: выделяют признаки воздуха, сравнивают результаты опытов и формулируют выводы.
- Регулятивные: действуют по инструкции, соблюдают последовательность опыта и проверяют собственный ответ.
- Коммуникативные: отвечают на фронтальные вопросы полным предложением, слушают объяснение учителя и уточняют непонятное.
- Информационные: находят в тексте и иллюстрациях учебника сведения о воздухе и цвете неба.
Предметные
- Знать, что воздух окружает нас и необходим для дыхания живых организмов.
- Уметь называть свойства воздуха: он прозрачен, не имеет запаха, занимает место и может двигаться.
- Уметь подтверждать свойства воздуха простыми опытами и формулировать вывод по результату наблюдения.
- Объяснять на доступном уровне, почему небо кажется голубым, а на рассвете и закате может быть окрашено в другие цвета.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение воздуха для собственной жизни и здоровья.
- Проявляют познавательный интерес к невидимым явлениям природы.
- Формируют ответственное отношение к чистоте воздуха.
- Оценивают собственное участие в наблюдении и обсуждении.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: узнать свойства воздуха и особенности неба.
- Выполняют опыт по короткой пошаговой инструкции.
- Останавливают действие по сигналу учителя и соблюдают правила безопасности.
- Сравнивают предположение с результатом наблюдения и исправляют неточный ответ.
Познавательные УУД
- Наблюдают за изменениями во время опытов и выделяют существенные признаки.
- Устанавливают связь между действием и результатом опыта.
- Классифицируют ответы по группам: свойства воздуха, значение воздуха, наблюдения за небом.
- Моделируют вывод словами и простыми рисунками в тетради.
- Извлекают информацию из текста и иллюстраций учебника.
Коммуникативные УУД
- Формулируют ответ на фронтальный вопрос полным предложением.
- Используют слова «я предполагаю», «я заметил», «я сделал вывод».
- Слушают ответы одноклассников и дополняют их без перебивания.
- Задают уточняющие вопросы учителю по результатам наблюдений.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник для каждого ученика и открыть страницы 56–59.
- Подготовить на доске тему урока и вопросы по тексту и иллюстрациям учебника.
- Подготовить тетради и ручки для записи основных выводов.
- Заранее определить фрагменты текста, рисунки и схему, которые будут рассмотрены на уроке.
- Не использовать рабочие листы, карточки и задания для парной работы.
- При наличии оборудования подготовить короткое познавательное видео о воздухе или красоте неба; при отсутствии оборудования провести урок только по учебнику.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать внимание детей и вызвать интерес к невидимому воздуху и наблюдениям за небом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, готовы ли тетрадь, ручка и учебник. Сегодня мы будем не только читать, но и наблюдать, предполагать и проверять свои мысли простыми опытами. Работать будем внимательно и аккуратно." | Проверяют готовность к уроку, кладут учебник и тетрадь перед собой, садятся правильно. |
2 мин | Учитель показывает на доске голубое изображение неба и спрашивает: "Что вы видите на картинке? Что окружает нас, хотя мы обычно этого не замечаем? Можно ли потрогать воздух? Сегодня попробуем доказать, что воздух существует, а затем выясним, почему небо бывает таким красивым." | Рассматривают изображение, отвечают: "Небо, облака, воздух"; высказывают предположения: "Воздух нельзя увидеть, но он есть". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что воздух трудно заметить глазами, но это ещё не значит, что его нет. Сейчас вспомним, что уже знаем, и подготовимся к маленькому исследованию."
