Тема урока: Родной край, его природные достопримечательности: Екатеринбург
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о наиболее значимых природных достопримечательностях Екатеринбурга (Шарташские каменные палатки, Харитоновский сад, Дендропарк) и их ценности.
- Образовательная задача: познакомить с уникальностью природных объектов города и правилами поведения в них.
- Развивающая задача: развивать навыки наблюдения, умение работать в паре и творческое воображение.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за малую родину и бережное отношение к природе родного края.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению природы своего города.
- Осознание себя жителем Екатеринбурга, ответственным за сохранение его красоты.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни во время прогулок на природе.
Метапредметные
- Познавательные: находить информацию о достопримечательностях в иллюстрациях, сравнивать природные и рукотворные объекты.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку по эталону.
- Коммуникативные: договариваться с напарником при выполнении задания в паре, слушать и слышать собеседника.
Предметные
- Знать названия 2-3 природных достопримечательностей Екатеринбурга.
- Уметь описывать внешний вид Шарташских каменных палаток.
- Различать дикорастущие и посаженные человеком растения в городских парках.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ экологической культуры.
- Развитие эмпатии к окружающему миру через игровые роли.
Регулятивные УУД
- Следование инструкции учителя при выполнении творческого задания.
- Оценка успешности своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
- Анализ объектов природы с выделением существенных признаков.
- Установление причинно-следственных связей между деятельностью человека и состоянием природы.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов.
- Умение задавать вопросы для уточнения информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карту-схему Екатеринбурга для каждой пары (15 шт.).
- Подготовить презентацию с фотографиями Шарташских каменных палаток, Харитоновского сада и Дендропарка.
- Подготовить аудиозапись «Звуки уральского леса».
- Заготовить «жетоны исследователя» для поощрения ответов.
- Подготовить конверт с «письмом от Хозяйки Медной горы».
- Наборы цветных карандашей и заготовки для рисования (листы формата А5).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой урока через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня утром на моем столе появился необычный конверт. Посмотрите, он украшен кристаллами и малахитовыми узорами. Как вы думаете, от кого он может быть?» | Рассматривают конверт, высказывают догадки: «От Деда Мороза?», «От Хозяйки Медной горы?», «От путешественника?» |
2 мин | «Давайте откроем его! (Читает письмо): "Дорогие ребята, я живу в самом сердце Уральских гор. Мой город велик и красив, но среди каменных домов спрятаны настоящие природные сокровища. Сможете ли вы их найти и узнать их тайны?" Подпись — Хозяйка Медной горы. Ребята, вы готовы отправиться на поиски сокровищ нашего города?» | Эмоционально откликаются, подтверждают готовность к уроку. Проверяют наличие карандашей и тетрадей на столах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Раз мы приняли вызов, то сегодня мы станем настоящими первооткрывателями природных красот нашего родного Екатеринбурга!»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о городе и подвести к пониманию того, что в городе есть не только здания, но и уникальные природные места.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, мы все живем в Екатеринбурге. Назовите ваши любимые места в городе. Где вы гуляете с родителями?» Учитель фиксирует ответы на доске (парки, торговые центры, площади). | Называют места: «Парк Маяковского», «Плотинка», «Цирк», «Гринвич». |
2 мин | «Посмотрите на наш список. Большинство мест созданы людьми — это здания и площади. А знаете ли вы, что в нашем городе есть огромные скалы, которым миллионы лет? Или сад, где деревья привезли со всего света? Можете ли вы назвать их прямо сейчас?» | Затрудняются с ответом или называют только общие понятия («какие-то скалы», «лес»). Осознают нехватку знаний. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что не все тайны города нам известны. Значит, цель нашего урока — узнать, какие природные чудеса скрывает Екатеринбург.»
Этап 3. Открытие нового знания: Виртуальное путешествие (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: познакомить учащихся с тремя ключевыми достопримечательностями через визуальные образы и рассказ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Первая остановка — Шарташские каменные палатки. (Показывает слайд). Посмотрите, это не просто камни, это гранитные скалы-останцы. Они похожи на сложенные друг на друга блины. Как вы думаете, почему их называют "палатками"?» Учитель дополняет: «В древности здесь были стоянки людей, а сейчас это любимое место отдыха горожан у озера Шарташ». | Рассматривают фото. Предполагают: «Потому что они плоские», «Под ними можно спрятаться от дождя». Запоминают название «Шарташ». |
4 мин | «Вторая остановка — Харитоновский сад. Это старинный парк с прудом и ротондой (беседкой). Здесь природа встречается с историей. (Показывает фото пруда). Ребята, обратите внимание на птиц на пруду. Кто здесь живет?» Учитель подчеркивает, что это искусственный ландшафт, ставший домом для диких уток. | Отвечают: «Утки!». Обсуждают, что в саду очень тихо и красиво, хотя вокруг шумный город. |
4 мин | «Третья остановка — Дендропарк. Слово "дендро" означает "дерево". Здесь ученые собрали растения из разных стран. Представьте, что мы в лесу, но в самом центре города! Здесь можно увидеть голубые ели и редкие кустарники. Как вы думаете, зачем городу нужен такой парк?» | Высказывают мнения: «Чтобы воздух был чистым», «Чтобы изучать разные деревья», «Чтобы просто красиво было». |
Запись в тетрадях
- Шарташские каменные палатки — скалы.
