Сказки, мифы и легенды: от былинных богатырей до звездных странников
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о том, как через образы фольклора и произведения искусства человек выражает свои ценности, любовь к труду и мечту о неизведанном.
- Образовательная задача: познакомить с героями былины о Вольге и Микуле, музыкальными произведениями А.С. Аренского и М. Таривердиева.
- Развивающая задача: развивать навыки сравнительного анализа образов, воображение и эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Воспитательная задача: воспитывать уважение к труду и культурному наследию своей страны.
- Метапредметная задача: учить находить общие темы в литературе, музыке и окружающем мире.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей принадлежности к народу с богатой историей и культурой.
- Формирование установки на бережное отношение к результатам человеческого труда.
- Развитие эстетических чувств через знакомство с классической музыкой.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль в тексте былины и музыкальном фрагменте.
- Коммуникативные: умение работать в паре, слушать собеседника и аргументировать свою точку зрения.
- Регулятивные: умение удерживать учебную задачу и оценивать свою деятельность на уроке.
Предметные
- Знать имена героев былины «О Вольге и Микуле» и их ключевые характеристики.
- Уметь узнавать на слух музыкальные темы А.С. Аренского и песню «Маленький принц».
- Понимать различие между реальным миром и миром сказок, мифов и легенд.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между изучением культуры и личным мировоззрением).
- Нравственно-этическая ориентация (оценка поступков героев былины).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил для прослушивания музыки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из аудиовизуальных источников.
- Синтез — составление целого образа героя из литературных и музыкальных деталей.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись А.С. Аренского «Фантазия на темы Рябинина» (фрагмент).
- Подготовить видеоклип или аудиозапись песни «Маленький принц» (муз. М. Таривердиева).
- Распечатать карточки для работы в парах с таблицей сравнения Вольги и Микулы (15 шт.).
- Подготовить репродукцию картины с изображением пахаря-богатыря для демонстрации на экране.
- Подготовить «звездочки» из бумаги для этапа рефлексии по количеству учеников.
- Проверить работу проектора и акустической системы в классе.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие, где встретим и древних богатырей, и гостей из космоса. Проверьте, готовы ли ваши ушки слушать, а глазки — видеть чудеса?" | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест. |
2 мин | Учитель показывает на экране два изображения: тяжелый плуг и яркую звезду. "Как вы думаете, что общего может быть у этих предметов? Сегодня мы узнаем, как в сказках и легендах соединяются земная сила и небесная мечта." | Высказывают свои предположения: "Плуг — это земля, звезда — это небо", "Это всё из сказок". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Мы начинаем наше путешествие с глубокой древности, когда люди слагали былины о сильных и мудрых героях."
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний о былинах и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, кто такие богатыри? Каких богатырей вы знаете? А знаете ли вы, что богатыри бывали не только воинами, но и пахарями? Сегодня мы познакомимся с былиной о Вольге и Микуле. Один из них — князь-воин, а другой — простой крестьянин. Как вы думаете, кто из них окажется сильнее?" | Отвечают: "Илья Муромец, Добрыня Никитич". Предполагают: "Князь сильнее, у него дружина", "Крестьянин сильнее, он много работает". |
2 мин | Учитель фиксирует на доске вопрос: "В чем истинная сила человека?" и говорит: "Чтобы ответить на него, нам нужно не только прочитать былину, но и услышать её музыку." | Записывают тему урока в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, проблема поставлена. Давайте перенесемся в мир древнерусской былины."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Былина и музыка (12 мин)
Цель этапа: знакомство с содержанием былины и музыкальным воплощением образа Микулы Селяниновича.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель кратко пересказывает сюжет былины: "Князь Вольга Святославович со своей дружиной встречает в поле пахаря Микулу. Микула пашет так, что дружина князя не может даже выдернуть его соху из земли!" Учитель зачитывает фрагмент описания Микулы. | Слушают учителя, рассматривают иллюстрацию на экране. |
5 мин | "А теперь послушайте, как композитор Антон Аренский изобразил эту мощь в музыке. Слушайте внимательно: какие инструменты вы слышите? Какой характер у музыки?" Учитель включает «Фантазию на темы Рябинина». | Слушают музыку. После прослушивания отвечают: "Музыка торжественная, мощная", "Слышно фортепиано и оркестр", "Похоже на шаги великана". |
3 мин | Учитель организует обсуждение: "Почему композитор выбрал именно такой мощный звук для темы пахаря? Что он хотел показать?" | Делают вывод: "Музыка показывает, что труд пахаря — это великая сила, достойная уважения". |
Запись в тетрадях
- Микула Селянинович — богатырь-пахарь.
- А.С. Аренский — композитор, написавший музыку на темы былин.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что сила — в труде и любви к родной земле. Но человек — это не только труд, но и мечта."