Этап 2. Актуализация знаний и наблюдение иллюстраций (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления детей о воздухе и научить извлекать информацию из иллюстраций учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Откройте учебник на теме урока и найдите первую иллюстрацию. Не спешите читать текст. Сначала рассмотрите, что изображено, и назовите всё, что связано с воздухом. Где мы встречаемся с воздухом каждый день?" | Рассматривают иллюстрацию, называют: "На улице, дома, в лесу, возле воды"; приводят примеры: "Мы дышим воздухом, ветер двигает листья". |
3 мин | Учитель проводит фронтальный опрос: "Кому нужен воздух? Что происходит, если человеку ненадолго закрыть нос и рот? Может ли воздух быть движущимся? Как мы узнаём о ветре, если не видим сам воздух?" Учитель отмечает на доске слова «дыхание», «ветер», «движение». | Отвечают: "Воздух нужен людям, животным и растениям"; "становится трудно дышать"; "ветер — это движение воздуха"; приводят наблюдения: "двигаются ветки, летят листья, колышется флаг". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что воздух нужен живым организмам и может двигаться. Но какие ещё свойства у него есть? Чтобы ответить, проведём опыты и будем говорить только о том, что действительно заметили."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и правила исследовательского наблюдения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает открыть учебник на страницах 56–57 и рассмотреть рисунки к теме. «Что помогает нам узнать о воздухе? Какие вопросы мы можем задать по тексту и иллюстрациям?» | Рассматривают рисунки, высказывают предположения, формулируют вопросы по теме. |
2 мин | Учитель формулирует цель: «Сегодня мы прочитаем текст, рассмотрим рисунки и схему, узнаем, для чего нужен воздух, как его охранять и почему небо бывает разного цвета». | Записывают тему урока и формулируют учебную задачу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наша задача — внимательно прочитать текст, рассмотреть рисунки и схему, найти ответы в учебнике и объяснить их своими словами».
Этап 4. Работа с текстом и иллюстрациями учебника (12 мин)
Цель этапа: сформировать представление о свойствах и значении воздуха по тексту и иллюстрациям учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает прочитать текст на страницах 56–57 по предложениям: «Что говорится о воздухе? Для чего он нужен людям, животным и растениям?» | Читают текст по очереди, находят в нём сведения о значении воздуха и отвечают полными предложениями. |
3 мин | Учитель обращает внимание на рисунок и схему загрязнения воздуха: «Что изображено? Откуда в воздух попадают вредные вещества? Как загрязнение влияет на живые организмы?» | Рассматривают рисунок и схему, объясняют, почему воздух необходимо охранять. |
3 мин | Учитель предлагает прочитать и обсудить текст о красоте неба на страницах 58–59: «Каким бывает небо утром, днём и вечером? Какие цвета вы заметили?» | Читают текст, сравнивают изображения неба, называют голубой, белый, розовый, красный и оранжевый цвета. |
2 мин | Учитель подводит детей к выводу по учебнику: «Почему днём небо кажется голубым? Почему на рассвете и закате оно может быть другого цвета?» | Формулируют доступный вывод: воздух рассеивает солнечный свет, поэтому небо кажется голубым, а на рассвете и закате приобретает другие оттенки. |
Запись в тетрадях
- Воздух нужен людям, животным и растениям.
- Чистый воздух — одно из главных богатств природы.
- Воздух необходимо охранять от загрязнения.
- Воздух рассеивает лучи Солнца, поэтому небо кажется голубым.
- Небо бывает разного цвета в разное время суток.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали из текста и иллюстраций учебника, для чего нужен воздух, почему важно сохранять его чистоту и почему небо бывает разного цвета».
Этап 5. Первичное закрепление по учебнику (7 мин)
Цель этапа: закрепить новые знания через фронтальное чтение, вопросы и обсуждение иллюстраций учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает прочитать небольшой фрагмент учебника о воздухе. «Найдите слова, которые рассказывают о его значении и свойствах». | Читают фрагмент, находят в тексте сведения о воздухе и отвечают полными предложениями. |
2 мин | Учитель проводит игру «Найди ответ в тексте»: «Для чего нужен воздух? Что такое ветер? Почему воздух нужно охранять?» | Находят ответы в учебнике и формулируют их своими словами. |
2 мин | Учитель обращает внимание на иллюстрации неба: «Чем они похожи? Чем различаются? Какое небо кажется утренним, дневным или вечерним?» | Сравнивают иллюстрации, называют цвета и признаки неба в разное время суток. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы нашли сведения о воздухе и небе в тексте и иллюстрациях учебника. Теперь обобщим их и ответим на вопросы».