- Харитоновский сад — парк с прудом.
- Дендропарк — коллекция деревьев.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы посетили три удивительных места. Но чтобы стать настоящими исследователями, нужно быть бодрыми и внимательными!»
Этап 4. Физкультминутка «Уральские горы» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить образы природы через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаем, ребята! Представим, что мы поднимаемся на Каменные палатки (шагаем на месте, высоко поднимая колени). А теперь подул сильный ветер в Дендропарке (качаем руками над головой). Увидели уточек в Харитоновском саду — присели, "покормили" их (наклоны вперед). Потянулись к солнышку и глубоко вдохнули чистый лесной воздух!» | Выполняют движения вслед за учителем, имитируя прогулку по природным местам. |
Этап 5. Первичное закрепление: Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение узнавать достопримечательности и классифицировать их.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Применяем прием "Подумай — обсуди в паре — поделись". У вас на столах конверты с картинками. Разложите их на две группы: 1) Природные объекты (скалы, пруд, деревья) и 2) Городские постройки (дома, дороги). Обсудите с соседом, почему вы так решили». | Работают в парах. Распределяют картинки, ведут диалог: «Скала — это природа, она сама выросла», «Дом построил человек». |
5 мин | «Теперь посмотрите на карту-схему нашего города. Я буду называть место, а вы должны найти его на схеме и поставить там зеленый фишку-магнитик. Первая точка — озеро Шарташ... Вторая — Харитоновский сад...» Учитель проходит по рядам и помогает. | Ищут объекты на упрощенной карте города, помогают друг другу. Сигнализируют о готовности поднятой рукой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теперь вы точно не заблудитесь и сможете показать эти места друзьям».
Этап 6. Творческое задание «Зеленая открытка» (7 мин)
Цель этапа: выразить полученные знания и впечатления через художественную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Хозяйка Медной горы просила нас не только найти сокровища, но и сохранить их. Давайте создадим "Зеленую открытку". Выберите одно место, которое вам больше всего запомнилось, и нарисуйте его. Но добавьте на рисунок одно правило: что НЕЛЬЗЯ делать в этом месте, чтобы оно осталось красивым?» | Выбирают объект (чаще рисуют Каменные палатки или уток). Рисуют цветными карандашами. Добавляют знаки: «не мусорить», «не ломать ветки», «не разжигать костер». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши открытки — это настоящие обещания беречь наш город. Мы оформим из них выставку».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции по выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, какие сокровища мы нашли. Используем прием "Светофор". Поднимите зеленый карандаш, если вы узнали много нового и вам было легко. Желтый — если были трудности. Красный — если вам ничего не понятно». Учитель задает уточняющие вопросы тем, кто поднял желтый или красный. | Оценивают свою работу. Отвечают на вопросы: «Мне больше всего понравились скалы», «Я запомнил слово Дендропарк». |
3 мин | «Хозяйка Медной горы передала вам награды — жетоны исследователей! (Раздает наклейки). А дома я предлагаю вам продолжить наше исследование». | Получают поощрения, записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал все 3 объекта, активно работал в паре, творческое задание выполнено аккуратно с соблюдением экологического правила.
- «4» — ученик назвал 2 объекта, участвовал в работе пары, творческое задание выполнено, но правило сформулировано нечетко.
- «3» — ученик узнал 1 объект, испытывал затруднения при работе с картой, творческое задание не закончено.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое место в Екатеринбурге удивило тебя больше всего? | Выявление эмоционального отклика на учебный материал. |
Сможешь ли ты объяснить другу, что такое Дендропарк? | Проверка усвоения нового термина и понятия. |
Какое правило поведения в природе самое важное для города? | Осознание личной ответственности за экологию города. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы доказали, что Екатеринбург — это не только заводы и высокие дома, но и удивительный мир природы. Мы нашли гранитные палатки, побывали в гостях у редких деревьев и увидели старинный сад. Помните, что красота города зависит от каждого из нас. На следующем уроке мы узнаем, какие животные обитают в лесах вокруг нашего города. До встречи на новых маршрутах!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 60-62 | Прочитать текст и ответить на вопросы в конце параграфа. |
Средний (повышающий) | «Фотоохота» | Найти дома или в интернете фотографию любого парка Екатеринбурга и подготовить 2 предложения о нем. |
Продвинутый (дополнительный) | «Маршрут выходного дня» | Вместе с родителями составить мини-план прогулки в одно из изученных мест (что взять с собой, на каком автобусе доехать). |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как называются скалы в Екатеринбурге, похожие на каменные блины?»