Этап 4. Физкультминутка «Богатырская разминка» (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности и физическая разгрузка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "А теперь представим, что мы богатыри! Встаньте ровно. Потянитесь к солнышку — как Вольга растет. Наклонитесь низко — как Микула пашет. Разведите руки в стороны — какая широкая наша земля! А теперь пошагайте на месте — дружина идет в поход. Молодцы! Тихо садимся." | Выполняют упражнения по тексту учителя. |
Этап 5. Открытие нового знания: Мечта и космос (10 мин)
Цель этапа: знакомство с образом Маленького принца как символом мечты и чистоты души.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "От древних полей мы переносимся к звездам. Есть такая легенда о Маленьком принце, который жил на крошечной планете. Он ухаживал за своей розой и мечтал о других мирах. Послушайте песню об этой звездной стране." Учитель включает фрагмент песни «Маленький принц». | Слушают песню, закрыв глаза. |
4 мин | "О чем эта песня? Кто выдумал звездную страну? Почему автор называет её сказочной?" Учитель ведет диалог о мечте и воображении. | Отвечают: "Песня о мечте, о далеких планетах", "Звездную страну выдумал человек, который умеет мечтать". |
3 мин | Учитель демонстрирует слайд с изображением космоса и Маленького принца. "Сравните Микулу и Маленького принца. Что у них общего?" | Рассуждают: "Оба любят свой дом (землю или планету)", "Оба делают важное дело". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "И пахарь, и звездный странник учат нас самому главному — ответственности за свой мир."
Этап 6. Первичное закрепление. Работа в парах (5 мин)
Цель этапа: закрепление материала через сравнение образов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает карточки: "Ребята, поработайте в парах. У вас на карточках два героя. Подберите к каждому слова-подсказки: ТРУД, МЕЧТА, ЗЕМЛЯ, ЗВЕЗДЫ, СИЛА, ДОБРОТА." | Приступают к работе в парах. |
4 мин | Учитель контролирует работу, помогает парам прийти к согласию. "Обсудите, почему Микуле подходит слово 'Земля', а Принцу — 'Звезды'." | Обсуждают в парах, распределяют слова, заполняют карточку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вижу, все пары справились! Вы отлично понимаете разницу и сходство наших героев."
Этап 7. Самостоятельная работа и творчество (5 мин)
Цель этапа: индивидуальное творческое осмысление темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "А теперь я предлагаю вам стать творцами. Нарисуйте в тетради маленький символ нашего урока: это может быть колосок Микулы или звездочка Маленького принца. Выберите то, что вам ближе сегодня." | Рисуют выбранный символ в тетрадях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши тетради превратились в настоящие книги сказок и легенд!"
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает бумажные звездочки: "Если вам на уроке было интересно и вы всё поняли — приклейте свою звездочку на наше 'Классное небо' на доске. Если остались вопросы — оставьте звездочку на парте." | Оценивают свою работу, приклеивают звездочки на доску. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Спасибо за урок, маленькие богатыри и мечтатели!" | Записывают задание, прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в обсуждении, верно определил характер музыки Аренского, правильно распределил характеристики героев в паре, выполнил творческий рисунок.
- "4" — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1 ошибку при сравнении героев, выполнил рисунок.
- "3" — ученик пассивно слушал, затруднялся в ответах на вопросы по музыке и былине, выполнил задание в паре с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая музыка сегодня произвела на тебя большее впечатление: мощная былинная или нежная звездная? | Выявление эмоциональных предпочтений и уровня восприятия искусства. |
В чем, по-твоему, сила Микулы Селяниновича? | Проверка понимания главной идеи былины (сила в труде). |
О какой 'звездной стране' мечтаешь ты? | Развитие воображения и личностного отношения к теме мечты. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы увидели, что мир вокруг нас огромен и удивителен. В нем есть место и тяжелому труду, который кормит нас, и прекрасной мечте, которая ведет нас вперед. Помните, что каждый из вас — немного богатырь, когда помогает родителям, и немного Маленький принц, когда бережет красоту природы. На следующем уроке мы узнаем, какие еще легенды хранит наша планета. До встречи!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти и прочитать одну короткую легенду о любом созвездии. | Закрепление связи темы космоса с фольклором. |
Средний (повышающий) | Узнать у родителей, какие пословицы о труде они знают, и записать 2-3 в тетрадь. | Связь темы урока с реальным жизненным опытом семьи. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать свою планету, на которой мог бы жить сказочный герой. | Развитие креативности и навыков проектирования. |
Контрольные вопросы: Как звали богатыря-пахаря? Кто написал музыку на темы былин? Какую планету берег Маленький принц?