Этап 6. Объяснение красоты неба и самостоятельная проверка (9 мин)
Цель этапа: сформировать доступное объяснение цвета неба и проверить индивидуальное понимание темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает ещё раз рассмотреть иллюстрации на страницах 58–59 и прочитать текст о красоте неба. «Каким бывает небо в разное время суток? Какие цвета вы заметили?» | Читают текст, рассматривают изображения, называют голубой, белый, розовый, красный и оранжевый цвета. |
3 мин | Учитель предлагает закрыть текст и закончить предложения: «Воздух нужен... Чистый воздух необходимо... Небо днём кажется... На закате небо может быть...» | Заканчивают предложения, опираясь на содержание учебника. |
2 мин | Учитель проводит самооценку: «Покажите пальцами один, два или три: насколько хорошо вы поняли текст и рисунки?» | Оценивают понимание темы, называют то, что осталось непонятным. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы самостоятельно проверили, что поняли свойства воздуха и объяснение цвета неба. Осталось собрать знания в общий вывод и оценить свою работу на уроке."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить содержание урока, провести самооценку и объяснить домашнее наблюдение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к вопросам урока: «Для чего нужен воздух? Почему его необходимо охранять? Почему небо бывает разного цвета?» | Отвечают полными предложениями по тексту учебника. |
2 мин | Учитель проводит приём «Одноминутная запись»: «Напишите два предложения: “Сегодня я узнал...” и “Я хочу заметить...”». | Записывают ответы в тетради и по желанию читают их. |
1 мин | Учитель задаёт домашнее задание: перечитать страницы 56–59, ответить на вопросы после текста и понаблюдать за небом. | Записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы доказали, что воздух невидим, но реален, занимает место, движется и необходим всему живому. Мы увидели, что небо меняет цвет и каждый день может выглядеть по-разному. Спасибо за внимательные наблюдения и аккуратные ответы."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно отвечает на вопросы по страницам 56–59, объясняет значение воздуха, необходимость его охраны и различие цветов неба.
- «4» — ученик отвечает на большинство вопросов, но допускает одну неточность в объяснении.
- «3» — ученик с помощью учителя называет основные сведения из текста и иллюстраций.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Для чего нужен воздух людям, животным и растениям? | Проверка понимания значения воздуха. |
Почему воздух необходимо охранять? | Проверка понимания проблемы загрязнения воздуха. |
Почему днём небо кажется голубым, а на закате может быть красным или оранжевым? | Проверка понимания текста о красоте неба. |
Что тебе хотелось бы ещё узнать о воздухе или небе? | Выявление познавательного интереса и затруднений. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что воздух нельзя взять в руки, но его можно обнаружить с помощью опытов. Мы узнали, что он занимает место, движется, прозрачен и необходим живым организмам. Важно не путать воздух с пустотой: невидимое не значит несуществующее. Наблюдая за небом, помните, что его цвет меняется в течение дня. На следующем уроке мы продолжим исследовать окружающий мир и научимся внимательнее замечать его явления."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить по учебнику свойства воздуха и устно подготовить пять предложений: кому нужен воздух, какой он и что такое ветер. Выполнить одно наблюдение за небом во время прогулки. | Закрепляет основные понятия; при проверке обратить внимание на правильное употребление слов «прозрачный», «движется», «занимает место». |
Средний (повышающий) | Провести дома безопасное наблюдение: сравнить цвет неба утром, днём или вечером и описать два различия между небом в разное время. Солнце не рассматривать напрямую. | Развивает наблюдательность и умение сравнивать природные явления; при проверке смотреть на наличие признака сравнения и собственного вывода. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать два вида неба и подписать, какие цвета заметны на каждом рисунке. Устно объяснить, почему цвет неба может меняться в течение дня. | Развивает умение представлять наблюдение в рисунке и применять объяснение о прохождении света через воздух. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови два свойства воздуха». «Какой опыт доказал, что воздух занимает место?» «Что такое ветер?» «Почему небо бывает голубым, розовым или оранжевым?»
Видео к уроку
ВК Видео: https://vk.com/video?q=воздух%20окружающий%20мир%202%20класс
Rutube: https://rutube.ru/search/?query=воздух%20окружающий%20мир%202%20класс
Перед показом выберите короткий ролик для детей 2 класса длительностью 2–5 минут о свойствах воздуха или о том, почему небо бывает голубым и меняет цвет.
ВК Видео: https://vk.com/video?q=воздух%20окружающий%20мир%202%20класс
Rutube: https://rutube.ru/search/?query=воздух%20окружающий%20мир%202%20класс
Перед показом выберите короткий ролик для детей 2 класса длительностью 2–5 минут о свойствах воздуха или о том, почему небо бывает голубым и меняет цвет.
